【“我的教育理想”讀書(shū)征文范文一】 百變教師
《讀書(shū)是教師最好的修行》 是我們讀書(shū)會(huì)發(fā)給我們的第一本共讀書(shū)，拿到這本書(shū)的時(shí)候，心情非常的雀躍，讀書(shū)會(huì)這么重視我們的讀書(shū)生活，人手一本書(shū)，讓我由衷的感覺(jué)到我們讀書(shū)會(huì)對(duì)于我們每個(gè)參與者的重視。
本書(shū)的作者是常生龍先生，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，讀了很多書(shū)的人。他的身上有很多其他的光環(huán)，與我而已，他是一個(gè)勤于閱讀，樂(lè)于分享的教師。他把自己多年閱讀過(guò)的50多本教育類著作后的所思所想所悟，整理歸納，形成了自己的體系，即：“教學(xué)即創(chuàng)造”“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“理論即支點(diǎn)”“變革即未來(lái)”。
對(duì)于這本書(shū)，我的閱讀狀態(tài)是從一開(kāi)始隨意的翻閱，到迫切的想要看下去，用筆劃重點(diǎn)，到折頁(yè)記錄，到寫(xiě)下自己的所思所悟。書(shū)本上也有一些是我自己曾經(jīng)看過(guò)的教育類書(shū)籍，如“第56號(hào)教室的奇跡”，常老師的解讀，讓我又有了新的認(rèn)識(shí)，也想再花時(shí)間再去看看那些書(shū)籍。書(shū)本上也有很多我沒(méi)有看多的書(shū)籍，常老師的精彩剖析，讓我深深地受到啟發(fā)，時(shí)而反思自己的教學(xué)，自己的教學(xué)工作和家長(zhǎng)工作，原來(lái)答案早在書(shū)中，只是我一直在尋找。
每一個(gè)教師都會(huì)認(rèn)可，教師的是一份具有挑戰(zhàn)性的工作。每個(gè)一個(gè)教師都要承擔(dān)的各種角色的變化。
教師首先是教育家。教師講自己的所學(xué)所得通過(guò)自己的課堂，傳授給學(xué)生。曾經(jīng)有人問(wèn)，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?那我們?yōu)槭裁匆虝?shū)?那是要將講人類的文明和歷史的經(jīng)驗(yàn)傳承下去。教師教給孩子們的不僅僅是書(shū)本的知識(shí)，還有人生的經(jīng)驗(yàn)，道德的準(zhǔn)則，行為的規(guī)范和生存的能力。教師要研究怎樣把學(xué)生不懂的告訴他;學(xué)生做錯(cuò)的事情怎樣教育他。每個(gè)教師都必修各科知識(shí)，必修社會(huì)課程，交給學(xué)生最有用的本領(lǐng)。
教師是溝通大師。由于教師崗位的特殊性，在各個(gè)行業(yè)中，對(duì)于教師的職業(yè)道德規(guī)范要求最高。我們面對(duì)的是祖國(guó)最可愛(ài)的花朵們，我們的一言一行都會(huì)影響我們的孩子。正如常老師在“教師和學(xué)生說(shuō)話的藝術(shù)”一文中指出的，教師是通過(guò)說(shuō)話的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)的，師生之間的說(shuō)話方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們?cè)谄綍r(shí)與學(xué)生的交往過(guò)程中，不自覺(jué)的出現(xiàn)語(yǔ)言的暴力;想當(dāng)然的以為;嘲諷，謾罵代替了傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，這些行為，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是傷害極大的。好的教師，必修語(yǔ)言藝術(shù)課程，如何說(shuō)話，如何傾聽(tīng)，如何有效的和孩子溝通，這是一門(mén)必修課。
教師是醫(yī)生，也是偵探。每個(gè)班級(jí)都有那么幾個(gè)“問(wèn)題生”。需要我們的教師像醫(yī)生那樣幫助他們治好身上的疑難雜癥。醫(yī)生看病講究對(duì)癥下藥。正如常老師在“轉(zhuǎn)化‘問(wèn)題生'，你可以這樣做”一文中，指出的，老師面對(duì)“問(wèn)題生”，也要先了解其各種狀況產(chǎn)生的原因，才有可能開(kāi)出具有針對(duì)性的“治病處方”。教師的角色也轉(zhuǎn)變成了偵探，通過(guò)各種偵查工作，家訪，與親人溝通;找“問(wèn)題生”的同學(xué)或者朋友進(jìn)行情況的了解等各種途徑尋找問(wèn)題的成因，從而得到調(diào)查結(jié)果。好的教師，必修偵查術(shù)，懷著一顆必求真相的心去尋找答案;必修醫(yī)術(shù)，懷著一顆醫(yī)者之心，救治每一位“問(wèn)題生”。
教師是演員。正如常老師在“要善于講故事”一文中，引用了羅素所說(shuō)：“教師的工作基本上屬于表演業(yè)，他要用戲劇和故事說(shuō)演的方式，將知識(shí)和智能呈現(xiàn)出來(lái)。這種工作，要有很多時(shí)間做預(yù)備，做鍛煉，教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)乃是開(kāi)花結(jié)果的現(xiàn)場(chǎng)，許多辛苦，都是在教室外面經(jīng)歷的�！�
作為一名幼兒教師，對(duì)此，我的感受更加得深。幼兒園的孩子時(shí)從嬰兒期發(fā)展而來(lái)，日常生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)所有的新鮮事情都充滿了好奇，想象力也是天馬行空。他們通過(guò)故事、繪本、音樂(lè)，運(yùn)動(dòng)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們的認(rèn)知以具體形象思維為主。在我們的課堂中，我們會(huì)扮演各種的小動(dòng)物，模仿各種不同的聲音，演故事，演童謠，讓幼兒的每個(gè)課堂都精彩紛呈。一日生活的環(huán)節(jié)也通過(guò)情景的設(shè)置，如喝水即來(lái)加油站加油，教師就演了加油工等，豐富了情景，增加了幼兒喝水的積極性。好的教師必修演技，拉得下臉皮，演得出精彩。
