教育目的：希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能從中得到啟示，成為一個(gè)具有健全人格的人才。
教育形式：主題班會(huì)
一、導(dǎo)語(yǔ)
主持人1：站在新世紀(jì)的門檻上，我們遙望未來；
主持人2：沐浴在新世紀(jì)的陽(yáng)光下，我們憧憬未來。
1：我們自豪，時(shí)代屬于我們；
2：我們自信，未來屬于我們。白巖松說：“人格是最初的學(xué)位。”
1：確實(shí)，初品位的人格正是我們一生的追求。
2：讓我們一起探討：二十一世紀(jì)的我們?cè)摮蔀樵鯓拥娜瞬拧?br />
合：主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
二、探討人才的本質(zhì)
1、在班內(nèi)分組展開討論，每組派一個(gè)代表表明本組的立場(chǎng)。
歸納：人才是指“德、識(shí)、才、學(xué)”四項(xiàng)兼而有之的統(tǒng)一體，是對(duì)社會(huì)做出真正貢獻(xiàn)的人。“
2、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合歷史上的種種人才，進(jìn)一步說明這些人才成才的因素。
三、健全人格與成才
1、講故事（“傷仲永”）
主持人：“傷仲永”的故事給我們一個(gè)啟示：先天的聰明才智只為我們的成才提供了前提和可能性，在后天的努力中，具備健全的人格才是我們成為人才的決定因素。
2、引用“木桶效應(yīng)”來說明人格健全對(duì)成才的重要性。
主持人：許多參差不齊的板拼湊成一只木桶，裝入水后，水平面最終取決于最短的那條木板的初度。這就是人們常說的“木桶效應(yīng)”。如果這一只只木板代表的是我們自身的一個(gè)個(gè)人格因素，結(jié)果會(huì)怎樣？
（同學(xué)發(fā)言）
主持人小結(jié)：健全人格是多角度、多側(cè)面、多層次、變動(dòng)性的整體。在這一有機(jī)整體中，各因素之間既是相對(duì)獨(dú)立，又相互滲透、密不可分，從而構(gòu)成我們的整體素質(zhì)。其中，任何一個(gè)因素的欠缺，都會(huì)造成我們整體水平的降低。所以，我們只有不斷健全自身的人格，才能成才。
四、結(jié)束語(yǔ)
真誠(chéng)是叩開心靈之門的鑰匙，自信是走向理想之路的基石，堅(jiān)強(qiáng)是通往成功巔峰的階梯。不管何時(shí)，讓我們記�。喝烁袷亲畛醯膶W(xué)位，讓我們擁有如太陽(yáng)般永恒的人格，成為真正的人才。
