歌唱教學(xué)的心得體會(huì)【1】
一、教與學(xué)兩者的關(guān)系
教與學(xué)以師生互相尊重、互相平等和協(xié)作為前提，教材的引導(dǎo)為外部誘因，以激發(fā)學(xué)生興趣為先導(dǎo)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)富于樂趣之中，從而達(dá)到更好的效果。
學(xué)生在音樂課上對(duì)唱歌的喜愛與老師的教學(xué)方法至關(guān)重要。
二、重視音樂教學(xué)
教育是以生命感動(dòng)生命、用心靈塑造心靈的藝術(shù)。勤懇敬業(yè)應(yīng)成為教師成長道路上孜孜以求的品質(zhì)。教師只有勤懇敬業(yè)，才能贏得學(xué)生的尊重，做一個(gè)學(xué)生信賴的好老師，以責(zé)任感、敬業(yè)心感染學(xué)生，使學(xué)生在思想、道德、行為等方面受到潛移默化的教育，德、智、體、美全面發(fā)展。
作為音樂教師我深知，想讓學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)重視音樂課，首先自己必須有良好的敬業(yè)精神，認(rèn)真上好每一堂課，不輕易放棄課時(shí)，要求學(xué)生按時(shí)到教室，不給他們逃課的機(jī)會(huì)，從主觀上嚴(yán)要求，從嚴(yán)、從趣、從情上好音樂課，下面是我歌曲教學(xué)中的一些感受和反思總結(jié)以下幾點(diǎn)：
1、觀察，發(fā)現(xiàn)問題
一年級(jí)同學(xué)剛?cè)雽W(xué)識(shí)字少，在教《各族小朋友是在一起》這首歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)不張嘴，站起來批評(píng)了他，看見他含著淚，目光呆著看我，一下意識(shí)到他可能是不會(huì)識(shí)字，看歌詞，我立刻感到自己在教學(xué)中的失誤，不能以部分同學(xué)的水平來適應(yīng)你的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)細(xì)致耐心，多領(lǐng)讀、多教授，照顧大多數(shù)，使更多的同學(xué)有興趣的學(xué)習(xí)，愿意加入歌唱的行列。
還有一次同學(xué)們正高興地唱著，我跟前坐的一位同學(xué)與課，叫起來他告訴我說嗓子疼，因?yàn)槠綍r(shí)他表現(xiàn)就不很積極，當(dāng)時(shí)我沒相信他的話，還告誡了他，隔日他們班又來上課時(shí)，同學(xué)們說：他病了沒到校，我當(dāng)時(shí)就覺得心里很不舒服，自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤。作為老師不應(yīng)以習(xí)慣看待學(xué)生，不能因?yàn)榕紶柕谋憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生的話產(chǎn)生不信任的想法。
2、教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理
在教三年級(jí)《動(dòng)畫城》這課我寫下了這樣的反思：經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越喜愛上音樂課了，向往動(dòng)聽美妙的聲音，能積極參與教學(xué)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)真地聽老師范唱，體驗(yàn)歌曲，從歌唱中，感受音樂的美。這來自于教學(xué)中對(duì)旋律的分析，節(jié)奏的體會(huì)，樂句的處理。從中也得出教學(xué)如果不注意細(xì)節(jié)就回忽略學(xué)生更多的感受，像有些樂句你要認(rèn)真處理會(huì)得到意想不到的效果，學(xué)生即刻會(huì)感興趣，又能很快提高他們的演唱水平。更重要的是增強(qiáng)他們想唱歌的自信意識(shí)。
在學(xué)習(xí)《地有多厚，天有多多高》時(shí)，歌曲的旋律、富有想像的意境，聲音輕，透著一種明亮，學(xué)生很愿意演唱，并能主動(dòng)從聲音的表現(xiàn)上體會(huì)那種感覺。前兩句聽起來優(yōu)美抒情，問題是后四句從演唱上發(fā)現(xiàn)歌詞唱不清楚，而且還唱的非常累，聲音上開始發(fā)噪，累的有點(diǎn)聲嘶力竭，課后我要找一下原因：看是調(diào)太高還是其它問題。問題發(fā)現(xiàn)：1、節(jié)奏不穩(wěn)。2、開始旋律比較簡單，忽視了后半樂段的難點(diǎn)教學(xué)。提示我以后的注意。
3、正確引導(dǎo)
