大一新生入學(xué)都要對自己未來做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，那么珠寶鑒定與營銷專業(yè)大學(xué)職業(yè)規(guī)劃一般是什么呢？思而思學(xué)教育網(wǎng)小編整理了關(guān)于大學(xué)珠寶鑒定與營銷專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文8篇，請仔細(xì)閱讀。
• 專業(yè)簡介
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• 培養(yǎng)目標(biāo)
珠寶鑒定與營銷專業(yè)將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)適應(yīng)珠寶玉石鑒定、珠寶首飾營銷等領(lǐng)域第一線需要，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的珠寶玉石鑒定、珠寶首飾鑒定與評估、珠寶首飾營銷的專業(yè)知識，具有珠寶玉石鑒定、珠寶首飾營銷、珠寶首飾企業(yè)管理等相關(guān)專業(yè)技能，具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才�！�
• 培養(yǎng)要求
培養(yǎng)珠寶鑒定、檢測和珠寶商貿(mào)、市場營銷方面的綜合性、實用型的高級人才。
• 名人學(xué)者
暫無
課程要求
• 主干課程
動力地質(zhì)學(xué)原理、結(jié)晶學(xué)及礦物學(xué)、晶體光學(xué)、巖石學(xué)、寶石學(xué)、寶石鑒定、鉆石學(xué)、寶石款式設(shè)計與加工、玉石雕刻工藝、玉雕鑒賞、翡翠評價、貴金屬首飾、珠寶營銷、古玩玉器鑒賞、工藝美術(shù)、市場營銷學(xué)、公共關(guān)系、寶石商貿(mào)英語等課程。
• 學(xué)科要求
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• 知識能力
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1、對于大多數(shù)人來說，職業(yè)是體現(xiàn)一個人自身價值的載體，一個職業(yè)目標(biāo)與生活目標(biāo)一致的人是幸福的。大發(fā)明家愛迪生一生都在從事自己喜愛的發(fā)明工作，每天工作十幾個小時的他宣稱：“我一生中從未做過一天的工作，每一天對我而言都是其樂無窮的。”所以，在高中階段就有意識地引導(dǎo)學(xué)生開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即進(jìn)行“職業(yè)指導(dǎo)”，不僅有助于學(xué)生高考填報志愿，而且從更長遠(yuǎn)來看，當(dāng)把求職這一特定階段的特定任務(wù)放到整個人生發(fā)展的背景中加以探討時，能夠幫助高中生建立起積極的職業(yè)態(tài)度，實現(xiàn)他們的人生幸福。
2、高考是職業(yè)生涯的開始
傳統(tǒng)意義上大學(xué)階段是職業(yè)生涯的起點，其實不然，多數(shù)人所從事的工作，其“起源”就是他們高考填報的專業(yè)志愿。目前大學(xué)生就業(yè)面臨著激烈的競爭與多元的選擇，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識可以說越早越好。這里介紹一個跟蹤研究成果：美國的幾位心理工作者到哈佛大學(xué)的MBA畢業(yè)班做調(diào)查，他們問學(xué)生：“你們馬上就要畢業(yè)進(jìn)入職場，那么，你們會根據(jù)什么來選擇工作呢?”有七成的人回答說，根據(jù)他們所學(xué)的專業(yè)來選擇職業(yè)，另外有三成的人說，他們會根據(jù)自己的興趣來選擇自己的職業(yè)。五年后，這幾位心理工作者再進(jìn)行追蹤，發(fā)現(xiàn)其中最為成功的、最出色的人都是那些當(dāng)初說要根據(jù)自己興趣選擇工作的人。這說明什么呢?這表示在選擇職業(yè)的問題上，興趣與所學(xué)的專業(yè)之間有著緊密的聯(lián)系，如果兩者的方向是一致的，那么個體就越容易成功，幸福感也越強(qiáng)。
3、中學(xué)生已經(jīng)處于自己職業(yè)生涯的起點，但是，目前高中生卻較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，相當(dāng)一部分學(xué)生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的時候(比如文理分科、高考志愿填報)出現(xiàn)誤區(qū)。許多家長和學(xué)生在填報高考志愿時，可能更多考慮的是高校的名氣、專業(yè)的熱門程度，以及畢業(yè)后求職是否順暢，以為這樣便能為自己的未來奠定良好的基礎(chǔ)。殊不知，如果忽略了學(xué)生自身的職業(yè)興趣和個性特點，盲目追求名牌高校和熱門專業(yè)，后果可能是南轅北轍。幾乎所有高校的教務(wù)處在每年新生入學(xué)不久，都會收到不少轉(zhuǎn)專業(yè)的申請，盡管近年來有些高校也為學(xué)生提供了一些轉(zhuǎn)專業(yè)或第二學(xué)歷的機(jī)會，但數(shù)量范圍畢竟有限。更重要的是，從學(xué)生自身來看，在一個自己不喜歡的專業(yè)里學(xué)習(xí)四年是一件很痛苦的事，會埋沒自己在所擅長專業(yè)上的才華;有的即使轉(zhuǎn)專業(yè)成功了，也浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間。所以高中階段進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃尤為重要。
4、規(guī)劃人生能增強(qiáng)學(xué)生的自主感
高中階段是學(xué)生認(rèn)識自我的重要時期，通過職業(yè)生涯規(guī)劃能讓學(xué)生意識到：設(shè)計自己的未來不是老師和家長的事，而是自己的事;未來不能靠別人安排，而是要自己創(chuàng)造!
