“亙古不變父母愛，知恩圖報(bào)兒女情”班會(huì)設(shè)計(jì)
主題班會(huì)背景：
近期，我校組織學(xué)生觀看了電影《網(wǎng)絡(luò)媽媽》，上周一利用班會(huì)時(shí)間又請(qǐng)省青年報(bào)駐我市記者站站長(zhǎng)孟存田講師作了《弟子規(guī)》專題講座。值此大好的教育環(huán)境，針對(duì)初中學(xué)生自我意識(shí)逐漸覺醒、向往走出家庭、掙脫“束縛”、有時(shí)甚至極端叛逆等特點(diǎn)，本周我班開了一場(chǎng)以“珍愛親情、感恩父母”為主題的教育班會(huì)。
主題班會(huì)創(chuàng)想：
1、為避免先入為主、打破學(xué)生心理準(zhǔn)備，班會(huì)開始只字未提親情、父母、《網(wǎng)絡(luò)媽媽》、《弟子規(guī)》等話題，也不出示班會(huì)主題；
2、班會(huì)以調(diào)查問卷開始，逐步引發(fā)學(xué)生對(duì)情感、感情、親情等話題的討論，闡述各自見解；
3、逐步引導(dǎo)學(xué)生討論向班會(huì)主題靠攏，盡可能得出教育主題班會(huì)主旨：“珍愛親情、感恩父母”。
主題班會(huì)進(jìn)程：
一、問卷拋出暫靜默，“山雨欲來風(fēng)滿樓”？
“同學(xué)們，今天我們做個(gè)調(diào)查——問卷，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽題：
“①他很愛她，她面容嬌好、美麗動(dòng)人�？捎幸惶觳恍矣龅杰嚨�，痊愈后面目全非，你覺得他還會(huì)愛她嗎？
“②她很愛他，他是商界精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得她還會(huì)一如既往地愛他嗎？
“選項(xiàng)是A、一定會(huì)；B、一定不會(huì)；C、可能會(huì)。”
可能同學(xué)們沒有想到今天的調(diào)查問卷是這樣的話題，教室里靜悄悄的，有幾個(gè)家伙擠眉弄眼、詭秘的樣子。一會(huì)兒他們就做好了選擇。我當(dāng)場(chǎng)做了粗略的統(tǒng)計(jì)：兩道題選A的居多，選B的沒幾個(gè)，選C的也有。
看著這些懵懂稚氣的孩子，我想，也許今天的調(diào)查問卷有些超前，難為他們了？
事實(shí)證明我錯(cuò)了。我環(huán)顧教室一周，輕輕地問：“有誰愿意分享一下你們的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)呢？”
二、寡言生語破天驚，唇槍戰(zhàn)硝煙彌漫
首先發(fā)言的是班長(zhǎng)煒，初一的他，靦腆、不善交流，經(jīng)過我們近兩年的摸爬滾打，現(xiàn)在他變得曠達(dá)多了、膽大多了，課堂發(fā)言踴躍，有一種勇于進(jìn)取的精神�？粗淖兓�，我由衷的欣慰。但是，他的發(fā)言還是讓我震驚不小。
“我不太相信情感。我認(rèn)為情感沒有必然，總有不可靠的因素。比如愛情甚至親情，人在社會(huì)中只能相信自己，一切情感都是負(fù)累，只有拋開情感，一心追求目標(biāo)才能成功。所以，我認(rèn)為兩個(gè)題A答案的可能性都不大。”
也許是煒的話引發(fā)了大家興趣，激發(fā)了大家反駁他的熱情？舉手想要發(fā)言的人很多。
我叫了個(gè)平時(shí)不善言談的學(xué)生暉。他的發(fā)言同樣讓我震驚。
“第①題我選C，第②題我選A。因?yàn)閺念}目可知，她美麗動(dòng)人，他可能因?yàn)橥獗矶矚g她，車禍后，她變得丑陋，但可能會(huì)有感情基礎(chǔ)，所以他可能還會(huì)愛她，也可能不會(huì)；
