雖初冬季節(jié),可天公作美,暖暖冬陽伴輕風(fēng),希望好天氣能夠給我們帶來好心情。我們因為孩子而相識,今天我們又因為孩子而相聚。每一次相聚都是對前一段工作的總結(jié),也是對未來歲月的期盼,我希望我們的每一次總結(jié)和期盼都是和孩子成長的堅實的足跡。首先讓我們一起來回顧前一段工作吧:
一、 積極參加各項活動:(示演示)
積極參加培訓(xùn):滕予翎、丁璇、王光到、李駿翔、*、方宇康、余佳雨、劉嘉定、劉東鑫、曾譯奕、蔡思宇、徐警、李芮希、石洋、周錦帆、唐忻妤、黃陽、謝想、唐嬌、唐宇令、王俊鵬、寧文瀚、邱含、徐子康、湛偉、龍傲蕾、陳鑫、徐警、陳思穎、高紫露、湛偉、鄭芷妍、李宇、溫啟超、彭政等。
積極訂閱報刊雜志的同學(xué)有滕予翎、丁璇、王光到、李駿翔、*、方宇康、余佳雨、劉嘉定、劉東鑫、曾譯奕、蔡思宇、徐警、李芮希、石洋、周錦帆、唐忻妤、唐嬌、唐宇令、王俊鵬、寧文瀚、邱含、徐子康、徐警、陳思穎、湛偉、龍傲蕾、鄭芷妍、蔡金悅、高紫露、王梓亦、張余彬、蔣潔、李宇、彭政等。
支持學(xué)校工作,做好學(xué)生成長記錄袋的有:滕予翎、*、余佳雨、李芮希、石洋、唐忻妤、唐宇令、鄭芷妍、蔡金悅、李宇、
積極為手拉手學(xué)校捐書的有:滕予翎、丁璇、李駿翔、*、方宇康、余佳雨、劉東鑫、曾譯奕、徐警、李芮希、石洋、周錦帆、唐忻妤、唐宇令、王俊鵬、寧文瀚、邱含、徐子康、徐警、陳思穎、湛偉、鄭芷妍、蔡金悅、陳鑫、湛偉、蔣潔、彭政等。
支持學(xué)校工作,做好學(xué)生資源上傳的有:*、方宇康、李芮希、唐宇令、蔡金悅、鄭芷妍、李宇等。
積極參加學(xué)校各項活動取得了較好的成績的有:石洋、李宇、滕予翎、李芮希等。欣賞滕予翎、李芮希的朗誦達人。
二、經(jīng)過培英班習(xí)作輔導(dǎo),習(xí)作水平有了明顯提高,請欣賞:
三、今天我們的主題是:閱讀伴紊長
這里講的我不僅指我們的孩子,也指我們自己。因為閱讀是與我們相伴一生的精神家園。這個“家園”直接影響到我們的眼界、思想、學(xué)識和綜合素養(yǎng)。小學(xué)生的閱讀正是建設(shè)這一“家園”的奠基工程,我們沒有理由不為孩子打好良好的,堅實的基礎(chǔ)。而引導(dǎo)和相伴孩子閱讀的過程不能不說也是我們自己在逐漸提升和繼續(xù)成長的過程。
本學(xué)期我想將閱讀更廣地深入我們班。所以,除了《日有所誦》每天讀背—首外,增加了一種獎勵讀書形式,以“名著漂流”的形式刺激學(xué)生讀書興趣。孩子們課外閱讀興趣濃厚,主動閱讀,同伴閱讀,相互交流蔚然成風(fēng)。這個學(xué)期我欣喜地看到有更多的同學(xué)主動加入到閱讀的行列來。我告訴孩子們,日記寫得好或兒歌背得多、背得流暢的孩子將從我這里獲得一樣最高獎勵:借書閱讀或者讀故事給他們聽。就是這個獎勵大大地刺激了孩子的上進心和閱讀欲望。我用語言激勵和書籍獎賞滿足了孩子想成為好孩子的愿望,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)書能夠給他帶來樂趣時,孩子早已經(jīng)在主動找書閱讀的。(比如每周的報刊雜志發(fā)放,同學(xué)們是最高興的時刻。)
