1.中職語文教學融合禮儀教育的意義
素質(zhì)教育是當前新課改語文教學的核心目標，是實現(xiàn)中職語文人文教育功能的重要途徑。在中職語文教學中注重對學生禮儀教育的滲透，可以有效提高學生求職能力。學生在求職時，除了自身的專業(yè)素質(zhì)外，其談吐、舉止、外表等個人素養(yǎng)也必須符合當前社會對人才的要求�，F(xiàn)代社會是合作發(fā)展的社會，中職生畢業(yè)后進入社會，只有知文識禮才能更好的與人交往。由于當前中職教育是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，長期以來不注重人文教育，中職語文作為人文學科，有責任在教學中融入禮儀教育，禮儀教育豐富了語文內(nèi)容，使語文教學的內(nèi)涵得到擴充，改變了語文教育單一的教學功能，讓語文教學資料得到積極應(yīng)用，無疑讓語文教育更加充實，從而達到了教書育人的目的。
2.如何將中職語文教學與禮儀教學相融合
2.1注重內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)
在中職語文教學中，將知識和能力升華為更高的品格和品質(zhì)，加強學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，是當前語文老師提升自身教學水平的目標。通過給學生講述中華民族傳統(tǒng)禮儀的佳話與典故來傳遞中華民族的美好傳統(tǒng)與品質(zhì)，讓學生了解到要想得到別人的尊重就必須提高自身的內(nèi)在素養(yǎng)，發(fā)揮自己的人格魅力。例如：中職生比較欣賞有氣質(zhì)的老師，
對于喜愛的老師的衣著打扮、行為舉止都會模仿，對此，老師應(yīng)起到表率作用，引導(dǎo)學生在知識中培養(yǎng)人文素質(zhì)，注重日常生活細節(jié)，讓他們知道氣質(zhì)是經(jīng)過長期自我約束、自我規(guī)范的內(nèi)在沉淀與樸素的外在統(tǒng)一，只有內(nèi)外兼顧，才能提升自己的氣質(zhì)。
2.2語文課堂增設(shè)禮儀內(nèi)容
中職語文課堂教學應(yīng)根據(jù)中職生的特點采取靈活多變的方法，可以通過課文中具有與禮儀有關(guān)的內(nèi)容來進行傳達，如《論語》中孔子的“仁者愛人，克己復(fù)禮”的思想，讓學生對為人處事的原則有所了解。以及在對《敬業(yè)與樂業(yè)》的講授中，可以讓學生懂得走上社會或工作崗位，要懂得敬業(yè)，樂于自己的工作。語文教學融入禮儀教育形式多種多樣，老師可以在課堂中設(shè)置模擬場景，開展禮儀講座。例如將課堂布置成企業(yè)面試場景，老師為面試官，讓學生身臨其境扮演前來面試的畢業(yè)生，老師對學生的行為舉止及談吐作出點評，從而讓學生活用禮儀理論知識，豐富其人文素養(yǎng)。此外，在語文教學中，可以通過多媒體教學來展現(xiàn)古今中外的禮儀知識，如學習《弟子規(guī)》傳統(tǒng)禮儀的精髓，選讀《周禮》禮儀文化經(jīng)典等，以補足中職生對基本禮儀知識的缺失。
2.3規(guī)范日常行為
加強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，教師要做到正面引導(dǎo)，通過日常行為規(guī)范及守則來對學生進行文明禮貌教育和禮儀教育，讓學生提高思想認識，指導(dǎo)學生將良好的行為規(guī)范落到實處，做到語文教學處處有禮儀。同時，在語文教學之外也要加強對禮儀教育的實施，學習必須健全校園規(guī)范制度，細化中職生基本禮儀要求，將其納入到校園規(guī)范管理中，并進行嚴格監(jiān)督，對于禮儀規(guī)范優(yōu)秀的學生給予表揚，抵制不道德的行為。注重禮儀氛圍的熏陶，通過宣傳欄、校園廣播、圖片海報來讓學生記住禮儀規(guī)范，也可在校園開展一場禮儀競賽，鼓勵學生多參加禮儀活動，讓學生利用假期時間參加社會實踐，積累經(jīng)驗，從而促進其在實踐中了解禮儀的重要性，規(guī)范禮儀行為。
3.結(jié)束語
綜合上述，在中職語文教學中融合禮儀教育對學生未來發(fā)展具有重要的作用，不僅豐富充實了語文教育自身內(nèi)涵，同時還擴充了教育的功能，為中職生步入社會人際關(guān)系搭建了一座橋梁。因此，如何加強中職語文教育人文性，在教學滲透禮儀教育就顯得非常重要。在語文教學過程中，老師應(yīng)在依托課堂教育的前提下，增設(shè)禮儀內(nèi)容，教師要做到言傳身教，起帶頭作用，此外，老師還應(yīng)規(guī)范學生的日常行為，將培養(yǎng)學生良好行為習慣落到實處，注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提升學生道德素質(zhì)，為學生未來走向社會和走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