“②題中，他英俊有才，敢打敢拼。她可能喜歡他的精神品質(zhì)，所以即使他破產(chǎn)了，但她還會(huì)依然愛著他。
“在愛情面前，男女應(yīng)該是平等的。男人可以為愛放棄生命，女人可以為愛拋棄一切。”
教室里自發(fā)地響起了雷鳴般的掌聲。顯然，他的發(fā)言引起了同學(xué)們的共鳴。
“我覺得暉的發(fā)言從善如流，讓我今天刮目相看。可情感不一定在任何意外下都不會(huì)改變。”騰接著說。
“我認(rèn)為一個(gè)人追求情感不可能是任何意外下都不會(huì)改變的。通俗點(diǎn)說，‘天涯何處無芳草’，許多人一看就義無反顧地選擇了A，他們過于感情，設(shè)想真的到了那時(shí)，他們還會(huì)堅(jiān)持嗎？不一定。當(dāng)一個(gè)姑娘變得丑陋得難以認(rèn)出她的相貌時(shí)，她的靈魂也可能因此而脆弱、被困難擊垮。如果我是男孩，我就不再愛這個(gè)女孩，選擇愛不如選擇事業(yè)、選擇學(xué)習(xí)等。
“第②題中男孩文字激揚(yáng)，敢打敢拼，但他破產(chǎn)了。女孩愛一個(gè)男孩就是愛他的財(cái)產(chǎn)嗎？挫折方顯英雄本色。如果他沒有被困難擊垮，而是百折不撓、傲然挺立，甚至比以前站得更穩(wěn)了呢。那個(gè)女孩是我，我還會(huì)愛他。愛他的氣質(zhì)、品格。如果他一蹶不振，從此不再奮斗，從前堅(jiān)強(qiáng)的性格也不再存在。那么試想，他還有什么地方值得你愛呢？”
格早就急不可耐了，騰還沒有說完，她就站起來，示意別的同學(xué)不要和她搶機(jī)會(huì)了。
“我選擇的都是A。一定會(huì)！
“兩個(gè)人之所以戀愛是因?yàn)樗麄兌继幵谙嗷ダ斫夂拖嗷ブС值那疤嵯�，彼此的心里是相通的。即使女孩毀容、男孩破產(chǎn)，我自然相信還會(huì)牽著對(duì)方的手一直走下去。容貌、金錢不能代表一切。就算兩對(duì)戀人之間什么也沒有了，他們依然能夠感受到彼此的呼吸和心跳，心靈和心性還是純潔無暇的。也正是因?yàn)橛心敲炊嘟?jīng)歷過生死磨難但最終攜手到老的情侶，世界才會(huì)如此豐富多彩。相信經(jīng)過這次事故兩人對(duì)愛情的理解更加深刻，彼此之間的感情會(huì)得到一個(gè)新的升華。”
三、峰回路轉(zhuǎn)現(xiàn)主題，始料不及仍異議
“我非常認(rèn)可格所說的這種至真至高的真情真愛�？蛇@個(gè)調(diào)查問卷并沒有說明就是情侶關(guān)系，只是說‘他’、‘她’，如果第一個(gè)故事中的他是父親，面對(duì)車禍的女兒……；第二個(gè)故事中的她是母親，面對(duì)破產(chǎn)的兒子……
洋是個(gè)愛好閱讀、閱讀廣泛的孩子。可能她早讀過相關(guān)文章了。我示意她暫停。
我接著說：“那么，請(qǐng)同學(xué)們沿著洋的思路再做一次選擇。”
教室里氣氛凝重，顯然沒了剛拋出題時(shí)的嘰嘰喳喳和方才討論時(shí)的熱火朝天。這正是我希望看到的。
孩子們選擇的結(jié)果很明了，兩個(gè)題幾乎選了A，還是我始料不及的是煒幾人并沒有選A。
“第②題我選B的原因是，我想，假如子女做了令父母心寒的事——對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有害的事情，父母可能就不愛他（她）了。情感沒有必然，親情也同樣。世界上一切都在變化，親情固然偉大，但不是不可改變。人心在變，一切都在變。”
班長(zhǎng)煒還是起了很好的帶頭作用，楠也有類似的看法。
“任何事物都沒有完美的就如同人生是沒有絕對(duì)的。令人厭惡的丑小鴨最終能夠展翅飛翔，受人欽羨；從小被公認(rèn)為弱智的愛因斯坦最終被一代一代人傳頌；臺(tái)灣一個(gè)不起眼的打工仔周杰倫，卻成了樂壇的天王巨星。