高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，在這一時期，他們通過學(xué)校的活動、社團(tuán)活動、打零工等機(jī)會，對自我能力和職業(yè)選擇進(jìn)行探索，力求將職業(yè)選擇與個人特質(zhì)匹配起來。高中生有獨立自主的需求，在各方面進(jìn)行探路，嘗試著走上獨立生活的道路。班主任要利用這個大好時機(jī)，增強(qiáng)高中生對自我的認(rèn)識，引導(dǎo)他們將獨立自主的需求體現(xiàn)于職業(yè)生涯規(guī)劃上，嘗試初步建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
5、班主任如何進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)
1908年，美國社會學(xué)家帕森斯第一次提出“職業(yè)指導(dǎo)”這個概念，將其界定為：幫助求職的個體清楚地了解自己、了解職業(yè)、正確選擇職業(yè)，實現(xiàn)人??職匹配的實踐活動。高中階段正是奠定一個人職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵期，職業(yè)指導(dǎo)可以從以下三個方面開展：擇己所愛、擇己所能和擇世所需。
6、擇己所愛
從事一項自己感興趣和覺得有價值的工作，本身就能給人滿足感，職業(yè)生涯會因此變得趣味無窮。職業(yè)或者專業(yè)的選擇，需要重點考慮的一點就是主體自身的偏好。對于自己喜歡的東西，人們都會心甘情愿、不遺余力地去追求，高中生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時也是如此。所以，班主任要引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地考慮這些問題：我想從事什么職業(yè)?哪些職業(yè)是我喜歡的?從事哪些職業(yè)我會非常開心?這就是讓學(xué)生確定自己對職業(yè)的喜好，即興趣。
7、擇己所能
如果擇己所愛是充滿情感地暢想的話，那么擇己所能就要靠理性來把握了。僅憑興趣選擇工作是不理性的，感興趣的事情并不代表有能力去做。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生理性地評價自己，即明白自己能干什么。每位高中生在填報志愿時都要對自己有充分的了解，既尊重自己的喜好，又能實事求是地做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生思考諸如此類的問題：為什么有人喜歡做教師，有人喜歡做建筑師?為什么有人擅長具體的操作，有人擅長當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)?為什么有人做起事來雷厲風(fēng)行，有人則慢條斯理?為什么有的人關(guān)注內(nèi)心，而有的人善于察言觀色?這就涉及到需要、興趣、價值觀、氣質(zhì)、性格、智力、情緒和意志等諸多方面的個體差異分析�；籼m德職業(yè)傾向測驗就是一個成熟的工具，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力。
8、擇世所需
在對自己“想干什么”和“能干什么”的問題有了較為明晰的認(rèn)識后，還要考慮社會的需求和未來發(fā)展前景，也就是了解社會“允許”我干什么，“能讓”我干什么，這也是職業(yè)選擇是否成功的基本保證。未來社會變遷的速度將越來越快，社會所需要的職業(yè)也會隨之變化，雖然我們無法預(yù)測未來的職業(yè)市場，但在此時要形成一種觀念，即作為一個準(zhǔn)職業(yè)人，要隨時關(guān)注社會變遷的大環(huán)境，不怕變化，關(guān)注市場，審時度勢，靈活應(yīng)對。
