2017學(xué)年度秋季新學(xué)期干部培訓(xùn)班發(fā)言稿
一狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的訓(xùn)練.教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要或傾向，那就是教育的成功”。人一旦養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)的按照習(xí)慣行事，而這個(gè)習(xí)慣會(huì)影響人的一生。對(duì)于中學(xué)生學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)勝利進(jìn)行的保證，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。故養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使學(xué)生終身受益。就以我們剛畢業(yè)的初三學(xué)生為例:我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：有的學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，做作業(yè)不動(dòng)腦筋，草草了事,質(zhì)量不高；有的學(xué)生邊做邊玩，邊看電視邊做作業(yè),耳朵里塞著耳機(jī);做作業(yè)時(shí)電腦開(kāi)著,邊做作業(yè)邊聊天;有的學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉；也有少數(shù)學(xué)生作業(yè)不做、少做;有的學(xué)生讀書目標(biāo)不明確，浪費(fèi)時(shí)間；馬虎、粗心、把簡(jiǎn)單容易的，有能力做對(duì)的題做錯(cuò)；……”等等。有的同學(xué)已經(jīng)在小學(xué)里養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣,這屆六年級(jí)學(xué)生雖然只來(lái)了兩天,有些學(xué)生的壞習(xí)慣已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了,我們布置的假期作業(yè)就沒(méi)做,有的做了也是馬馬虎虎,如果我們不重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，影響初中四年的學(xué)習(xí),在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，我和老師門議論過(guò)好多次，大家有一個(gè)共同的觀點(diǎn)，這屆六年級(jí)，我們一定要化大力氣很抓這些習(xí)慣的培養(yǎng)。(一)、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的習(xí)慣.專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。(二)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣.在教學(xué)中，使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。(三)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣.我發(fā)現(xiàn)他們交上來(lái)的暑假作業(yè)書寫潦草，不注意格式，該用尺不用，該對(duì)齊的不對(duì)齊，該擦的沒(méi)擦干凈，每一行字寫得上上下下，甚至龍飛鳳舞。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有著積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。每一門學(xué)科都存在認(rèn)真書寫的問(wèn)題.(四)、培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣.（五）、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，不拖拉、不少做、不漏做。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，要在全年級(jí)組形成共識(shí)，嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化，整體培養(yǎng)相互促進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣是相互促進(jìn)的，我們?cè)谧W(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)也要很抓行為規(guī)范的訓(xùn)練。比如說(shuō)：進(jìn)學(xué)校的禮儀。進(jìn)老師辦公室的禮儀。上下課的禮儀。課間文明休息的規(guī)范。文明用膳的規(guī)范。廣播操、活動(dòng)課的規(guī)范。值日生、大掃除的規(guī)范等等。行為規(guī)范的訓(xùn)練也要在全年級(jí)全體老師形成共識(shí)，全組上下狠狠的抓，一抓到底，抓反復(fù)，反復(fù)抓。
二抓心理健康教育。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題非常重要，從學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中反映的問(wèn)題來(lái)看都與學(xué)生的心理有關(guān)，比如說(shuō)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏毅力和克服困難的勇氣；學(xué)習(xí)注意力不集中；對(duì)自己缺乏自信心；脾氣爆燥；容易激動(dòng)；人際關(guān)系緊張；自卑；自傲；師生關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生對(duì)抗心理；考試作弊；撒慌；沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中；不能與男女同學(xué)正常交往；甚至要自殺等等這一系列問(wèn)題都與心理健康教育有關(guān)，這些行為在人格上存在或多或少的缺陷，有的甚至存在人格的扭曲。因此，在六年級(jí)加強(qiáng)心理健康教育顯得尤為重要，我們要寓心理健康教育于各科的教學(xué)之中，寓心理健康教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，在教育教學(xué)中挖掘教育思想，多給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少埋怨，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，教給他們克服困難的方法，在克服困難中培養(yǎng)他們的意志和忍受挫折的能力。年級(jí)組要定期開(kāi)設(shè)心理健康教育的講座，班主任對(duì)班級(jí)的特殊學(xué)生要建立心理健康檔案，年級(jí)組要定期對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究，利用年級(jí)的壁報(bào)有針對(duì)性的宣傳，讓學(xué)生從多角度、多場(chǎng)合接受心理健康教育，幫助他們掌握解決心理問(wèn)題的方法和技巧，轉(zhuǎn)變自己的不良行為，從而使學(xué)生具有良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。
三抓和諧年級(jí)組建設(shè)。這是最重要的一點(diǎn)，是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，我們組有經(jīng)驗(yàn)豐富的陳國(guó)安老師、龔朋飛老師，有上課帶班都很成功的吳云芳老師，有帶領(lǐng)語(yǔ)文老師進(jìn)行教改的教研組長(zhǎng)李娜老師，現(xiàn)在語(yǔ)文組、外語(yǔ)組都是青年教師，象外語(yǔ)組三個(gè)教師都是八零后，我覺(jué)得年輕就是財(cái)富，年輕人充滿朝氣，有沖勁和拼勁，敢于創(chuàng)新，我相信在語(yǔ)文和英語(yǔ)的教改中他們肯定會(huì)有出色的表現(xiàn)。我要虛心的向他們學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)好全組老師，心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、心理健康，狠抓教育、教學(xué)質(zhì)量，把年級(jí)組建成團(tuán)結(jié)和諧的年級(jí)組。
