高中信息技術(shù)論文
1把握整合時(shí)機(jī)，適時(shí)地引入信息技術(shù)
教師在高中教學(xué)的過程中，可以充分利用信息技術(shù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容的展示、闡述等方面融入信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
例如，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)例題幾何時(shí)，就可以利用信息技術(shù)中的Flash動(dòng)畫制作技術(shù)時(shí)，將立體結(jié)構(gòu)模型與Flash動(dòng)畫制作技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起。將學(xué)生難以理解和缺乏空間想象的立體結(jié)構(gòu)模型，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，筆者將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)知識(shí)，與信息技術(shù)中相互結(jié)合，讓難點(diǎn)知識(shí)以生動(dòng)、形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更好地理解和掌握。
筆者在教授高中數(shù)學(xué)必修二《直線與平面垂直的性質(zhì)》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使得枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象而生動(dòng)，從而更好地激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在課堂上，利用信息技術(shù)演示了如圖1所示的在長(zhǎng)方體ABCD?A1B1C1D1中，棱AA1、BB1、CC1、DD1所在直線都垂直于平面ABCD，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：棱AA1、BB1、CC1、DD1之間是有什么位置關(guān)系？
接著又利用了多媒體技術(shù)中的Flash技術(shù)，演示了動(dòng)態(tài)的α平面與其中垂直與α平面的a、b兩條直線，如果直線a⊥α、b⊥α、那么直線a、b一定平行嗎？通過這樣的手段，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使得高中數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。
2利用信息技術(shù)拓展空間，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
高中數(shù)學(xué)是一門集邏輯性和思維性于一體的科學(xué)，因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，更加需要拓展空間，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
將信息技術(shù)引入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂中隨意地變換數(shù)學(xué)圖形，利用這些變換的圖形，幫助學(xué)生更好地理解題意，再讓這些圖形結(jié)合一些動(dòng)畫效果??移動(dòng)、添加、刪除去吸引學(xué)生進(jìn)行審題、推理和想象。將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合，數(shù)學(xué)教師能利用信息技術(shù)的多向啟發(fā)性，更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、多層次、多側(cè)面的立體思維，從而有效地解決數(shù)學(xué)問題。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的整合整合迎合了新課改的精神，極大地改善了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。但是當(dāng)前部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些問題，阻礙了課程教學(xué)的發(fā)展。信息技術(shù)與學(xué)科課程相互結(jié)合，需要考慮到課程的特點(diǎn)以及教學(xué)需求，并不能盲目地進(jìn)行整合。
它是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，就需要教師在教學(xué)過程中把握好教學(xué)的度和時(shí)機(jī)，把握信息技術(shù)與學(xué)科整合的精髓，這樣才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效結(jié)合，從而不斷地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，為國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
推薦
一、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的靈活應(yīng)用
在高中語(yǔ)文課教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地安排信息技術(shù)輔助教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，多給學(xué)生們創(chuàng)建合作交流或者是自主探索知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性以及主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)出來。
激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，提高他們的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在多媒體課件輔助教學(xué)下，自身的思維能力等也都能夠得到一定程度的提升。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)課堂中所要講述的具體內(nèi)容，靈活地選擇適合本節(jié)課的信息技術(shù)教學(xué)手段。
在教學(xué)過程中，結(jié)合多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，既能夠提高學(xué)生們的認(rèn)知水平，又能很好地激勵(lì)學(xué)生們的情感。例如，在教學(xué)《孔雀東南飛》這篇文章時(shí)，在教學(xué)新課之前。