“不同的角度，用不同的眼光來分析事情，結(jié)果往往是不同的，正如同學(xué)們不同的答案與觀點(diǎn)。我想說的就是，任何事物都沒有絕對(duì)，一切皆有可能。情的力量是無窮的，包括親情、愛情、友情，但面對(duì)突如其來的變故，不同的人有不同的選擇。比如說有的父母將自己的親身骨肉拋棄，有的人生活在一起完全是因?yàn)閷?duì)方有錢有勢(shì)。這一件件的事情并不是我捏造的，而是真實(shí)存在的。正是這些事實(shí)足以否定一大部分人的說法，100%即使缺1%也不能成為全部，不能成為圓滿。
“所以，當(dāng)我們以第三者的身份來評(píng)說這件事情的時(shí)候，應(yīng)該以方方面面的人的角度來說，并不應(yīng)該只站在自己的角度來分析。我雖然相信人世間的情，但還是沒有理由說全世界的人都如你所想。我的觀點(diǎn)便是：人生沒有百分之百。”
想不到楠平日大氣不吭，正式場(chǎng)合居然這么滔滔不絕。
我不禁被這些孩子們的說法震驚了，原來只想上一節(jié)電影觀后感、《弟子規(guī)》聽后感，統(tǒng)一一下思想：增進(jìn)與父母溝通、理解父母，珍愛親情、感恩父母。想不到居然演變成一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)的辯論會(huì)！
四、父母愛無可辯駁歸主題，詩情語如沐春雨潤人心
我還是希望盡快回到我的主題上，急中生智，問：
“楠，假如你是故事中的主人公，你父母對(duì)你的愛會(huì)變故嗎？”
“不會(huì)！”他斬釘截鐵地說。
孩子們默不作聲。顯然，他們幾乎認(rèn)為自己的父母不會(huì)那樣，不會(huì)拋棄自己。
打破沉寂的是琪，她輕柔地舉了舉手，我看見她努努嘴，深呼吸了一口，好像成竹在胸。
“樸素愛情，唯有玉蘭在微風(fēng)中蕩著淡淡笑意……
“愛情是人與人之間情感的交流，是除親情友情之外獲取幸福的一種途徑。愛情是自由的，也是永遠(yuǎn)的。使之永恒的唯一條件只有牢不可破、能夠同甘共苦的兩顆相依偎的心。不在乎外表、財(cái)富，彼此是對(duì)方的所有，是對(duì)方的支柱。在對(duì)方陷入深淵時(shí)，能給予幫助和希望。這便是那亙古不變?cè)从谛腋５恼媲檎鎼邸?/p>
“曦光在上，白礬招搖朝霞的風(fēng)度。剪不斷的白色臍帶，連接著母性的胴體從故鄉(xiāng)的源頭，蜿蜒至兒女的血脈。親情的那種永久，是建立于自由之上的禁錮，血脈是注定的牽絆。父母是我們的血緣至親，人人都說世間定有不孝的兒女，哪有不疼愛兒女的父母？！
“時(shí)間見證了一切，但它從來都不說話，只是像一盤錄音帶，記錄著父母所有的愛，從孩提到現(xiàn)在……
“每個(gè)人都有一筆永遠(yuǎn)也還不清的債，就這樣欠著。因?yàn)檫�不了，便把這些給自己的子女，而自己的子女又把它們傳承下去。
“血濃于水，這是割不斷、剪還亂的親情。”
五、亙古不變父母愛，知恩圖報(bào)兒女情
“是啊，血濃于水。”我接著說，“世界上有一種愛源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、亙古不變，這便是父母對(duì)我們的愛。
“《網(wǎng)絡(luò)媽媽》中的佳佳父母，沒有因?yàn)楹⒆訄?zhí)迷于網(wǎng)絡(luò)無意有意對(duì)他們的傷害遠(yuǎn)離她、拋棄她，而是一如既往、死心塌地牽掛著她，千方百計(jì)、傾心盡力地關(guān)愛她。這便是那份亙古不變、崇高、偉大、無私的父母之愛。
“有一種愛怎么也放不下
從我們出生的那一刻
到他們閉眼的那一瞬
對(duì)我們的牽掛時(shí)時(shí)刻刻
對(duì)我們的關(guān)愛無休無止
這便是父母對(duì)我們的愛
那么真切那么深切
怎么也放不下