歌曲教學(xué)中輕聲也不是唯一的做法，我們常常在教學(xué)中提倡輕聲唱，即保護(hù)嗓子，又能發(fā)出美妙的聲音，在教三年級(jí)柯爾克族民歌《幸�；▋洪_心上》時(shí)，歡快熱烈的旋律，錄音一放演唱起來富有奔放的激情，我寫下了這樣的體會(huì)，這個(gè)班學(xué)生平時(shí)愛喊，嗓門較量，要是他們認(rèn)真起來大聲唱，也別有情緒，。第二課時(shí)，他們已經(jīng)對(duì)歌曲熟悉，大聲唱我沒有制止，倒讓我想起來青歌賽新疆代表隊(duì)中熱情奔放的三個(gè)原生態(tài)組合。學(xué)生唱的興奮、快樂，從中也得出只要組織調(diào)動(dòng)引導(dǎo)好，就能有大聲唱又不亂喊的現(xiàn)象。在唱的過程中，兩個(gè)學(xué)生高興時(shí)，用“沙沙”當(dāng)襯詞，同學(xué)給我反映，說他們胡唱，我真不知怎樣回答，這種情況應(yīng)該允許，他也是一種情緒的表達(dá)，在課上為了不讓學(xué)生都去隨心去表現(xiàn)，還是輕描淡寫的說了一下，即不支持也不反對(duì)，自己也覺得挺違心，按理應(yīng)讓學(xué)生盡興�？山虒W(xué)有時(shí)為了課堂的秩序經(jīng)常會(huì)碰到放手又不夠大膽的做法。
學(xué)習(xí)朝鮮族歌曲《嗯嗨呀》時(shí)，這樣寫到：歌曲帶有一種號(hào)子的形勢，學(xué)生特別喜歡，上音樂課略顯激動(dòng)，平時(shí)課間又喊有鬧，但音樂課上他們的嗓子唱起來那樣明亮，是不是平時(shí)叫喊多了聲音打開了那？同學(xué)們唱的很起勁，好的一首歌會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，看老師如何引導(dǎo)。
4、情緒
在學(xué)唱《動(dòng)物園里》，看到同學(xué)們的情緒不是很激動(dòng)，沒能表達(dá)出那種高興歡快，獅子睜眼，猴子舞動(dòng)的勁，帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊用神態(tài)動(dòng)作去領(lǐng)悟，然后再進(jìn)入到音樂中去，采用這樣的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生很積極玩的高興，發(fā)出音樂課真好玩的感嘆！
《小雨沙沙》這首歌歡快，活潑，當(dāng)學(xué)生的興奮點(diǎn)達(dá)不到歌曲的演唱情緒與音樂不協(xié)調(diào)時(shí)，我讓全班同學(xué)找春天，帶著微笑表情說春天，看：春天來了，花兒笑了，到處是鮮花、、、、、用這樣的方法學(xué)生很快感悟到一種情緒。事半功倍。課堂馬上在老師的引導(dǎo)下，一派生機(jī)。
《數(shù)蛤蟆》這單元是在游戲玩耍中學(xué)習(xí)，用律動(dòng)感受，打擊樂敲擊的節(jié)奏動(dòng)感很強(qiáng)，開始我和同學(xué)們很拘謹(jǐn)，演唱、律動(dòng)總覺得和伴奏不協(xié)調(diào)，旋律越熟悉后，我?guī)麄兊膭?dòng)作就夸張了，學(xué)蛤蟆屈腿的動(dòng)作更形象開心極了。有時(shí)想想快50歲了很可笑，可是你不投入怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，低年級(jí)同學(xué)自由體驗(yàn)是他們最高興的事。
5、主動(dòng)學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)《雪花》時(shí)，我寫下了這樣的感想：學(xué)習(xí)這課，學(xué)生提出了很多問題，他們開始關(guān)注音樂的旋律走向，對(duì)譜面上的很多記號(hào)，我還沒教，他們就提出了為什么？在以往的教學(xué)班里，學(xué)生不是這樣主動(dòng)探求知識(shí)，你怎么教、我就怎么唱，可這個(gè)班 他們問為什么要畫上這些記號(hào)，雖然是一個(gè)同學(xué)提出來的，但大家都很關(guān)注靜靜地等著我的回答，示范、對(duì)比、唱給他們聽，再讓學(xué)生唱唱體會(huì)不同之處，這樣的氛圍是教學(xué)的最佳效果，我希望同學(xué)們的熱情不減，帶著這種學(xué)習(xí)的意識(shí)，能堅(jiān)持下去，也對(duì)老師提出了要求，課上要精益求精，認(rèn)真上課，才能將學(xué)生的這份熱情長久留住。
