為什么提高教育質(zhì)量會(huì)成為“十三五”規(guī)劃建議關(guān)于教育發(fā)展內(nèi)容的主題？怎么把中央提出的五大發(fā)展理念落實(shí)到基礎(chǔ)教育中去？基礎(chǔ)教育應(yīng)該怎么抓質(zhì)量提升？聽聽教育部副部長劉利民是如何回答這些問題的。
問題：進(jìn)入以提高質(zhì)量為戰(zhàn)略主題的階段，基礎(chǔ)教育如何實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展？
劉利民：最重要的就是要用中央提出來的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念統(tǒng)領(lǐng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。五大理念不僅僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理念，也是教育發(fā)展的理念。
創(chuàng)新發(fā)展注重的是解決基礎(chǔ)教育發(fā)展動(dòng)力的問題�；A(chǔ)教育今后要發(fā)展，要提高質(zhì)量，已經(jīng)到了非綜合改革、非創(chuàng)新解決不了問題的地步。
十八大以來對基礎(chǔ)教育提出的改革工作任務(wù)，比如考試招生制度改革，牽一發(fā)而動(dòng)全身，其本身就要求一種創(chuàng)新思路、一種綜合改革，絕不是簡單改革考試方式，而是要通過考試評價(jià)的改革，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育下一步的改革發(fā)展。
協(xié)調(diào)發(fā)展注重的是解決基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡的問題。從面上看，我們已經(jīng)到了必須協(xié)調(diào)東中西部發(fā)展，解決城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間不均衡發(fā)展局面的時(shí)候了。尤其是在城鎮(zhèn)化迅速推進(jìn)的情況下，基礎(chǔ)教育面臨新的問題。
問題：在您看來，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵是什么？
劉利民：提高教育質(zhì)量，課程改革是核心，而課程改革的成敗，很大程度上取決于教師。課程改革的關(guān)鍵因素是教師隊(duì)伍建設(shè)。所以，中央在提出提高教育質(zhì)量之前，就非常有先見之明地提出來要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
9月9日，到北京師范大學(xué)視察，提出要培養(yǎng)“四有”好老師。我們按照要求，提出了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》。也就是說，提高教育質(zhì)量，我們從教育最薄弱的地方??鄉(xiāng)村教師抓起。
鄉(xiāng)村教師有330萬，而我們整個(gè)義務(wù)教育階段的教師有900多萬。如果我們把這支隊(duì)伍建設(shè)好了，整個(gè)農(nóng)村的教育質(zhì)量提升了，教育發(fā)展均衡了，老百姓對教育的滿意度就會(huì)提升，這是判定教育辦沒辦好的重要標(biāo)準(zhǔn)。
鄉(xiāng)村教師工資待遇情況
教育問題決議著一個(gè)國度將來的興衰，不斷都受世界各國的注重。我國自變革開放以來，對教育問題高度持續(xù)的關(guān)注，并且 加大投入力度以期盡快完成權(quán)宜之計(jì)。在不時(shí)的變革開展中，我國的教育事業(yè)逐漸進(jìn)步，也獲得了一些斐然的成果。但是鄉(xiāng)村教育作為教育事業(yè)中重要的一環(huán)開展卻 相對滯后。近幾年來，我國在政策上對鄉(xiāng)村教育停止傾斜，加大了對鄉(xiāng)村教育的投入力度，使得鄉(xiāng)村地域的教育在一定水平上得到相對的進(jìn)步。在鄉(xiāng)村教育中，師資 力氣是影響全局的關(guān)鍵要素之一，要想鄉(xiāng)村的教育事業(yè)得到長足的開展，師資力氣的加大是必不可少的。中金網(wǎng)
基層教師的真實(shí)工資究竟有多少
河北省
任丘市位于河北省中部，曾多次入圍全國“百強(qiáng)縣（市）”。一位在這里工作15年的教師告訴記者，他每月發(fā)到手的工資約為2000元，只有年底才發(fā)些取暖費(fèi)，除此之外，沒有獎(jiǎng)金，也沒有年終獎(jiǎng)，僅能解決溫飽。
山東省
萊蕪市鋼城區(qū)一位教齡20年的小學(xué)校長告訴記者，她現(xiàn)在拿到手的工資大約3400元/月，而學(xué)校里一些剛?cè)肼毜睦蠋熢率杖雰H2000多元。這位校長說，由于工資待遇不高，工作忙及工作地點(diǎn)相對偏遠(yuǎn)等因素，學(xué)校里一些年輕的男老師甚至很難尋覓到合適的伴侶。
寧夏回族自治區(qū)
一位自1993年就在吳忠市同心縣某小學(xué)任教的老師說，他的工資包括四個(gè)部分：基本工資、工齡工資、偏遠(yuǎn)山區(qū)補(bǔ)助、績效工資，每月扣除五險(xiǎn)一金后到手2460元，年底有5000元的效能工資。雖然這樣的工資水平在這個(gè)國家級貧困縣里足夠自己生活開銷，但因?yàn)槿谓痰牡貐^(qū)特別偏遠(yuǎn)，他和同事大多與愛人、孩子常年分居，無論是物質(zhì)上還是精神上都很難照顧好家人的生活。
四川省
一位在達(dá)州市某縣任教的老師說他每月的工資收入為2230元，加上績效工資、年終獎(jiǎng)，月平均收入能達(dá)到5000元左右。雖然與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員基本持平，但在當(dāng)前物價(jià)、房價(jià)面前仍然感覺到生活不易。
陜西省
在咸陽市長武縣，一名1989年參加工作的老師告訴記者，他的工資包括崗位工資、等級工資、地區(qū)津貼、基礎(chǔ)性績效工資等，每個(gè)月應(yīng)發(fā)工資是2994元，扣除150元的住房公積金后實(shí)際拿到手是2844元，比當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資每個(gè)月能高100元到150元。
廣東省
在惠州市博羅縣，房價(jià)平均在每平方米5000元左右。當(dāng)?shù)匾晃秽l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師展示的工資條上顯示：級別工資1023元，薪級工資844元，特殊崗位津貼400元，山區(qū)教師補(bǔ)貼650元，崗位津貼2988元，扣除社保及住房公積金542元，每個(gè)月到手約5000元。此外，一年四大節(jié)加起來共5000元，還有績效工資和年底雙薪。“與這里的公務(wù)員相比，我們的工資還能略高些，生活水平不錯(cuò)�！边@位老師說。
