現(xiàn)在，很多企業(yè)在招收新職工時(shí)會(huì)更加注意職工的素質(zhì)水平，希望能招收到基礎(chǔ)較好、容易培養(yǎng)的新職工。這種期望雖然無可厚非，但即使新職工的素質(zhì)有了很大提高，由于他們?cè)谛r(shí)未受到正規(guī)的安全培訓(xùn)教育，崗前培訓(xùn)依然是不可缺少的一環(huán)。
有的放矢、科學(xué)有效的崗前培訓(xùn)可以提高新職工素質(zhì)和安全技能，使全體職工懂法、了解一定的安全技術(shù)知識(shí)、掌握基本操作技能、自覺遵法遵章以減少和杜絕事故發(fā)生。那么要如何做好崗前培訓(xùn)呢?
第一，與時(shí)代相聯(lián)結(jié)
新職工進(jìn)入工廠后，首先應(yīng)該了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的概況，包括產(chǎn)品、產(chǎn)量、行業(yè)特點(diǎn)、經(jīng)營(yíng)狀況，以及企業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、企業(yè)文化等，使新職工樹立信心，愛企業(yè)，愛崗位，這是安全生產(chǎn)的前提，也是企業(yè)搞好安全生產(chǎn)工作的重要基礎(chǔ)。
對(duì)于新職工來說，掌握工作技能固然重要，但最重要的是掌握一種新的行為方式，即安全第一的行為方式。因此，崗前培訓(xùn)教材首先要把企業(yè)的發(fā)展前景、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、企業(yè)文化等介紹給新職工，增強(qiáng)新職工的歸屬感。
崗前培訓(xùn)教材內(nèi)容安排設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，是否適合新職工學(xué)習(xí)將直接影響培訓(xùn)質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞。據(jù)了解，目前企業(yè)工人培訓(xùn)所用教材主要來源有三種：本單位結(jié)合培訓(xùn)單位的特點(diǎn)有針對(duì)性編寫的培訓(xùn)資料;各大專院校編寫的企業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)教材;企業(yè)自行組織編寫的企業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)教材。教材編寫全乎很低全面，各個(gè)角度的都有，可在實(shí)際中還是遇到了問題。
第二，教學(xué)相長(zhǎng)
崗前培訓(xùn)教學(xué)過程主要就是教與學(xué)的互動(dòng)。這個(gè)過程是否順利，關(guān)鍵就看互動(dòng)是否順暢，而在這個(gè)過程中教"是主導(dǎo)地位�，F(xiàn)在企業(yè)的培訓(xùn)的老師或者是從外面請(qǐng)來的專家老師，或者是自己企業(yè)的老職工。專家老師一般擅長(zhǎng)傳授理論，而現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于理論的掌握和理解肯定沒有太大的問題，所以問題就主要在老職工教的操作層面上。
為此，這個(gè)培訓(xùn)過程既是一個(gè)讓新職工學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，也是給老職工鞏固提高的好機(jī)會(huì)。當(dāng)教師有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就能在教學(xué)過程中將理論和實(shí)際密切地結(jié)合起來，也才能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐的能力和行為。而且現(xiàn)在的大學(xué)生接受能力快，有自己獨(dú)特的想法和見解，如果能在教學(xué)過程中達(dá)到很好的溝通，對(duì)老師對(duì)學(xué)生都大有裨益。
第三，內(nèi)容必須提高針對(duì)性
其實(shí)術(shù)業(yè)有專攻，既然每個(gè)職工所做的工作是不一樣的，而且每個(gè)人的精力也是有限的，就應(yīng)該讓職工在資源時(shí)間都有限的情況下先把自己分內(nèi)的工作學(xué)好，有側(cè)重地進(jìn)行培訓(xùn)。從事技術(shù)工作的側(cè)重設(shè)備、技術(shù)、工藝的安全培訓(xùn)，從事檢查工作的就要多了解企業(yè)的安全管理制度。
第四，方法要因人而異
以往的崗前培訓(xùn)中，教師普遍采用傳統(tǒng)教法中的格式化模式教法，教條、死板、毫無創(chuàng)新意識(shí)，這種教育現(xiàn)狀已不可能滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。現(xiàn)在已經(jīng)有很多企業(yè)在培訓(xùn)方式上做了改進(jìn)。
加強(qiáng)培訓(xùn)中的交流、互動(dòng)。現(xiàn)在的大學(xué)生不是被動(dòng)地被教，對(duì)于接受的信息，他們敢于提出自己的意見，針對(duì)他們的這種特點(diǎn)，可以在教學(xué)過程中，加強(qiáng)教師與學(xué)員的、學(xué)員與學(xué)員之家的溝通交流環(huán)節(jié)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣教師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員之間可以相互學(xué)習(xí)，共同提高，通過我們采取互動(dòng)手段，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，提高了培訓(xùn)的效果。