通過以上的感想和反思是我認(rèn)識(shí)到：俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教師擁有教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)是不夠的，更重要的是要不斷地探求符合素質(zhì)教育的切實(shí)有效的教學(xué)方法和技巧。要有對(duì)職業(yè)的敬業(yè)精神。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得滿足和發(fā)展。師生互動(dòng)，共同探討，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，在歡快的歌聲中快樂成長。
歌唱教學(xué)的心得體會(huì)【2】
在我從事小學(xué)音樂教學(xué)的這幾個(gè)年頭中，我深深的體會(huì)到：一堂音樂課，應(yīng)該做到基本美與輔助美相結(jié)合，在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)體現(xiàn)音樂學(xué)科的特征。要使課堂活躍，首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生融入到課堂中來。教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，且過渡自然。
在音樂課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，教師在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都十分重要。例如：歌唱教學(xué)中的范唱，它對(duì)激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣，幫助學(xué)生掌握音樂的情緒，理解歌曲的內(nèi)容有著重要的作用。準(zhǔn)確生動(dòng)的范唱，能較好地揭示歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度及歌曲情緒，感受和理解歌曲風(fēng)格與歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時(shí)教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學(xué)生的模仿，幫助學(xué)生較快的學(xué)會(huì)歌曲。
又如：歌唱教學(xué)中的識(shí)譜環(huán)節(jié)，在音樂教學(xué)中我們音樂教師要重視識(shí)譜環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜能力，發(fā)展學(xué)生的聽覺和記憶力，獲得音樂表現(xiàn)手段和有關(guān)音樂語言的基本知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地理解音樂、感受音樂和表演音樂。
經(jīng)過這段時(shí)間國培的學(xué)習(xí)我又懂得，想上好一節(jié)音樂課還應(yīng)該注意幾個(gè)問題：
1、教學(xué)要有實(shí)效性，避免浮夸、作秀
2、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，避免照搬
3、講授相關(guān)文化要與音樂有關(guān)，不能上成語文課、科學(xué)課等
4、音樂是聽覺的藝術(shù)，避免視覺淹沒聽覺。不要讓圖片、課件淹沒了學(xué)生和教師
5、注意語言的情感，聲音缺乏情感，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂的理解。
另外，針對(duì)不同年齡層的學(xué)生，要運(yùn)用不同的語言情感，語氣、音色特點(diǎn)與孩子的心靠攏，在潛移默化中感染孩子。
音樂教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為一名音樂教師，在教學(xué)中不僅要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用音樂教學(xué)中已揭示的教學(xué)規(guī)律去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，還要用科學(xué)的方法去開展教學(xué)藝術(shù)的研究，從而達(dá)到豐富和發(fā)展教學(xué)理論，提高教學(xué)基本功和教學(xué)質(zhì)量的目的。
歌唱教學(xué)的心得體會(huì)【3】
記得在我讀小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校里只有一架吱吱啞啞的老風(fēng)琴，但我和伙伴們依然很好奇，它怎么能發(fā)出那么好聽的聲音。每當(dāng)音樂老師坐在琴前彈奏它的時(shí)候，總有許多孩子巴望在窗邊，靜靜地聽著。那時(shí)候的我們，特別喜歡上音樂課，每當(dāng)一有音樂課，大伙兒總爭先恐后地像小螞蟻運(yùn)糧食一樣將風(fēng)琴早早地搬進(jìn)教室。就是那樣一架不知陪伴了多少孩子的風(fēng)琴，就是那樣跟著老師一句一句地學(xué)唱歌曲，構(gòu)成了我童年音樂學(xué)習(xí)最美麗的回憶。 長大了，我也成了一名音樂教師。
