農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)論文精選

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 一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校教師重視程度不足。不可否認(rèn),在現(xiàn)在相當(dāng)比例的農(nóng)村小學(xué)及體育教師,對(duì)于體育教學(xué)工作重視程度存在問(wèn)題。校長(zhǎng)認(rèn)為體育學(xué)科不是應(yīng)試科目,在師資力量安排、教學(xué)投入以及課程執(zhí)行等方面存在著不夠重視的現(xiàn)象,部分教師在教學(xué)中也沒(méi)有能夠完全對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教育,認(rèn)為體育學(xué)科是一門副科,教學(xué)中隨意性較大。從學(xué)校與教師重視程度不足方面來(lái)看,體育教學(xué)工作難以高效開(kāi)展。

2.必備體育教學(xué)器材匱乏。在許多農(nóng)村學(xué)校,教師在體育課上能夠使用的合格器材較少,不僅品種少,而且數(shù)量少。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的制約,部分學(xué)校將有限的經(jīng)費(fèi)投入到語(yǔ)數(shù)學(xué)科相關(guān)教學(xué)器材設(shè)備的購(gòu)置上,對(duì)于體育等學(xué)科兼顧不足,導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無(wú)法完全滿足體育教學(xué)需要。

3.教學(xué)研究活動(dòng)成效不高。在部分農(nóng)村小學(xué),體育教學(xué)研究活動(dòng)陷于停滯狀態(tài),學(xué)校在整體教學(xué)安排中,只是象征性地安排一些體育教研活動(dòng),沒(méi)有深入開(kāi)展和精心組織,教師對(duì)于體育教研活動(dòng)的積極性有限,導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)研究工作流于形式,浮于表面,沒(méi)有切實(shí)發(fā)揮出對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的促進(jìn)作用。

4.教學(xué)課時(shí)出現(xiàn)擠占現(xiàn)象。在農(nóng)村小學(xué),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象層出不窮,部分教師在任教語(yǔ)術(shù)學(xué)科的同時(shí),還兼任體育學(xué)科教學(xué),有時(shí)直接就將體育課變?yōu)榱苏Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)的練習(xí)課,這一現(xiàn)象在期中考試前后、期末考試前后表現(xiàn)尤為突出,導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有充足時(shí)間。

5.特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)掘培養(yǎng)不力。在每一個(gè)群體中都有著特長(zhǎng)生,體育學(xué)科也是一樣。在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中,許多教師缺乏對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行發(fā)掘與培養(yǎng)的能力,部分教師半路出家,缺乏過(guò)硬的教學(xué)技能,即使發(fā)掘出了特長(zhǎng)生也難以開(kāi)展有效性的訓(xùn)練,導(dǎo)致這一工作處于停滯不前狀態(tài)。

二、有效突破農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)困境的思考

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的諸多薄弱環(huán)節(jié),教師以及學(xué)校和教育主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)其開(kāi)展深入思考,結(jié)合新課程理念要求優(yōu)化與提升,主要應(yīng)當(dāng)從以下四方面入手。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高教學(xué)重視程度。無(wú)論是學(xué)校管理層還是小學(xué)體育教師,要充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展中的重要作用,要將其與學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、身心健康等方面結(jié)合起來(lái),并上升到全民健身、全民族素質(zhì)提升的高度來(lái)看待這一問(wèn)題。學(xué)校要盡可能地為體育教學(xué)工作提供便利條件,在教學(xué)師資力量安排上盡可能安排體育專業(yè)出身的教師任教,在教學(xué)設(shè)施上想方設(shè)法滿足教學(xué)要求,強(qiáng)化對(duì)小學(xué)體育教師教學(xué)工作的考核力度,激發(fā)他們工作積極性,以科學(xué)嚴(yán)肅的專項(xiàng)考核促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作規(guī)范化發(fā)展。只有在思想上高度重視,才能夠在行動(dòng)上有效落實(shí),各學(xué)校及體育教師應(yīng)當(dāng)將落實(shí)新課程改革要求作為推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的重要抓手,為教學(xué)成效提升奠定良好基礎(chǔ)。

2.加大體育投入,滿足教學(xué)實(shí)際需求。作為學(xué)校管理層,應(yīng)當(dāng)在整體投入安排中統(tǒng)籌兼顧體育教學(xué)設(shè)施,可以采取對(duì)外購(gòu)置、內(nèi)部修繕等途徑,滿足體育教學(xué)工作需求。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極向上級(jí)教育部門、財(cái)政部門反映本學(xué)校辦學(xué)條件狀況,爭(zhēng)取他們的支持,在財(cái)力扶持方面予以照顧,將體育教學(xué)設(shè)施投入納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算范疇。通過(guò)這樣的方式有效改善體育教學(xué)設(shè)施匱乏的困境,為體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.加大教研力度,促進(jìn)教師能力提升。各級(jí)教育部門以及學(xué)校,都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化體育教師教學(xué)研討活動(dòng),可以按照區(qū)域劃分的方式,構(gòu)建結(jié)對(duì)、輻射兩種類型的教學(xué)研究團(tuán)體,以地區(qū)龍頭校體育教研組牽頭,向本區(qū)域其他農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行輻射,牽頭開(kāi)展體育教學(xué)研究活動(dòng),以研討會(huì)、座談會(huì)、觀摩課、示范課等形式,讓廣大農(nóng)村小學(xué)體育教師理論聯(lián)系實(shí)際,開(kāi)闊眼界,拓展思路,進(jìn)一步汲取體育教育教學(xué)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式,提高教學(xué)體育教師駕馭教學(xué)工作能力和教育教學(xué)研究能力。

4.嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),不得隨意擠占課時(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)體育課教學(xué)的管理工作,嚴(yán)格禁止各學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時(shí)間,尤其是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),更要保證學(xué)生體育課能夠正常上起來(lái),做到緊張的學(xué)習(xí)生活與身體的適當(dāng)放松相結(jié)合,有張有弛,保證學(xué)生身心得到調(diào)節(jié)。同時(shí),嚴(yán)肅課時(shí)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)也是保障小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)得以完成的重要基礎(chǔ),只有保證了教學(xué)課時(shí)這一基礎(chǔ)性條件,教學(xué)目標(biāo)才能夠順利完成。

5.加大培養(yǎng)力度,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)在體育課教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)做有心人,通過(guò)運(yùn)動(dòng)觀察、項(xiàng)目考核等方式,發(fā)掘出所任教班級(jí)的體育特長(zhǎng)生,在教學(xué)中予以有意識(shí)的培養(yǎng),如適當(dāng)提高訓(xùn)練難度、加大訓(xùn)練量等等,并在征得學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生同意的前提下,對(duì)體育特長(zhǎng)生開(kāi)展專門訓(xùn)練,通過(guò)這樣的方式讓體育特長(zhǎng)生得到全面發(fā)展。綜上所述,在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作中,還存在著重視程度不足、器材匱乏、教研活動(dòng)膚淺、教學(xué)課時(shí)隨意擠占以及特長(zhǎng)生培養(yǎng)不力等薄弱環(huán)節(jié),學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展針對(duì)性分析研究,結(jié)合新課程改革要求,全面貫徹落實(shí)突破措施,切實(shí)有效提升農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)成效。

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