一、我省特殊教育發(fā)展存在哪些困難和問題
1.發(fā)展各自為陣，沒有形成合力。2013年新建的4所特校同時都招收聾和智障學生，短期內“做大”和“做精”會有矛盾，會導致后續(xù)招生困難。綜合性特校不利于管理與教學，各地特殊教育的普遍經驗和規(guī)律是將綜合性特校拆分成單一殘疾類別特校。
2.經費投入不足。公辦學校經費保障力度不夠，民辦機構靠租賃場地和自聘教師運轉，維持都很困難。硬件和軟件提升的經費要“雙保障”。
3.非義務教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低。學前康復教育停留在私立微型幼兒園層次；中等職業(yè)教育停留在短期培訓班層次，就業(yè)鞏固率低。
4.隨班就讀資源支持保障體系未建立。隨班就讀是殘疾人接受教育的主體安置形式，這一塊沒有加強就談不上特殊教育辦好了。應有專業(yè)機構、編制和資金來保障此項工作。
5.師資水平有待提高。公辦學校和機構師資培養(yǎng)滯后、專業(yè)水平不高、教學交流困難、職稱評定困難、特教教研員不專業(yè)、教師幸福指數低，民辦機構更是難上難。
二、對我省特殊教育發(fā)展的建議
1.成立特殊教育集團。將各市縣特校更名為“海南（XX市縣）特殊教育學�！�，辦學主體為市縣政府，教學業(yè)務和招生范圍歸省里。聾教育由幾所大校辦，市縣特校集中精力辦培智教育和隨班就讀巡回指導。建立省特殊教育資源中心，配備專業(yè)人員編制和資金，統(tǒng)管全省特殊教育教學業(yè)務，實現�？谔匦：褪锌h特校教師定期互換崗位的工作機制，實現傳幫帶效益最大化。
2.加強師資培訓和教學交流。由省特殊教育資源中心統(tǒng)籌，覆蓋所有公立、私立機構，開展師資培訓和教學交流活動。
3.建立隨班就讀巡回指導體系。我省特殊教育資源中心下設立隨班就讀巡回指導中心，在市縣特殊教育資源中心中設立隨班就讀巡回指導專任教師崗位，輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)點校，開展巡回指導。
4.開展特殊教育督導評估。保障經費投入、教師待遇、工作機制等各項政策落到實處。
5.成立海南省工讀學校。依托工讀學校，接收情緒行為問題學生，拓展特殊教育覆蓋面。
