第一篇：中學語文教學論文
一、情感教育應用與中學語文教學的作用
1.有利于激發(fā)學生學習的興趣
在語文的學習，學生情感態(tài)度不同，產(chǎn)生的學習效果就不一樣。學生學習時帶有積極地情感，那么他們就會積極地思考，思維比較活躍；如果他們帶有消極的情感，學生學習的熱情就會大大降低，影響學生思維的發(fā)展。因此，在中學語文教學中，與學生進行情感的交流與溝通，培養(yǎng)學生積極向上的情感，有利于激發(fā)學生的學習興趣。而且中學生的已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗以及相應的內(nèi)心體會，當語文作品中的某些場景與自己身邊的實際生活相似的時候，學生就會對學習產(chǎn)生比較積極地情感。學生帶著依據(jù)實際生活得來的感悟去學習語文，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于學生思維的發(fā)展。
2.有利于提高學生鑒賞文學的能力
鑒賞文學需要一種比較活躍的思維，是讀者在深入了解一個文學作品的基礎上，對該文學作品進行評判的過程。在中學語文的教學過程中，在學習某一篇課文的時候，加入學生覺得這個文章寫得特別好，而要他們說明寫的好在哪里呢？學生又說不出來，這就說明學生的鑒賞文學的能力有待提高。新課程標準下，語文教學的目標之一就是具有初步鑒賞文學作品的能力，豐富學生的情感體驗。因此，語文教師需要在教學中引導學生鑒賞作品，
理解作品中的人生真諦，不斷豐富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨與內(nèi)涵。因此，情感教育有利于提高學生鑒賞文學的能，教師需要高度重視。例如，在學習《包身工》這篇課文的時候，文章的主題是舊社會壓榨童工的丑陋罪行。教師在講解時候，需要先對學生進行歷史知識的介紹，讓學生了解時代背景，學生具有初步的體會。然后引導學生比較自己的生活與包身工的生活，突出包身工惡劣的生存條件，學生情感上受到極大的觸動。
3.有利于加深學生的語文認知教育
心理學的相關知識顯示，教育過程是認知過程與情感過程相統(tǒng)一的過程。同時情感過程對認知過程具有重要的影響。中學語文教學中的任何內(nèi)容、手段與方法都要注意與學生自身的學習情況相結合，從而培養(yǎng)學生積極的學習興趣和態(tài)度，以此來引起學生的內(nèi)心感受，如果在教學中忽略學生的情感因素，那么學生只是單純的獲得了知識與技能，但是學生的學習態(tài)度可能是消極的，學習興趣也比較低迷，語文學習的認知停留在比較淺顯的層面。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時候，這篇文章是一篇說明文，教學目的是引導學生掌握說明文的方法與技巧，如果從開始就一直強調(diào)這些說明文的特點與方法，學生會產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師需要聯(lián)系生活實際，展示現(xiàn)實中克隆的實際例子，感受克隆這件事的奇妙之處，學生的學習興趣馬上會被調(diào)動起來，然后全身心的投入到學習中去，掌握說明文的方法與技巧，加深學生的語文認知。
二、中學語文教學中實施情感教育的有效措施
1.教師不斷豐富自身的知識與內(nèi)涵
語文學科是一門涉獵很廣的學科，作為中學語文教師，需要閱讀各種書籍，了解各種知識，不斷豐富自己的精神世界。語文教師不僅應該閱讀人文類的書籍，還應該閱讀歷史類、美學類、教育學、心理學相關的書籍。只有教師多多的閱讀書籍，才能夠開闊自身的眼界，豐富自身的精神世界，對于事物有自己獨立的看法與思考，主動地思考與探究，更好地理解教材中的相關知識與內(nèi)容，更好地感悟教材中的情感。因此，老師需要不斷提高自己的人文內(nèi)涵，對學生實施潛移默化的影響，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。教師在講解一篇課文的時候，需要將自己的感受與體驗融入進去，這樣才能豐富學生的情感體驗，打動學生的心靈，例如在講解禮拜的相關文章的時候，就可以將盛唐的背景、才子的風貌以及李白的生平、才情、狂傲介紹給大家，使學生更好地與作者進行心靈的溝通，感受古典文學之美。又例如在講解《項鏈》這篇問斬的時候，教師可以從不同的角度進行解讀。從文中可以看出，瑪?shù)贍柕聠适ё约好篮玫那啻�，是因為她具有強烈的虛榮心；也可以看出瑪?shù)贍柕略谌松e位后又因為自己的誠實勇敢變得美好。從中可以感受到青春易逝，珍惜年華的情感。