一開始，我的教學(xué)就遇著了許多的問題。孩子們的課堂表現(xiàn)出乎我的意料，一張張小臉告訴我，他們并不喜歡上音樂課。一個(gè)個(gè)耷拉著屁股，坐沒有坐的樣子，唱起歌來更是無精打采，似乎總不在那個(gè)調(diào)上，還老喜歡各自做各自的事。低段的孩子喜歡扯著嗓子唱歌，似乎只有這樣才可以表現(xiàn)出對(duì)歌唱的熱情。而高段的孩子，尤其是男孩子，一個(gè)個(gè)像悶葫蘆一樣都不愿張口。我很是不解，怎么現(xiàn)在的孩子都不喜歡唱歌了嗎？找了幾個(gè)孩子一問，他們都說不是很喜歡上音樂課，不喜歡的原因很簡單??“一節(jié)課總是那樣不停地唱呀唱呀，太沒勁了，還很累”。
是呀，一節(jié)課就那樣唱呀唱，任誰都會(huì)感到枯燥乏味的�；蛟S，我們?cè)?jīng)都以為音樂課就是唱歌課，在音樂課堂上我們學(xué)會(huì)了一首又一首歌曲。我們一遍又一遍地唱著，直到將一首歌唱會(huì)，接著就開始學(xué)唱下一首歌，如此不斷地重復(fù)著。而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不愿意再接受這樣的音樂課堂，的確，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已順應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的需要了。 面對(duì)這樣一種困境，我迷茫了，困惑了，苦惱了。我該如何讓孩子們喜歡上音樂課，在音樂課堂里放飛快樂？怎樣能使孩子們的歌聲亮起來，飄起來呢？身處這樣一所村小，我顯得有些孤立無助，我只能靠自己的力量慢慢地去改變。既然山不過來，那就讓我過去吧！我開始托同學(xué)給我買些關(guān)于音樂教學(xué)的書，通過閱讀學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)與方法；開始細(xì)心地設(shè)計(jì)每一堂適合孩子們的教學(xué)；開始觀察孩子們每一天不同的變化。慢慢的，校園里開始有孩子們的歌聲飄蕩，那歌聲透著一種簡單的自由與快樂！
然而，真正讓我的音樂課堂激情飛揚(yáng)起來的是在04年的秋天，單老師為我推開了一扇門，門外是一片音樂課程改革實(shí)驗(yàn)的燦爛春光，讓我走進(jìn)了新課程改革，走進(jìn)了嶄新的教學(xué)理念，走進(jìn)了一個(gè)個(gè)充滿生命靈動(dòng)的課堂。我就像一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，如饑似渴地吮吸著甜蜜的乳汁。我開始走出學(xué)校，和其他老師們一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起為各自的音樂教學(xué)而努力。我也在不斷地反思中，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，完善著自己的音樂教學(xué)。 現(xiàn)在，在我的課堂上，每當(dāng)在聽音樂之前，孩子們都喜歡慢慢地閉上自己的眼睛，輕輕地吸上一口氣，什么都不想，只是讓自己的心安靜下來，在一種極為放松的心境下去傾聽音樂。當(dāng)音樂在教室里悄然流淌的時(shí)候，孩子們的眼睛不再空洞，嘴角不再漠然，他們會(huì)合著節(jié)奏，情不自禁地輕擺起身子，隨著音樂展開透明的翅膀，飛翔著，自由著。每當(dāng)唱歌之前，孩子們都會(huì)習(xí)慣性將身子坐直，將腳放平，將耳朵“放到”琴上（我經(jīng)常會(huì)和孩子們說，你的耳朵有沒有在老師的琴上放好，咱們要開始演唱了）。孩子們的聲音變得比從前柔和了，咬字比從前清晰了，情感也更加豐富了。每當(dāng)表演展示時(shí)，孩子們都會(huì)高舉小手，爭著搶著給自己機(jī)會(huì)。可能，有些孩子的表演會(huì)很搞笑，有些孩子的表演會(huì)老出狀況，有些孩子會(huì)深情款款，有些孩子會(huì)大大咧咧，不管怎樣，孩子們都很自信地展示著自己的風(fēng)采，在表演中享受著快樂。一路走來不一樣的精彩。孩子們的聲音甜了，耳朵靈了，思維活躍了，積極了，自信了，大膽了……
這一切的一切是多么的令人欣喜呀！看著那一張張幸福的笑臉，內(nèi)心不免有些感動(dòng)，做一個(gè)音樂老師真好！ 你聽，孩子們的歌聲和金黃的油菜花一起搖曳著，和潺潺的溪流一起奔跑著，和紙糊的風(fēng)箏一起飛翔著……