教師可以先播放一段與梁山伯和祝英臺(tái)相關(guān)的音樂片段，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p的同時(shí)體會(huì)到其中的傷感之情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心悲傷的感情，這樣利于加強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生們集中注意力的時(shí)候，再將新課導(dǎo)出來，將學(xué)生們的注意力順勢(shì)遷移到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們也會(huì)將梁祝音樂和本篇文章結(jié)合起來相對(duì)比，很快就能夠理解本文所要傳達(dá)的思想情感。
二、利用信息技術(shù)，更新課堂教學(xué)手段
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是單純地通過教師的說教獲取一些知識(shí)，缺乏直觀上的感受，而教師的舉例也只能是通過抽象的思維去想象和印證�，F(xiàn)階段，教師可以結(jié)合多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加的形象化、直觀化，而且還能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)、更容易解決一些難點(diǎn)。
多媒體課件的合理使用還會(huì)使得課堂教學(xué)更加的生動(dòng)活潑。例如，在教學(xué)詩(shī)詞的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體課件，通過聲音、動(dòng)畫、圖片以及視頻等資料，將詩(shī)詞中的那種意境之美展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的求知興趣，而且還給學(xué)生們的視覺、聽覺等帶來美的享受，這樣的教學(xué)也會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
再如，在學(xué)習(xí)史鐵生先生的《我與地壇》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地去感受“母愛”，對(duì)“母愛”有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)和把握，教師課前可以先結(jié)合多媒體課件將其一些“大家”描寫母愛的文章聚集在一起，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)資源結(jié)合在一起，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
接著，再和學(xué)生一起深入地進(jìn)行分析和比較，同時(shí)再讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷談一談母親對(duì)自己的關(guān)愛以及自己對(duì)母愛的理解。這種通過觀看視頻、讀文章、談經(jīng)歷等環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生既能夠全面、深刻的理解文章所要表達(dá)的情感，而且還能夠開拓他們的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，這也正是結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué)需要達(dá)到的教學(xué)目的和功效。
三、強(qiáng)化教學(xué)研究，提高信息技術(shù)使用效果
在高中語(yǔ)文課堂中結(jié)合多媒體課件教學(xué)，需要和整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的框架相吻合，要和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合在一起，要達(dá)到有機(jī)滲透、相互融合的目標(biāo)。在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體課件進(jìn)行視頻播放，先把學(xué)生們的注意力吸引住，以提高教學(xué)效率。
例如，在教學(xué)《江南的冬景》這篇文章時(shí)，教師課前可以先選取一些與之相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行播放，通過觀看讓學(xué)生真實(shí)地去感受景物的美，這樣既能活躍課堂氛圍，又能為接下來的教學(xué)埋下伏筆。
在課堂的分析環(huán)節(jié)中，教師同樣可以借助多媒體課件進(jìn)行大量的信息補(bǔ)充，例如，在教學(xué)《假如給我三天光明》這一課時(shí)，教師就可以先給學(xué)生們播放一些有關(guān)海倫凱勒生平事跡的紀(jì)錄片，通過觀看，讓學(xué)生對(duì)這位美國(guó)盲人女作家那種頑強(qiáng)不屈的精神有更加深刻的了解。
在這樣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行課文的講解，都有利于學(xué)生對(duì)課文的主題有更深的領(lǐng)悟和理解。此外，在講授一些情感蘊(yùn)含比較深厚的內(nèi)容，教師也是可以結(jié)合多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)的，比如可以通過播放音樂、配樂朗誦的形式，提高對(duì)學(xué)生思想教育的滲透力。
因此，在語(yǔ)文課的教學(xué)研究中，教師在借助多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，一定要講究一定的教學(xué)技巧，讓多媒體課件在最需要的環(huán)節(jié)中、以最佳的狀態(tài)出現(xiàn)，真正地將其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助功能發(fā)揮出來。將多媒體課件的最大價(jià)值發(fā)揮出來。
在多媒體課件和語(yǔ)文教學(xué)有效整合的過程當(dāng)中，多媒體教學(xué)為語(yǔ)文課堂的教學(xué)注入了一劑新鮮的活力，給學(xué)生們的視覺和聽覺等帶來了極大的沖擊力。
而且還擴(kuò)大了學(xué)生們的信息容量，開拓了學(xué)生們的視野范圍，學(xué)生們也會(huì)在信息技術(shù)輔助教學(xué)下，掌握更多有用的知識(shí)。因此，讓多媒體技術(shù)和高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)地相整合，充分將它的應(yīng)有價(jià)值發(fā)揮出來，這也是運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的最高境界！
