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大學生剛畢業(yè)只是準人才，還不是真正意義上的人才，但經(jīng)過一段的鍛煉和經(jīng)驗的積累，很快將轉(zhuǎn)化為人才。企業(yè)應(yīng)該盡量縮短這個轉(zhuǎn)化過程，重點做好以下五方面工作：
一是做好入職教育。幾乎每個企業(yè)對新進員工都有入職培訓，即進行崗前培訓，但大學生的入職教育又與其他新員工有所不同。入職培訓內(nèi)容應(yīng)包括企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)文化(重點是核心價值觀)、企業(yè)的行政制度管理、企業(yè)業(yè)務(wù)模式、崗位相關(guān)的專業(yè)知識、行業(yè)狀況的分析以及主要競爭對手的情況介紹等，通過這些培訓，使這些只有書本知識而沒有工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的大學生盡快地全方位的熟悉企業(yè)工作，減少他們對企業(yè)的陌生感。
二是選擇與大學生身份比較相近的人作為培訓輔導老師。培訓老師的選擇也是比較有講究的，一般要選擇大學畢業(yè)不超過5年的相對年輕的老員工作為大學生入職培訓的輔導老師，大學生剛參加工作對社會、對企業(yè)除了新鮮的同時更多的是陌生和心理上不適應(yīng)產(chǎn)生的恐懼，如果選擇年齡和背景與大學生相近者作為其入職輔導老師，心理上很容易產(chǎn)生親近感，入職培訓期間有什么問題比較容易溝通，這便于剛大學畢業(yè)的學生消除恐懼，盡快熟悉工作環(huán)境和業(yè)務(wù)知識及相關(guān)規(guī)則。
三是理論課培訓結(jié)束后，應(yīng)選擇與大學生年齡和背景相近的人作為大學生入職試用期間的工作指導師傅，就是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟。企業(yè)最好指定專人作為工作指導師傅，規(guī)定指導責任，這樣做，有利于大學生遇到問題可以有目標地及時請教，防止把大學生一丟到崗位上就沒人管沒人問，因業(yè)務(wù)不熟悉導致工作事故。
四是做好輪崗實習。有計劃的安排大學生多實習幾個業(yè)務(wù)崗位，力爭熟悉全部業(yè)務(wù)流程，這對進入專業(yè)工作崗位后盡快拿起工作會大有益處。
五是組織舉辦試用期間大學生對企業(yè)業(yè)務(wù)熟悉情況的調(diào)查考核及討論會，目的在于達到大家相互交流學習的目的，并且發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對差距比較大的人員重點補課輔導，盡快跟上。以上五方面問題一般要在三個月的試用期內(nèi)解決，這些是人力資源部應(yīng)完成的工作。
