讓課間變得多彩與快樂——記五年級(jí)學(xué)生的主題班會(huì)活動(dòng)方案
一、活動(dòng)的準(zhǔn)備
（一）活動(dòng)主題的確定
我校有個(gè)慣例，即從一年級(jí)新生踏入校門開始，高年級(jí)學(xué)生就要根據(jù)學(xué)校新學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容與新生開展“手拉手”活動(dòng)，如教跳繩，進(jìn)行少先隊(duì)知識(shí)教育，陪同逛“人才市場(chǎng)”……
今年在幫助一年級(jí)學(xué)生糾正做操動(dòng)作的過程中，我班學(xué)生發(fā)現(xiàn)一年級(jí)小朋友的課間活動(dòng)存在一些問題，如：有的總是在操場(chǎng)上來回瞎跑、瘋鬧；有的只在一旁看別人玩，從不參與；有的則在樓道里橫沖直撞……事后，學(xué)生們提出一年級(jí)小朋友課間玩耍比較單調(diào)，我們作為大哥哥、大姐姐，應(yīng)該幫幫他們。怎么幫呢？全體學(xué)生經(jīng)過討論，一致同意以“手拉手，一起玩出童年的多彩與歡樂”為主題開展探究活動(dòng)，調(diào)查了解一年級(jí)學(xué)生的課間活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，找出解決辦法。
（二）活動(dòng)方案的制訂
我和學(xué)生一起反復(fù)討論，制定出研究方案。主要研究任務(wù)是：通過觀察、訪談、回顧等方式了解一年級(jí)學(xué)生課間生活單調(diào)的原因；根據(jù)原因討論相應(yīng)的解決策略。研究過程分為三個(gè)階段（1）調(diào)查階段：觀察一年級(jí)小朋友課間活動(dòng)情況，寫下自己的觀察與發(fā)現(xiàn)；全班匯總觀察結(jié)果，總結(jié)、找出存在的問題。（2）行動(dòng)階段：對(duì)總結(jié)出的問題以小組形式分類進(jìn)行調(diào)查與研究；匯總研究情況，并分頭實(shí)施行動(dòng)。（3）總結(jié)階段：每個(gè)學(xué)生寫一篇體驗(yàn)日記；展示研究成果。研究時(shí)間：共約3個(gè)月左右。
二、活動(dòng)的實(shí)施
（一）探究發(fā)現(xiàn)
我首先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一年級(jí)學(xué)生的課間活動(dòng)，并把自己觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)在中隊(duì)進(jìn)行交流。他們發(fā)現(xiàn)：
一年級(jí)學(xué)生課間開展得比較好的游戲有：跳皮筋、貼燒餅、扔沙包、玩沙……
需要改進(jìn)的游戲有：
1.有潛在危險(xiǎn)的：如假裝自己是武士，以手做刀或槍，對(duì)著同伴又揮又砍；攀爬籃球架；在樓道里奔跑，經(jīng)常與人碰撞；玩沙時(shí)像小雞一樣拼命往坑外刨沙，沙子有時(shí)會(huì)飛到同伴的眼睛里；踢球時(shí)，踢到同學(xué)身上了，做個(gè)鬼臉一溜煙就跑掉了……
2.簡單、幼稚的：把鞋子脫下來，往籃球框里扔，或把鞋子埋到沙坑里，再拿出來穿……
3.影響環(huán)保的：踢球不分場(chǎng)地，球進(jìn)草坪了，就踩著草坪去撿球；把被清潔工掃成堆的樹葉，揚(yáng)得迎風(fēng)飄撒，偶爾也會(huì)作為進(jìn)攻同學(xué)的武器；把紙片撕成很小的碎片，或把地上的桃花瓣撿起來，玩天女散花游戲……
4．不珍愛小生命的：看見小壁虎、小蚯蚓，膽大的男生就捉來玩，直到可憐的小生命奄奄一息，還要拎在手里去嚇唬女生；也有的人喜歡小螞蟻，但被他們捉到手的小螞蟻大部分是兇多吉少……
對(duì)觀察到的情況進(jìn)行交流、總結(jié)、分類后，學(xué)生們又與一年級(jí)小朋友進(jìn)行對(duì)話、談心，獲得了現(xiàn)象背后的新發(fā)現(xiàn)。
1．大部分一年級(jí)小朋友認(rèn)為學(xué)校提供給他們玩的游戲、玩的地方太少：乒乓球區(qū)是中高年級(jí)同學(xué)玩的地方，他們沒有機(jī)會(huì)，也不會(huì)玩，基本不去光顧；單杠、雙杠有危險(xiǎn)，老師不在時(shí)不敢去玩；沙坑是唯一適合一年級(jí)小朋友玩的地方，可玩的人太多，地方又太小，有的把沙子搬到坑外，有的則找塊磚頭磨沙子，沙坑周圍已被磨出了好幾個(gè)小凹坑。
2．有的小朋友是課代表，一下課就要忙著收作業(yè)，沒時(shí)間玩；
3．有的小朋友什么也不玩，因?yàn)闆]有小朋友跟他玩；
4．有的小朋友總是跟著別人玩，別人玩什么他玩什么，沒有主見。
另外，部分小朋友表示，他們想看書，可是學(xué)校圖書館不給一年級(jí)小朋友辦借書證，所以他們不能借書看。
基于以上原因，一年級(jí)小朋友覺得還是追人的游戲有意思，于是下了課就到處奔跑。
我班學(xué)生通過談話還了解到，一年級(jí)小朋友的愿望是學(xué)校能增加一些像滑梯、木馬、氣墊、蹺蹺板之類的游樂設(shè)施；而且最好能有個(gè)小池塘，養(yǎng)點(diǎn)魚，養(yǎng)點(diǎn)小蝌蚪……
（二）援助行動(dòng)
了解了一年級(jí)小朋友的想法后，我班學(xué)生就有了行動(dòng)目標(biāo)。在我的指導(dǎo)下，他們分成幾個(gè)小隊(duì)開始了行動(dòng)。
1．第四小隊(duì)考查學(xué)校現(xiàn)有場(chǎng)地，看看是否還有發(fā)展游戲場(chǎng)地的空間，然后進(jìn)行“我心目中的校園”設(shè)計(jì)，并把自己的設(shè)計(jì)交給校領(lǐng)導(dǎo)。校長很快就采納了他們的建議——把學(xué)校舊乒乓區(qū)拆除，安裝適合一年級(jí)小朋友玩耍的游樂設(shè)施。
2．第三小隊(duì)主動(dòng)和一年級(jí)同學(xué)交朋友，特別是那些沒有玩伴的小朋友，教他們學(xué)會(huì)玩耍，并融入到集體中去。他們還向小朋友推薦了“糖果游戲”和“手指游戲”，既能幫助沒有伙伴的小朋友更好地與人交往，又能提高口算能力。
