做習慣的主人還是奴隸?主題班會方案

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做習慣的主人還是奴隸?主題班會方案

一、班會背景:

離初三學業(yè)考只剩下不到一個學期的時間了,學生家長都處于焦慮之中。我也挺為一些學生擔憂的,他們中的多數人表面看都挺買力,也頗具潛力,但就是學習上老也出不了成果。和部分家長懇談并且與個別學生交流后,我發(fā)現(xiàn)問題主要還是出在不良的學習習慣上。因此適時開一次有關“學習習慣”的班會課是當務之急的事。

二、班會目的:

通過班會使學生認識到學習習慣好壞優(yōu)劣對學習的巨大影響,并積極改善自己的不良學習習慣,提高學習質量。

二、班會重點:

檢查自己的學習習慣,找出存在的問題。

三、班會難點:

養(yǎng)成一個好習慣,并付之以實踐。

四、班會準備:

1、制作三份問卷準備印發(fā)給學生填寫:

問卷1是有關“好習慣、壞習慣的區(qū)分”,這些都是在家長那了解到的或是與部分學生

交流中得知的情況。

問卷2 是學生的一份“自我報告”,內容主要為:反思一下自己的學習習慣,列出自己

的好習慣和壞習慣(不能少于3條),簡要說明理由或后果。(課前填寫)

問卷3是有關“養(yǎng)成一個好習慣的實施計劃”。

2、請四位同學準備介紹學習經驗。(可以是自己的,也可以是他人的)

五、班會過程:

(一)、引入:

初三是我們初中四年里最后的收獲年級,同學們四年的努力再經過這90多天的奮斗,將結出豐碩的果實。

進入初三后,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學開始全身心投入學習了,從被動轉變?yōu)橹鲃拥倪^程中老師認為包涵著同學們對于自己未來的規(guī)劃與期待。老師很開心,也對同學們的未來充滿了信心!

只是,我們也發(fā)現(xiàn)不少同學因為以往所養(yǎng)成的種種不良學習習慣,直接影響了學習效率學習的質量,最終導致付出與收獲不成正比。今天我們在這里開一個主題為《做習慣的主人,不做習慣的奴隸》的班會,希望能有效幫助同學們在學習習慣上“揚長避短”。

(二)、“好”“壞”習慣之爭:

1、 發(fā)下問卷1《區(qū)分好習慣與壞習慣》,要求學生在這些習慣面前選擇區(qū)分。

2、 老師結合班內現(xiàn)象加以指導:學習效果在很大程度取決于學習習慣的好壞。

比如我們班一些同學總是認真制定學習計劃,并嚴格按計劃去做,學習安排得井井有條,生活十分有規(guī)律,作業(yè)總是能保質保量地完成;一些同學喜歡就看書和做作業(yè)時遇到的問題與其他同學討論,他們對這些知識的理解就比較透徹全面;一些同學在記憶知識時,采用記住后再記上幾遍的“過度學習法”,公式、定理、名句、單詞等內容在要用的時候總是能很快地想起;一些同學晚上做習題前,總是先復習一下有關內容,看一遍白天老師講過的內容,然后才開始思考問題的解法,結果題目做得又快又正確。有這些好習慣的同學,學習效果常常較好。(點名表揚為主)

再羅列一些個別同學的不良習慣(不點名):學習時心不在焉,看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時不認真作筆記,而是在紙上、書上亂涂亂劃,考試復習的時候就感到沒有頭緒;晚上總要先看好長一會兒電視,有時還要煲電話或上網聊天,然后才開始做作業(yè),結果弄得很遲才睡,或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè),邊翻小說、聽電視伴音、瀏覽網頁,作業(yè)做得很慢,有時還漏做或做錯。這些壞習慣也嚴重影響了這些同學的學習效率。

(三)、自查與反思:

拿出已填寫好的問卷2《自我報告》:對照上述老師所說的這些好壞習慣,在各自的這份自省表中進行修改或補充。

(四)、指點迷津:

請五位同學簡要介紹自己或他人的學習經驗:

1、 分清主次,首先完成學習任務。

要點是:不要在玩得很累、很遲時才開始學習,這樣不僅學習效率不好,做作業(yè)、背書

常常來不及,而且還會對學習產生厭倦感。

2、 專心致志,不一心二用。

要點是:不要邊做作業(yè)邊干其他的事。

3、 有張有弛,勞逸結合。

要點:連續(xù)學習1、2小時,中間就應該安排一次休息。

4、 學習生活的安排有規(guī)律。

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