“父母無怨無悔地養(yǎng)育我們、無休無止關(guān)愛我們，唯一希求和奢望的就是我們的健康、我們的進(jìn)步、我們的快樂……
“孩子們，我們都長(zhǎng)大了，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起一個(gè)孩子應(yīng)有的責(zé)任——“養(yǎng)父母之心、養(yǎng)父母之志”，給父母以希望、給父母以寬心。是男孩，我們應(yīng)該為父母分憂、撐起家庭這片天；是女孩，我們應(yīng)該像藍(lán)天上的那抹白云，給藍(lán)天以慰藉，給父母以慰藉。”
我從來沒有感覺到孩子們這么聚精會(huì)神地聽過課，我從來沒有感覺到孩子們這么傾心盡力地聽我說！我完全被這種難得的少有的課堂氣氛融化了！這個(gè)時(shí)候，我覺得課堂是我的！——孩子們是我的！——整個(gè)世界都是我的！
我扭轉(zhuǎn)身，在黑板上遒勁有力地寫下今天班會(huì)的課題：
亙古不變父母愛，知恩圖報(bào)兒女情
主題班會(huì)衍生：
1、課后上網(wǎng)閱讀《算一算，你欠她的有多少？》（【引用】，詳見本人博客鏈接，因?yàn)閰①惐Ｃ艿脑蛞呀?jīng)取消超鏈接）；
2、課后上網(wǎng)閱讀《母親的一生為你做了什么？》（【引用】，詳見本人博客鏈接，因?yàn)閰①惐Ｃ艿脑蛞呀?jīng)取消超鏈接）；
3、課后上網(wǎng)閱讀《有一種愛怎么也放不下》（【老師原創(chuàng)】，詳見本人博客鏈接，因?yàn)閰①惐Ｃ艿脑蛞呀?jīng)取消超鏈接）；
4、課后上網(wǎng)閱讀《孩子的責(zé)任》（【老師原創(chuàng)】，詳見本人博客鏈接，因?yàn)閰①惐Ｃ艿脑蛞呀?jīng)取消超鏈接）；
5、電影《網(wǎng)絡(luò)媽媽》觀后、《弟子規(guī)》聽后以及本節(jié)班會(huì)之后，你一定有不少所感所想，請(qǐng)用心寫一篇觀讀后感，下周班會(huì)交流；
6、會(huì)后與煒、楠等家長(zhǎng)溝通，了解孩子發(fā)言背后的“家庭因素”、“底心理”，“求同存異”、更好地和諧學(xué)生心理；
7、附，榕同學(xué)的《弟子規(guī)》讀后感《給予》（【學(xué)生感悟】，詳見本人博客鏈接或班級(jí)博客，因?yàn)閰①惐Ｃ艿脑蛞呀?jīng)取消超鏈接）；
附，正同學(xué)的《弟子規(guī)》讀后感《在弟子規(guī)中感悟人生》（【學(xué)生感悟】，詳見本人博客鏈接或班級(jí)博客，因?yàn)閰①惐Ｃ艿脑蛞呀?jīng)取消超鏈接）。
主題班會(huì)反思：
這是一節(jié)本人親自上過的的的確確就是這樣推進(jìn)的幾乎沒有本人刀斧之工的“原生態(tài)”班會(huì)課。要不是我親臨現(xiàn)場(chǎng)，怎么也不會(huì)相信這些懵懂幼稚的孩子對(duì)情感、感情、親情、甚至愛情有著這么深刻的認(rèn)識(shí)和詮釋？！怎么也不會(huì)相信這些見解深刻、觀點(diǎn)迥異的“高談闊論”出自這些十四、五歲的花季少年？！
這節(jié)班會(huì)深深地震撼了我、教育了我，使我從另一個(gè)側(cè)面窺視到現(xiàn)代中學(xué)生豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界，領(lǐng)略了他們看待問題廣闊多維的視野；使我不得不發(fā)自內(nèi)心地感慨：“后勝于今”、“后來居上”、“后生可畏”、“長(zhǎng)江后浪推前浪”；我們的確應(yīng)該靜下心來，了解我們的孩子、傾聽他們的心聲；他們的確是獨(dú)立的、有個(gè)性的、富有活力特別是富有鮮活思想的群體！
不要用我們的思想拘泥孩子、束縛孩子，給他們時(shí)間、空間，他們一定會(huì)給我們意想不到的創(chuàng)舉與奇跡！
