去以來，江村站作為集團(tuán)公司安全文化建設(shè)五個(gè)試點(diǎn)單位之一，按照集團(tuán)公司“高標(biāo)準(zhǔn)、講科學(xué)、不懈怠、嚴(yán)管理、建機(jī)制、強(qiáng)基礎(chǔ)”的安全工作基本要求和總體思路以及《集團(tuán)公司安全文化建設(shè)三規(guī)劃》部署，堅(jiān)持以創(chuàng)建“和諧班組”活動為載體，深入推進(jìn)安全文化建設(shè)，促進(jìn)車站安全發(fā)展、和諧發(fā)展。
一、理清思路，找準(zhǔn)安全文化建設(shè)切入點(diǎn)
我們針對一線的安全生產(chǎn)實(shí)際情況和職工思想狀況，理性思考，深刻分析，確定強(qiáng)化安全文化建設(shè)的思路，通過文化的手段凝聚人心，匯聚力量，促進(jìn)安全。一是從現(xiàn)場作業(yè)分析，職工心理壓力大。由于車站是編組站，接發(fā)列車和調(diào)車作業(yè)十分繁忙，切割正線調(diào)車取送作業(yè)多、站場施工任務(wù)重，稍有不慎就容易造成安全上的問題，同時(shí)貨場的接管，廣珠線與車站的駁接，確保運(yùn)輸安全的壓力進(jìn)一步增大，職工長期處于高度緊張的工作狀態(tài)。二是從班組管理分析，職工心理防線松。車站具有崗點(diǎn)多、作業(yè)分散的特點(diǎn)，班組長由于自身工作繁忙，崗位監(jiān)督顧及不暇，容易造成班組管理的“真空”和教育的缺失，一些主要行車崗位主要靠職工自覺、自發(fā)律來維持，客觀上松懈了職工的安全心理防線，自控型班組建設(shè)迫在眉睫。三是從生活狀況分析，職工心理訴求多。由于車站一線人員齡偏大，難以適應(yīng)高強(qiáng)度工作的體力要求，加上有%以上的職工家庭是“單邊戶”，既要養(yǎng)育兒女，還要贍養(yǎng)父母，生活擔(dān)子十分沉重。安全壓力、工作壓力、生活壓力沖擊職工心理承受能力的極限，職工心理訴求非常多，對車站的依賴程度也達(dá)到建站以來的頂峰。
通過分析思考，我們決定從促進(jìn)職工心理和諧入手，把重心放在班組，通過安全文化建設(shè)，培育和諧理念，融洽職工感情，凝聚隊(duì)伍力量，促進(jìn)安全發(fā)展。
二、創(chuàng)新載體，找準(zhǔn)“和諧班組”建設(shè)的著力點(diǎn)
我們以建設(shè)“和諧班組”為載體、為抓手，由表及里、逐步深入、梯次推進(jìn)。
．選好用好載體，創(chuàng)新和諧班組建設(shè)形式。一是確定創(chuàng)建模式。確定了和諧班組“一長三員”的組織結(jié)構(gòu)和“六個(gè)好”、“六個(gè)一”、“七項(xiàng)制度”的創(chuàng)建要求。“一長三員”：就是班組長、安全員、組織員、學(xué)習(xí)員；“六個(gè)好”：就是精神狀態(tài)好、環(huán)境美化好、團(tuán)結(jié)互助好、安全控制好、業(yè)務(wù)技能好和申斥不良好。；“六個(gè)一”：就是一句口號、一本臺帳、一次活動、一塊園地、一種秩序、一種氛圍。；“七項(xiàng)制度”：就是交接班制度、完工會制度、大聲申斥制度、講評制度、家訪談心制度、定置管理制度、班組民主生活會制度。二是開展拓展訓(xùn)練。在每批和諧班組創(chuàng)建之前，我們組織班組職工進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：唱手語歌、隊(duì)列交接、班前安全揭示、叫班組口號、申斥贊揚(yáng)、完工會講評等，同時(shí)在訓(xùn)練中加入空管傳球、殘人配合奪寶等娛樂節(jié)目，讓職工親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量、互助的必要與和諧的氛圍。三是加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)。我們采取領(lǐng)導(dǎo)干部跟班包保的方法，將跟班指導(dǎo)任務(wù)分配到站領(lǐng)導(dǎo)和車間干部，深入班組指導(dǎo)，從而促進(jìn)和諧班組各項(xiàng)制度有效落實(shí)。