2.教師對工作與學生要有熱愛之情
教師在教學過程中，對自己的工作及工作內(nèi)容有著一定的情感，有的教師是積極面對，熱愛的態(tài)度，有的教師是冷漠、厭惡的態(tài)度，這對教師所教的科目與學生來說，都具有潛移默化的影響。因此，要想學生在語文學習中調(diào)動積極地情感，教師在教學中就要帶有積極的態(tài)度，在課堂教學激情洋溢，將自己對于語文學科的熱愛之情帶給學生，與學生在心靈上產(chǎn)生交流。語文教師要將語文教學工作視為自己精神生活的一部分，是自己生活與生命中一個最重要的內(nèi)容，是自己精神世界的居所，而不僅僅是一種賺錢的工具。除了對語文工作要有積極的感情外，對學生也要有具有愛。贊科夫說：“對學生的愛，首先應當表現(xiàn)在教師毫無保留的貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。”因此，教師對學生要有真摯的情感，法子內(nèi)心的熱愛學生，尊重學生學習的主體地位，建立平等和諧的師生關系。在課堂教學中，教師要為學生思維發(fā)展留下定的時間與空間，鼓勵學生自由思考，營造一種和諧的學習氣氛。教師的愛感染學生，學生也會對教師具有真摯的感情，并且將這種感情投入到教師所教的科目中，產(chǎn)生無窮的學習動力。
3.教師在教學中應用情感性的語言
教師在教學中，需要使用情感型的語言，是教師在教學中投入情感的最直觀的反應。教師使用情感性的語言，有利于激發(fā)學生的感情與思維，與學生進行溝通與交流，激發(fā)學生的學習情感。因此，教師需要使用情感型的語言，打開學生心靈的大門，激發(fā)學生內(nèi)心的真、善、美，激發(fā)學生內(nèi)心最真摯的感情。總而言之，在中學語文教學中實施情感教育具有重要的作用。一線的教師需要積極地思考與探索，促進在語文教學中更好地實施，促進中學語文教學的有效性。
第二篇：中學語文教學論文
一、在中學的語文教學中注重人文素質(zhì)的意義
人文素質(zhì)就是知識、素質(zhì)、精神與能力的結合體，指學生們在學習了知識文化后，在生活、學習和工作中體現(xiàn)出來的精神面貌、人格以及氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。一個人具有良好的人文素質(zhì)需要一個漫長的過程，在初中的語文教學中，恰恰是培養(yǎng)學生具有良好的人文素質(zhì)的最佳時機。初中生正處于剛出茅廬，對事物有一定的額看法和意見，這個時候，語文教師若能夠觀察出學生的性格特征以及心理變化，在利用課堂的知識內(nèi)容針對性地給與學生提示和指導，使學生們能夠正確看待問題，能夠具有愛國情操，具有高尚的人格素養(yǎng)，并通過在語文課程方面對詞語的積累，不僅僅提高思維能力，提高學生的語言表達能力、閱讀能力和寫作能力，更要培養(yǎng)學生的語感以及情感，更好地提高學生的思想道德及審美觀點，使學生形成良好的性格，活出自己的人格。
二、中學語文教學要注重人文素質(zhì)的策略
當今社會可怕的不是人們沒有知識，可怕的是人們喪失人格，沒有道德。教育教學的目的是為了把學生培養(yǎng)好，更應注意的就是使學生們具有良好的人文素質(zhì)，使學生們在未來的生活中可以更好地與人相處，更好地理解問題，更好地生活和發(fā)展。
（一）、通過媒體報道吸引學生注重人文素養(yǎng)
在語文課程的教學中，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)是教學大綱指明的要求，教師要不斷地跟上社會的進步，了解社會的現(xiàn)實與背景，使學生們掌握新的信息。例如在學習《木蘭詩》這部分內(nèi)容的時候，教師在講授過課程的知識內(nèi)容的時候，讓學生們認識到花木蘭的聰慧、勇敢與孝順，接著，教師給學生用多媒體播放了一段近日里新聞報道的事情，講述的是一個大學生，家庭貧困，為了能夠照顧體弱多病的祖父祖母，沒有去更好的學府，而是選擇留在自己附近的大學，就是為了能夠每天照顧老人，受到了當代媒體的報道后，得到很多人的幫助，并體現(xiàn)出這個大學生的人生價值和高尚的精神。最后，學生們在課堂氣氛的影響下，都深受感動。通過這樣的教學策略，使學生們理解人活著不僅僅要為自己，更要為別人著想，通過自己的努力與付出會得到更加珍貴的東西，使學生們通過自己所了解的內(nèi)容提高自己的人文素質(zhì)。