教師可以當(dāng)作家，因?yàn)檎鞂?xiě)教案，寫(xiě)反思，寫(xiě)計(jì)劃，寫(xiě)論文;教師可以當(dāng)警察，因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢?教師可以當(dāng)設(shè)計(jì)師，因?yàn)檎煲鍪止�，不停的折，剪，貼;教師還可以當(dāng)學(xué)者，因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代里，我們不知道到的還有很多很多……
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的職業(yè)，是不斷學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)的職業(yè)，是一個(gè)百變的職業(yè)。
讀書(shū)的重要性毋庸置疑，讀書(shū)對(duì)教師更是重要。但是，大家都在抱怨工作太忙，抽不出時(shí)間來(lái)閱讀。正如這本書(shū)的名稱《讀書(shū)是教師最好的修行》，修行本身就是不易的，通過(guò)對(duì)自身的約束最終達(dá)到身心的成長(zhǎng)。我們也要擁有自己的修行能力??閱讀能力。閱讀，我們能效仿和學(xué)習(xí)，能反思和提煉，閱讀，我們能成長(zhǎng)。天下第一好事，就是讀書(shū)。讓我們多多讀書(shū)吧!
【“我的教育理想”讀書(shū)征文范文二】沐浴著智慧的光芒生長(zhǎng)
生活需要智慧，教學(xué)需要智慧。新課程新理念帶著春天的信息和廣博的視野，沖擊著*的教育，這為教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，但同時(shí)給教師以廣闊的成長(zhǎng)空間。如何應(yīng)對(duì)教育改革的發(fā)展，更新教育理念，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，成為一線教師面對(duì)的首要問(wèn)題。讀《送給教師的心靈雞湯》讓我明白教育的樂(lè)趣，為師的快樂(lè)，沐浴著智慧的興奮。在教師的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中，是什么支撐著教師專業(yè)成長(zhǎng)之路?《送給教師的心靈雞湯》給了我很大的啟發(fā)。
一是智慧。具備了深厚的知識(shí)就是智慧嗎?顯然不是。智慧是有效的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，也包括人格的修養(yǎng)和審美的情趣，也包括處世的風(fēng)格和待人的睿智。在讀書(shū)的時(shí)候，長(zhǎng)年累月的堅(jiān)持晨跑的目的不僅僅是為了在運(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手，而是在堅(jiān)持不懈中錘煉自己的毅力和鍛煉自己的意志。
麥當(dāng)勞的創(chuàng)始人寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，叫《快樂(lè)時(shí)光》，在談到創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說(shuō)過(guò)這樣一段話：世上沒(méi)有任何事物可以取代毅力的地位。才華不行，因?yàn)椴湃A橫溢卻一事無(wú)成的人多如牛毛;天份也不行，因?yàn)榻?jīng)綸滿腹怠忽職守的人也無(wú)以計(jì)數(shù)。惟獨(dú)毅力和決心具有通天徹地的本領(lǐng)。因此，決定勝負(fù)輸贏的關(guān)鍵有時(shí)不是知識(shí)的高低，而取決于毅力的強(qiáng)弱和意志力的高低。
智慧從哪里來(lái)?智慧從學(xué)習(xí)中來(lái)。95歲高齡的英國(guó)著名哲學(xué)家羅素在自傳中寫(xiě)道：對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的尋求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強(qiáng)烈的三種感情。由此可以想見(jiàn)，不論是從事什么職業(yè)，從事什么工作，學(xué)習(xí)是獲得智慧的必由之路，也只有學(xué)習(xí)才是可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力所在。
二是激情。智慧重要，對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活充滿著激情與幻想也很重要。因?yàn)楸３旨で椴拍茏屇惴e極的參與學(xué)習(xí)與生活，保持思想的樂(lè)觀的生活心態(tài)和濃濃的人文關(guān)懷。只有激情的人，做他喜歡做的事情時(shí)，他都能積極的、全身心的投入。保持激情首先要有明確的目標(biāo)和發(fā)展方向，時(shí)刻知道自己在做什么追求什么，那么你做事即有了激情的投入。其二要懂得尋找快樂(lè)。在生活中尋找快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，在工作中同樣也要尋找到快樂(lè)。在工作中樹(shù)立生活即工作，工作即生活的理想，在平凡與枯燥的工作中，尋找到快樂(lè)之源。這或許是《送給教師的心靈雞湯》給我思考的真諦!