.培育安全理念，豐富和諧班組建設(shè)內(nèi)涵。我們摒棄傳統(tǒng)的灌輸教育方式，不斷賦予和諧班組的文化內(nèi)涵，讓職工在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)安全理念。一是開展理念征集宣傳。在廣泛征集安全理念、和諧理念的基礎(chǔ)上，利用演講、座談討論以及組織“每周學(xué)一句”等形式，大力宣傳“家和萬事興”、“關(guān)注安全，關(guān)愛生命”、“對安全的敬畏之心，對標(biāo)準(zhǔn)的虔誠之心”、“班組是我家，和諧靠大家”、“確保安全，享和諧”等理念，加深職工對安全的理解，喚醒職工對和諧的渴望。二是開展職工讀書活動。組織和諧班組職工學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》等通俗讀物，并將比較優(yōu)秀的篇職工讀書心得編印成書，召開讀書活動交流會，引導(dǎo)職工深刻剖析善惡之理：善，體現(xiàn)在職工身上就是高標(biāo)準(zhǔn)、保安全；惡，就是不標(biāo)準(zhǔn)、出事故，以國學(xué)的養(yǎng)分，提高干部職工在安全生產(chǎn)中的慎獨(dú)精神和自律意識。三是調(diào)整職工心態(tài)。組織和諧班組職工學(xué)習(xí)《調(diào)整心態(tài)，追求快樂》體會文章，，引導(dǎo)職工樹立健康的心態(tài)和從業(yè)觀，真正把班組作為體現(xiàn)價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富和寄托希望的場所；把熱情傾注在工作崗位上，培養(yǎng)對本職工作的興趣，達(dá)到快樂工作的效果。
.開展賞識教育，增強(qiáng)和諧班組建設(shè)動力。為緩解職工的心理壓力，充分調(diào)動職工的工作熱情，我們開展了賞識教育。一是家屬聯(lián)誼促和諧。在召開家屬聯(lián)誼會之前，各班組通過調(diào)查走訪問等各種途徑，深入挖掘班組職工在孝敬父母、幫助他人、教育子女、確保安全等方面的感人事跡，形成職工個(gè)人的“閃光點(diǎn)”。在聯(lián)誼會上，班組長講述每個(gè)班組成員的感人事跡，告知家屬職工在單位的表現(xiàn)，表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，讓職工自信、讓家屬自豪。通過聯(lián)誼的方式，讓職工由衷地感到有“面子”，增進(jìn)家庭和諧，增強(qiáng)職工的自尊心和自信心。二是同事互評促和諧。我們通過落實(shí)申斥、贊揚(yáng)、講評制度，讓班組成員互相點(diǎn)評一班工作表現(xiàn)，對表現(xiàn)突出的好人好事給予掌聲和鼓勵，用最直接的語言告訴他“你是最棒的，我們都要向你學(xué)習(xí)”。對影響安全和穩(wěn)定的行為，發(fā)動大家進(jìn)行申斥批評，形成“違章違紀(jì)有人抓，好人好事有人夸”的氛圍，使班組的正氣抬頭，更加精誠團(tuán)結(jié)。三是組織評價(jià)促和諧。我們在和諧班組建立職工評價(jià)體系，發(fā)動班組成員挖掘同事的優(yōu)秀事跡或自我感到最自豪的事情，給予一句最高的評價(jià)。如大朗站鄧佳柵當(dāng)過騎兵，自他這一批之后，國家取消了騎兵役，因此班組稱他為“和國最后一代騎兵”，，調(diào)度車間站調(diào)老嚴(yán)，工作多沒有發(fā)生事故，被稱為“金牌調(diào)度員”，還有些被稱為“調(diào)車能手”、“提鉤能手”、“活規(guī)章”等等；并將這些評價(jià)語寫進(jìn)個(gè)人簡況，配與發(fā)彩色照片上墻展示，充分彰顯職工奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。 ，