每周五的讀日記、周四的背兒歌是孩子向往的節(jié)日。因為我們在講臺上表演、朗讀、評比,……讓孩子能充分展示自我,培養(yǎng)孩子的朗讀、表達能力。為了便于指導(dǎo),我們將《語文周報》定為我班的班報,每一周發(fā)《語文周報》的時間也是我們大家一起分享閱讀的時間,我會有意識的介紹報中的文章或者提前讀給大家聽。分享閱讀,提前交流,不僅吸引了孩子的視線也拉近了師生之間的距離,舉手之勞卻一舉兩得真劃算。
我們不僅讀報紙讀雜志,在書海中找尋樂趣;我們也背詩句背經(jīng)典。帶孩子讀現(xiàn)代童詩是希望孩子更有靈氣,帶孩子背古典詩句是希望孩子更多的吸收傳統(tǒng)文化的精髓。都說讀詩的孩子聰明,一點不假。我?guī)Ш⒆永首x詩歌,孩子眼中溢滿了歡欣,接著靈動的語句也從孩子的口中汩汩流出。有些激可能會認(rèn)為,我的孩子連課本知識都難于接受,怎么還會有時間去讀那些課外的東西呢?其實這是一個非常錯誤的觀念,其實越是動作緩慢,發(fā)育遲緩,或者學(xué)習(xí)困難的孩子越是需要更多的閱讀,因為閱讀能夠幫助他拓寬視野,吸收營養(yǎng),更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我比較贊同舒婷的觀點:“粗鄙的心靈是配不上優(yōu)雅的文字的,但是優(yōu)雅的文字卻可以拯救那些日益粗鄙的心。”世界上沒有哪一種語言能夠像我們的漢語這樣精煉,優(yōu)雅和豐盈。因此在孩子的小學(xué)階段花一定的時間進行閱讀和記憶,無疑是有用且必要的。一級時要求學(xué)生背誦《新編兒歌》、《三字經(jīng)》,對孩子來說確實有些拗口難懂,但是有一部分的孩子依然堅持了下來,難能可貴的是有一部分孩子能夠恰到好處的用上來,這個學(xué)期我們要求孩子繼續(xù)背誦《三字經(jīng)》《日有所誦》,到目前止,已經(jīng)有一部分同學(xué)背完了,但也有一小部分學(xué)生從來就沒有將這個作業(yè)當(dāng)作一回事,按照規(guī)定到今天為止最少也應(yīng)該背誦到單元,可部分學(xué)生只能背單元。作為孩子的老師,我也只能夠負(fù)責(zé)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況,在家的時間孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該由激負(fù)責(zé),孩子是我們的同孩子,孩子的教育是我們大家同的責(zé)任。老師在教好課本知識的同時本著對學(xué)生成長負(fù)責(zé)的態(tài)度拓寬學(xué)生的視野,增加一些課外學(xué)習(xí)任務(wù),我認(rèn)為應(yīng)該得到每一位激的支持和幫助,(像此次訂閱報刊雜志有的孩子很想定一些自己喜歡的課外書,私下找我說,彭老師,您打電話給我爸爸好嗎?爸媽不讓我定。我想:這不僅僅是降低了您在孩子心中的地位,更重要的是扼殺了一顆愛學(xué)習(xí)的心,久而久之,您想要他看書學(xué)習(xí),給錢讓他去買書,他可能會挪作他用了。因為,在孩子萌發(fā)讀書興趣時,您卻將它澆滅了。)我想作為老師也只能提出這樣的建議:督促孩子完成作業(yè)并且及時檢查孩子的作業(yè),不要因為孩子說寫完了而不落到實處。請激督促孩子完成好常規(guī)作業(yè):每天背好—首《日有所誦》,并隨時抽背《三字經(jīng)》,這樣聚少成多,也是一筆不小的精神財富。 ,