中班教育筆記 篇1
孩子們升入中班,他們的自主意識(shí)不斷增強(qiáng),活動(dòng)本事和范圍不斷擴(kuò)大,所以同伴的小摩擦不斷。班上最異常的,勢(shì)的,最不肯吃一點(diǎn)點(diǎn)虧的要數(shù)小曼了。如:在區(qū)角里玩時(shí),她看上什么玩具就一把搶過(guò)來(lái)。如果有小朋友碰到她,她會(huì)還手打過(guò)去。
應(yīng)對(duì)強(qiáng)勢(shì)的孩子,個(gè)人認(rèn)為我們不能簡(jiǎn)單粗暴地冠以“壞孩子”的標(biāo)簽,而是要有耐心、有信心地進(jìn)取地引導(dǎo)他們,轉(zhuǎn)變他們的認(rèn)識(shí),讓他們逐步地掌握與他人相處的方法,進(jìn)取融入團(tuán)體,才是真正的為師之道!
中班教育筆記 篇2
玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子,由于家長(zhǎng)的管理不當(dāng),構(gòu)成了孩子自以為是的性格,經(jīng)常和小朋友鬧事,之后還要來(lái)個(gè)“惡人先告狀”。小朋友和教師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子,我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育,必須會(huì)有起色。
于是在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中,他過(guò)來(lái)告狀,我就先讓他說(shuō)個(gè)夠,當(dāng)時(shí)不表態(tài),對(duì)他進(jìn)行冷處理,等他激動(dòng)的情緒平息了,注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移了,這時(shí)再把他叫過(guò)來(lái),明確地指出他的錯(cuò)誤所在,并且事后與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,要求他們配合教師指出他的過(guò)錯(cuò),這種方式切中要害,慢慢地,玉章變了,變得乖巧多了,也聽(tīng)話了,講理了。
看到他的這些變化,我很欣慰。是的,孩子本質(zhì)不壞,只是沒(méi)有引導(dǎo)好,今后他會(huì)從其他小朋友中得到友誼,會(huì)比以前更歡樂(lè),而我也有了成就感,也很歡樂(lè)。
中班教育筆記 篇3
我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子,以此作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法,對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開(kāi)始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,應(yīng)對(duì)這樣的場(chǎng)面,我看在眼里,疼在心上。
有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來(lái)園,她不肯進(jìn)班級(jí)的門(mén),嚷著叫著說(shuō)要回家,我在哄她安慰她的同時(shí),把她抱起來(lái),對(duì)她說(shuō):“你看,教師抱著你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭,“對(duì)了,僅有表現(xiàn)異常好的孩子教師才會(huì)抱她的,不是每個(gè)小朋友都能得到教師的擁抱的”。想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大。
第二天,晗晗媽媽對(duì)我說(shuō):“晗晗回家跟我們說(shuō),教師也像媽媽,我明天去幼兒園不哭了!彼越袢账吲d地來(lái)幼兒園了,我看到這樣的情景,我覺(jué)得很開(kāi)心。
由此可見(jiàn),孩子都是很喜歡表?yè)P(yáng)的,我們教師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì),那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗(yàn)出她得到了教師的關(guān)心和愛(ài),都覺(jué)得很開(kāi)心的。
中班教育筆記 篇4
王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛,長(zhǎng)得白白胖胖。自從入園第一天起,教師們都十分喜歡她。作為她的班主任,每當(dāng)看到她聰明可愛(ài)又調(diào)皮的樣貌,我也會(huì)異常喜歡這個(gè)小丫頭。
每次區(qū)域活動(dòng)時(shí),她都積極參加,今日也不例外。
