《輕舞飛揚(yáng)——e時代的我們》高一主題班會
一、活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生的關(guān)系；
2、情感目標(biāo)：辯證看待網(wǎng)絡(luò)，正確認(rèn)識其虛擬性，不沉溺于其中，并自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良影響；
3、行為目標(biāo)：展示*中學(xué)生豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)生活與實踐成果。
二、活動內(nèi)容：
（一）活動年級：高一年級
（二）主要環(huán)節(jié)：
1、展示學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成果：借助網(wǎng)絡(luò)支持和大屏幕演示，展示學(xué)生豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)生活與實踐成果。進(jìn)而（1）顯示出計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代技術(shù)手段的高效、快捷、方便；（2）通過實踐成果說明，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代中學(xué)生生活的一部分；（3）網(wǎng)絡(luò)豐富了學(xué)生的課余生活，有助于他們增進(jìn)友誼、學(xué)習(xí)知識。
2、提出諸多負(fù)面事件，質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)作用：通過討論網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，為下一步正確認(rèn)識、正確使用網(wǎng)絡(luò)的討論奠定基礎(chǔ)。
3、討論網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀：在充分演示、討論的基礎(chǔ)之上，客觀公正地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)。
4、討論網(wǎng)絡(luò)秩序的維護(hù)：確立“維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，人人有責(zé)”的觀念，并提出一些行之有效的具體措施。
三、課前準(zhǔn)備：
1、搜集、整理班級電子圖文信息，建立班級相冊、班級flash動畫展示、電子學(xué)習(xí)助手、班級主頁等等。
2、搜集計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的報道，并進(jìn)行資料分類整理。
3、技術(shù)支持：多媒體演示教室一間（在線計算機(jī)一臺，多媒體大屏幕一部），黑板一塊，觀眾座位若干。班級樂隊全程配合，演奏背景音樂。
四、活動過程：
（一）網(wǎng)絡(luò)并不遠(yuǎn)，就在你我身邊--網(wǎng)聚魅力展示
1、記錄精彩每一刻--班級電子相冊展示
由通過掃描或數(shù)碼照相存入的相片集結(jié)成冊，內(nèi)容包括：（1）每位同學(xué)最滿意的個人照片及一句話格言，每位教師的照片及寄語；（2）班級的第一次出操、第一次升旗、第一次集體勞動等具有紀(jì)念意義的精彩瞬間；（3）重大集體活動，如軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、運(yùn)動會等的相關(guān)照片。
2、我們永遠(yuǎn)的家--班級flash動畫展示
以flash動畫軟件制作而成，從德智體各個方面概括介紹班級的情況。
3、一人有“難”（“難題”的“難”），八方支援--電子學(xué)習(xí)助手
以word文檔、powerpiont演示文稿的形式，總結(jié)各學(xué)科知識的難點、重點。
4、網(wǎng)絡(luò)零距離，天涯若比鄰--現(xiàn)場互動交流
通過QQ、E-mail，現(xiàn)場與遠(yuǎn)在千里之外的親人、朋友聯(lián)系；通過攝相頭，不僅聞其聲，而且見其人。
5、知識的海洋任我游--現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)資源搜索
由觀眾提出有待查詢的知識點，現(xiàn)場搜索。
6、英雄若問出處，我家原在網(wǎng)上--班級主頁系統(tǒng)展示
通過展示，說明以上1至5均屬班級主頁，是整體，而非部分。
（二）虛擬的世界中，我不辨南北西東--質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)
主持人首先提出北京“藍(lán)極速”網(wǎng)吧縱火案，由此引發(fā)對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的討論。討論主要集中在以下幾個方面：
1、不是我不想走，實在是欲罷不能--對沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的討論。
2、還我明亮的眼睛，還我健康的體魄--對損害身體健康的討論。
3、虛擬世界中，我是誰，你又是誰？--對網(wǎng)戀，網(wǎng)上散布謠言，傳播淫穢、反動信息，網(wǎng)絡(luò)購物騙買騙賣現(xiàn)象的討論，實質(zhì)是對網(wǎng)絡(luò)道德、責(zé)任的討論。
在觀眾討論的同時，用多媒體將觀眾搜集的視聽信息播放在大屏幕上。所有討論內(nèi)容由主持人進(jìn)行分類整理，并將之概括在演示黑板。
（三）誰之過，網(wǎng)絡(luò)還是我？--網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)討論
主持人：網(wǎng)絡(luò)到底帶來了些什么？為什么有人憑借著它走向成功、走向輝煌，也有人因之而走向墮落、走向毀滅？由此引發(fā)對網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)的討論。由主持人對討論走向進(jìn)行把握，對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。由一位計算機(jī)錄入速度較快的同學(xué)，將討論結(jié)果錄入機(jī)器，并用大屏幕展示出來。
討論結(jié)果集中為：
1、網(wǎng)絡(luò)本善良：網(wǎng)絡(luò)是一種媒介、一種手段、一種工具、是為我們架起的一座與外界溝通的橋梁，本身無所謂對錯。
2、虛擬的世界中，我們?nèi)耘f是現(xiàn)實的：網(wǎng)絡(luò)雖然是一個與現(xiàn)實生活截然不同的虛擬世界，但仍離不開現(xiàn)實的道德與規(guī)范。
3、網(wǎng)絡(luò)面前，人人平等：網(wǎng)絡(luò)為每個人提供了相等的資源，從中獲益還是受害，全賴自己把握。
（四）將網(wǎng)絡(luò)規(guī)則進(jìn)行到底--維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序討論
網(wǎng)絡(luò)秩序，從我做起；網(wǎng)絡(luò)秩序，人人有責(zé)。面對網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該做到：
1、提高自身素質(zhì)，抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑；
2、發(fā)現(xiàn)不良信息，通知朋友共同抵制，并報告有關(guān)部門。
五、課后隨筆：
（一）班會價值論證：網(wǎng)絡(luò)已深入我們每個人生活的各個方面，但它到底會成為汩汩長流的智慧泉源，抑或是上天“賜予”人類的“潘多拉盒子”，卻是因人而異的。因此只有使學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，才能讓他們具有拒絕和自覺抵御誘惑的免疫力。而此班會恰為學(xué)生提供了一個通過自我教育、互相切磋最終樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀的機(jī)會。
（二）班會作用評價：本班會充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，由他們自己搜集、整理資料，運(yùn)用相關(guān)知識建立網(wǎng)站，并進(jìn)而自行質(zhì)疑解難。這樣獲得的結(jié)論，于他們而言才是最具說服力、最可信的；而這樣的創(chuàng)造過程、協(xié)作過程才能進(jìn)一步調(diào)動他們的積極性、激發(fā)他們的創(chuàng)造性，才能進(jìn)一步樹立他們的社會責(zé)任感、使命感。因此本班會不僅使學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識、使用網(wǎng)絡(luò)，而且為高中學(xué)段起始年級的班級建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。
（三）科研價值及研究方向：本班會是“中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育整體構(gòu)建的意義及實施”課題中的一個實踐課例，是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自行管理、自我教育的一次成功嘗試。但就總體課題研究而言，它只是解決了正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的問題，并且僅限于一個班級內(nèi)部。隨著研究的進(jìn)一步深化，本班班級主頁將被進(jìn)一部完善、系統(tǒng)，研究的問題也將由正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、最大限度的合理利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與共享等領(lǐng)域；而隨著班級交流、年級交流、社會交流的日益頻繁，最終將會建立起一個全方位的網(wǎng)絡(luò)德育互動體系。
