大學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(模板參考)

東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，我們又將抒寫新的詩篇，不如為自己的職業(yè)生涯做個規(guī)劃吧。數(shù)學(xué)教育專業(yè)職業(yè)怎么規(guī)劃，想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的數(shù)學(xué)教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，包含就業(yè)方向和前景，僅供參考，大家一起來看看吧。

主干課程報

高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模、初等數(shù)論、現(xiàn)代教育技術(shù)、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、心理學(xué)、教育學(xué)等。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)以及現(xiàn)代教育理念，掌握數(shù)學(xué)教育專業(yè)的基本理論、知識和技能，具備初步的數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力和應(yīng)用能力，從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的教師。

專業(yè)概述

數(shù)學(xué)教育是一種社會文化現(xiàn)象，其社會性決定了數(shù)學(xué)教育要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新.數(shù)學(xué)教育中的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育技術(shù)等一系列問題都會隨著社會的進(jìn)步而不斷變革與發(fā)展.數(shù)學(xué)教育改革的背景，至少有來自于九個方面的考慮：知識經(jīng)濟(jì)、社會關(guān)系、家庭壓力、國際潮流、考試改革、科教興國、深化素質(zhì)教育、普及義務(wù)教育、科技進(jìn)步。

專業(yè)核心能力

1．具備較高的科學(xué)和人文素養(yǎng)；

2．具備較好的數(shù)學(xué)教學(xué)、課程研發(fā)和教育研究能力；

3．具備一定的組織管理能力以及常見教育問題的指導(dǎo)能力；

4．掌握扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)知識，以及高等數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的基本理論與思想，具備數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用知識；

5．熟悉數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)教材的演變歷史。

考試課程

高等教育自學(xué)考試專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)代碼：A070101

專業(yè)名稱：數(shù)學(xué)教育（獨(dú)立本科）

主考學(xué)校：華南師范大學(xué)

開考方式：面向社會

報考范圍：全省及港澳地區(qū)

停考日期：2011年10月

課程設(shè)置：必考課11門54學(xué)分；選考課4門28學(xué)分；加考課3門15學(xué)分。

畢業(yè)要求：不少于14門且不低于76學(xué)分。

課程設(shè)置：必考課14門76學(xué)分；選考課0門0學(xué)分；加考課1門4學(xué)分。

說明：

1.港澳考生不考001，但須加考231。

2.原數(shù)學(xué)教育專業(yè)（專科，代碼126）調(diào)整為本專業(yè)。

3.本專業(yè)從2008年10月起不接受新生報考。

就業(yè)方向

IT業(yè)職員

數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè)，是其他相關(guān)專業(yè)的“母專業(yè)”。該專業(yè)的畢業(yè)生如欲“轉(zhuǎn)行”進(jìn)入科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作等職業(yè)，具備先天的優(yōu)勢�！霸诟倪M(jìn)一個軟件的速度、效率，需要新的思想和方法方面，數(shù)學(xué)高手創(chuàng)新能力比一般計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還要強(qiáng)�！蹦持鸌T公司工程師說。在一項(xiàng)針對IT 行業(yè)230名成功人士的抽樣調(diào)查表明，其中200名屬于以數(shù)學(xué)專業(yè)或其相關(guān)專業(yè)為依托實(shí)現(xiàn)職業(yè)再選擇的人。

商務(wù)人員

金融數(shù)學(xué)家已經(jīng)是華爾街最搶手的人才之一。最簡單的例子是，保險公司中地位和收入最高的，可能就是總精算師。在美國，芝加哥大學(xué)、加州伯克利大學(xué)、斯坦福大學(xué)、卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)和紐約大學(xué)等著名學(xué)府，都已經(jīng)設(shè)立了金融數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)位或?qū)I(yè)證書教育。盡管如此，在美國很吃香的保險精算師，很多都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身。除了保險精算師以外，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)也引入了數(shù)學(xué)建模，因此懂經(jīng)濟(jì)原理的數(shù)學(xué)人才也被用人單位廣泛接納，還有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設(shè)計等，都離不開相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。

教師類職業(yè)

根據(jù)國家教育部預(yù)測，今后5年內(nèi)，我國高中教師缺口達(dá)到116萬人，其中對數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國37個大中城市人才市場的統(tǒng)計分析表明，數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。

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