在益智區(qū)中,孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫(huà)。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫(huà)時(shí),聽(tīng)到了告狀聲:“教師,王藝睿把我的印章畫(huà)弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。”針對(duì)這種情景,我沒(méi)有批評(píng)她,而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑,同時(shí)又摸摸她的頭,對(duì)她說(shuō),教師相信你,不是故意要這樣做的,你只是想要幫忙他們把印章畫(huà)印的更好、更漂亮,是不是。窟@時(shí),我把他的印章畫(huà)給小朋友們展示了,并且對(duì)她的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),她的臉上露出了開(kāi)心的微笑。別的孩子也都不怪她了。
這種間接地教育方式,我發(fā)現(xiàn)她異常容易理解。也使我在日常教學(xué)中積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺
中班教育筆記 篇5
我?guī)У氖侵邪嗄昙?jí)幼兒,某次區(qū)域投放時(shí),請(qǐng)幼兒將家中的廢舊物品帶到教室來(lái),我們一齊加工成教玩具。一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我說(shuō):“教師,這些東西我們平時(shí)都扔了好多了,它們真的有用嗎?孩子會(huì)喜歡嗎?”我說(shuō):“那我們來(lái)試一試,看看孩子們到底喜不喜歡玩!蔽覍⑹占瘉(lái)的廢舊紙箱剪成同等大小的方塊,和奶粉罐一齊,投放在了建構(gòu)區(qū)。一開(kāi)始幾個(gè)幼兒只是將這些物品分類排列整齊。過(guò)了幾天,再次讓幼兒玩建構(gòu)區(qū)時(shí),他們能夠?qū)⒛谭酃迚靖吡耍?dāng)最終一個(gè)奶粉罐壘上去后,他們開(kāi)始嘗試把紙板也放上去?上Ъ埌蹇偸菚(huì)滑落下來(lái)。一個(gè)幼兒來(lái)問(wèn)我:“教師,你有辦法把紙板壘上去嗎?”我說(shuō):“行呀!你們?cè)囈辉嚕鸭埌鍔A在奶粉罐中間,會(huì)出現(xiàn)什么效果?”幼兒將壘高的奶粉罐推倒,重新將紙板夾進(jìn)去,他們發(fā)現(xiàn)原先用兩個(gè)奶粉罐和一塊硬紙板能夠搭出小橋的樣貌,而那么多的小橋能夠重疊壘高,比之前壘的那次更加穩(wěn)固。孩子們興奮極了!蹦蹦跳跳的對(duì)我說(shuō):“教師!我們成功了!這個(gè)是第二種玩法呢!”我給他們的作品拍了照片,分享給家長(zhǎng)看,家長(zhǎng)都驚呆了,說(shuō)沒(méi)想到孩子喜歡玩這個(gè)。
對(duì)于教玩具,我對(duì)班級(jí)內(nèi)的家庭投放玩具情景進(jìn)行了調(diào)查,45%的媽媽會(huì)告訴我說(shuō):“我們家給孩子買的樂(lè)高主題玩具。”30%的媽媽會(huì)告訴我說(shuō):“孩子喜歡刀槍飛機(jī)大炮。”或者是“孩子喜歡洋娃娃。”于是我拋出了第二個(gè)問(wèn)題:“在孩子玩的過(guò)程中,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?”不少家長(zhǎng)說(shuō),孩子總是喜新厭舊,買回來(lái)的玩具玩了幾次就沒(méi)興趣了,于是又重新再買。不可否認(rèn),高結(jié)構(gòu)玩具包裝精美,用料質(zhì)感好,甚至有的玩具會(huì)發(fā)光發(fā)聲,加上廣告作用,使得大部分家庭不的不支出一筆開(kāi)銷用來(lái)滿足孩子的好奇心和愛(ài)玩的天性。但這些高結(jié)構(gòu)材料有一個(gè)共同性,就是玩法單一,可變性不強(qiáng)。所以導(dǎo)致幼兒總是出現(xiàn)“喜新厭舊”的現(xiàn)象。當(dāng)看到孩子對(duì)“低結(jié)構(gòu)物品制成的教玩具”和“高結(jié)構(gòu)制作的教玩具”呈現(xiàn)出的不一樣反應(yīng)時(shí),我們是不是應(yīng)當(dāng)反思一下,到底是家長(zhǎng)覺(jué)得這種玩具好玩上檔次,還是真的孩子愿意主動(dòng)去玩呢?
(一)、幼兒園中班教育筆記隨筆簡(jiǎn)短(精選三篇)
(二)、幼兒園中班教育筆記大全 中班教育筆記短篇(四篇)
(三)、幼兒園中班開(kāi)學(xué)第一天教育筆記大全(七篇)
(四)、中班教育筆記孩子需要擁抱和鼓勵(lì)(精選五篇)
游戲過(guò)程中,幼兒才是游戲的主體,我們得根據(jù)幼兒的需要和興趣所向投放相應(yīng)的教玩具,幼兒在前,教師和家長(zhǎng)在后。每次游戲過(guò)后,教師及家長(zhǎng)要對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行反思,及時(shí)對(duì)游戲材料或游戲方式進(jìn)行調(diào)整,使幼兒對(duì)此不斷產(chǎn)生興趣,從而引導(dǎo)幼兒不斷探索。