（二）、通過辯論競賽激發(fā)學生認識事物性質(zhì)
在語文教學中，通過競賽的方式可以調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生自主學習，提高學生的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)。例如在學習《愛蓮說（周敦頤）》這部分內(nèi)容的時候，教師通過組織學生競賽的方式，將學生們分成連個小組，讓學生們進行搜集有關生活中的案例，能夠反映出所學習的《愛蓮說》的中心思想，學生們在搜集資料之前，學生首先要掌握這篇課文體現(xiàn)出的精神面貌，能夠正視課文中提到的人文素質(zhì)。最后教師結合學生的表現(xiàn)進行評價和指導。通過這樣的教學策略，使學生們能夠?qū)⑺鶎W習的知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，更好地分析社會或是身邊發(fā)生的事情，認識事物的性質(zhì)，有效提高學生的分析判斷能力。
（三）、通過教師評價鼓勵學生提高人文素質(zhì)
教師的評價對學生的學習與生活的心理有著很大的影響，教師可以在對學生進行評價的時候，體現(xiàn)出自己的水平與技巧，能夠更好地提高學生的人文素質(zhì)。例如在學習《丑小鴨》這部分內(nèi)容的時候，教師在講授課程的知識內(nèi)容之后，可以問學生們怎樣看待丑小鴨的一生，有的學生說：“丑小鴨的一生是悲慘的！”，有的學生說：“丑小鴨的一生是坎坷的！”，有的學生說：“丑小鴨的一生是幸福的”，最后，教師說：“大家分析的都很有道理，看待事情要從多個角度，全面地進行分析，不僅要注重事情的結果，也要考慮事情發(fā)生的過程”。通過這樣的教學策略，教師能夠了解學生的心理變化與特征，能夠給與學生積極的評價與鼓勵，使學生們具有積極的生活態(tài)度，珍惜生命。
（四）、通過參加實踐感染學生具有優(yōu)良傳統(tǒng)
俗話說口說無憑，學生的好奇心強，什么事情都希望得到親身的嘗試與體驗，教師可以通過組織學生實踐的過程使學生們具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。社會在不斷的進步與發(fā)展，很多時候優(yōu)良的傳統(tǒng)已被流行的元素所代替，但是有很多優(yōu)良傳統(tǒng)是人們不可以遺忘和丟失的，例如：誠實、勇敢、樂于助人、正直、拾金不昧、愛國主義精神等等。例如在學習《沁園春雪（毛澤東）》這部分內(nèi)容的時候，教師可以在講授過課程的主要內(nèi)容的時候，可以通過學生一同組織學生和家長進行參觀“烈士陵墓”一些有紀念價值的遺址，讓學生心中充滿對祖國的熱愛和激情。通過這樣的教學策略，使學生們能夠?qū)γ褡寰裼幸欢ǖ母惺埽⑸钌钣|動自己的內(nèi)心，有效提高學生的人文素養(yǎng)。
三、結語
在新課程背景下，教師不斷地改變教學理念，為了更好地滿足社會的需求，并達到教育教學的目的，初中的語文課程中不斷地注重培養(yǎng)學生人文素質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)與綜合能力�？偠灾ㄟ^教師的不斷努力與探究，采用了合適的教學策略，不斷地將良好的人文素質(zhì)精神滲透給學生們，使學生們在閱讀和寫作的過程中能夠獨立思考，體現(xiàn)出民族的精神與文化，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷地提高自己的能力，并在生活中展示自己的人格，把自己未來的生活變得充實而精彩。
第三篇：中學語文教學論文
一、中學語文后進生形成的主要原因
1.1學生學習態(tài)度不端正
現(xiàn)階段，不管是何種形式的中學，大多數(shù)學校在課程設置上面并不重視語文課程學習，大多數(shù)人認為語文課程學生從小都在學習，學生不需要花費大量時間就能夠?qū)W好語文課程，一些學生覺得自己每一次都能夠取得較好成績，這樣就只需要在考試的時候稍微復習一下就能夠取得較好成績，學生這種語文學習態(tài)度導致他們語文成績越來越差。
1.2家庭因素
一些學生的家庭環(huán)境天生就有缺陷，父母離異或者是其它一些變故都會對他們產(chǎn)生影響，對他們心靈造成傷害，導致部分學生對自身前途失去信心，這樣就會影響學生學習成績。并且一些學生是在父母溺愛中長大，這些子女容易養(yǎng)成驕縱性格，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成很多不良習慣。一些父母不懂得怎樣管教孩子，只顧自己工作，或者是將子女提前拉近賺錢行列中，導致學生出現(xiàn)金錢至上的發(fā)展觀念，這些都會影響孩子的學習。
1.3學校因素
事實上，升學考試對學生的發(fā)展仍舊起著一定作用，一些學校、教師較為重視應用應試教育的模式進行，并使用大量習題培養(yǎng)學生解題技巧。教師的教學模式教學落后，學生在進行語文學習的時候沒有興趣，教師的教育形式太過簡單，學生一出現(xiàn)錯誤就不問緣由進行批評，這樣的管教形式不利學生的發(fā)展。教師對學生的關心程度不夠，這樣容易造成學生逆反心理。學校在發(fā)展過程中將學生的學習活動作為我唯一領域，將學生的學習成績作為評價學生的唯一標準。
二、做好中學語文后進生轉(zhuǎn)換工作的重要性
大多數(shù)學生因為自身學習成績較差，容易對學習產(chǎn)生厭煩，習慣在語文課堂中做一些與課堂無關的事情，這樣就會影響正常教學活動進行，促使教師的教學計劃不能夠順利進行。一些學生學習成績較差，對學習毫無興趣，一些學生甚至喜歡與教師對著干，這樣的學習習慣容易造成他們逆反心理，這對一些成績較好學生并不公平，教師花費過多時間在這方面，就對學生成長發(fā)展并沒有好處。所以，教師在教學過程中一定要做好后進生轉(zhuǎn)換工作，這樣才能夠保障語文教學活動順利進行。
三、中學語文教學中后進生轉(zhuǎn)換策略
3.1激發(fā)學生的學習興趣
課堂是中學語文學習的重要陣地，教師在教學過程中想要幫助學生更好地進行學習，首先需要開展一些語文教學活動，有效引起學生的學習興趣。因此，教師在教學的時候一定要想盡辦法，進行一系列豐富多彩教學活動，這樣就能夠有效提升學生的學習興趣，提升他們的學習積極性。比如書法大賽、辯論比賽、故事會、手抄報等等，使其能夠配合相應的教學內(nèi)容，促使教師與學生都能夠參與進來，并且這樣的教學形式有利于激發(fā)學生的學習興趣，學生在實踐環(huán)節(jié)中能夠更好地鍛煉自身能力。在語文學習活動中，學生才是學習的主體，引導他們更好地獲取知識內(nèi)容，之后形成較強語文學習能力。在實踐環(huán)節(jié)中一定要包含閱讀實踐與生活實踐內(nèi)容，這其中閱讀實踐是引導學生積累相應學習經(jīng)驗，在這一過程中能夠促使學生進行獨立思考，學會讀書學習，使用自身所學知識解決實際問題，現(xiàn)行語文教材需要引導學生親自領會相應教學內(nèi)容標準，所以，教師在教學過程中，一定要為學生提供多一點學習空間。
3.2讓學生能夠熱愛語文學習
教師在教學過程中要促使學生能夠熱愛語文學習，首先教師要熱愛學習，就需要對后進生多投入一些愛心，幫助他們有效解決相應問題，這樣就能夠讓他們意識到教師在教學過程中并沒有遺忘他們，促使他們能夠真切感受到教師的關心，教師只要將關愛的種子播種在學生心中，就能夠幫助學生更好地進行發(fā)展，并且學生也會給予教師積極情感回報，促使學生能夠感受到來自教師的關心，促使學生能夠?qū)處熕痰膶W科產(chǎn)生興趣。
3.3增強后進生學習責任感
學生在學習過程中一定要增強學習積極性，當學生學習積極性不高的時候，就不能夠很好地進行學習，語文學習目標不能夠落實到實處，這樣教學效果也將大打折扣。比如教學態(tài)度較差，并且學生較為調(diào)皮，教師一定要經(jīng)常找他們談心，這樣才能夠更好地關心他們。一定要經(jīng)常與在家長進行討論，需要與家長有效討教育子女的關系，這樣才能夠協(xié)助教師與他們子女。就單親家庭孩子來說，教師更加需要用真心感化他們，將學生從情感漩渦中解救出來，促使他們能夠走上正確發(fā)展道路。
四、結束語
總而言之，有關中學語文后進生轉(zhuǎn)換工作是需要長期堅持的。但是，教師在教學過程中只要積極更新教學觀念，運用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展，對每一位學生都給予一定關愛，這樣才能夠做好中學語文教學工作，促使語文素質(zhì)教育能夠更好地進行，最終獲取較好的教學效果。