三是機(jī)遇。機(jī)遇來(lái)源有三種：一種是別人給的;第二種是自己爭(zhēng)取的;第三種是自己創(chuàng)造的。發(fā)展的機(jī)遇總的來(lái)說(shuō)是公平的，在機(jī)遇面前，別總是奢望別人給你，而是應(yīng)該自己爭(zhēng)取�？渴裁礌�(zhēng)取?靠的是智慧，靠的是努力，靠的是積極的健康的情趣，公平公正的待人，正直向上人格�，F(xiàn)實(shí)或許無(wú)力改變，也無(wú)法改變，但是你變你對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。
一個(gè)人做好一件簡(jiǎn)單的事不難，做好一件復(fù)雜的大事也不是不可能，但是，如果把每一件簡(jiǎn)單的事情都做好就不簡(jiǎn)單了，把每件平凡的事情都做好就是不平凡了。這就是細(xì)節(jié)專家汪中求先生在他的《細(xì)節(jié)決定成敗》中告訴我們的人生哲學(xué)。在細(xì)節(jié)專家汪中求的眼里，目前我們的時(shí)代熱氣騰騰，一派欣欣向榮，但是細(xì)心觀察，卻是人心浮躁，不少事情不過(guò)是淺嘗輒止。
其實(shí)，我們蕓蕓眾生能夠做的大事情能有多少呢，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只是做一些具體的瑣碎的單調(diào)的小事。這些事情也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但是這是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)。因此，你得坐得起冷板凳，做足苦功夫，做好平凡事，在耐心堅(jiān)持不懈的努力中等待機(jī)遇。一句話，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人。
四是勤奮。在話說(shuō)得好：天道酬勤�！疤斓馈奔础疤煲狻薄俺辍奔闯曛x、厚報(bào)的意思“勤”即勤奮、敬業(yè)的意思，就是說(shuō)“天意厚報(bào)那些勤勞、勤奮的人”。 所以總的意思是說(shuō)：上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞的人的志愿。有耕耘就會(huì)有收獲，我們只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，千方百計(jì)的提高自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，就會(huì)有一個(gè)美好光明的明天。
這需要有幾十年如一日的孜孜以求，無(wú)怨無(wú)悔。曹雪芹歷時(shí)10年心血寫(xiě)就《紅樓夢(mèng)》，司馬光因時(shí)19年寫(xiě)就《資治通簽》，許慎歷時(shí)20余年寫(xiě)就漢字研究大成《說(shuō)文解字》，李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》，跋山涉水，歷經(jīng)嚴(yán)寒酷暑，親自品嘗九死一生，耗費(fèi)27年時(shí)光著就《本草綱目》……而我們比曹雪芹、司馬光更普通，比許慎、李時(shí)珍更平凡，要做點(diǎn)成就，就要超越自己，奮起直追而別無(wú)它途。
什么都可以改變，只要你相信自己。所以我非常欣賞三名話：第一句是《周易》里面的一句話，表達(dá)永不言棄的信念：天行健,君子以自強(qiáng)不息。意思是說(shuō)無(wú)論做什么工作什么職業(yè)，要有點(diǎn)“自強(qiáng)不息”“永不言棄”的信念。《孟子》曾說(shuō)“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。” 因此，首先要吃得起苦，耐得起寂寞，才能實(shí)現(xiàn)一飛沖天的夢(mèng)想。
第二句話是《莊子》里邊的句話，表達(dá)極致追尋的完境：原天地之美，達(dá)萬(wàn)物之理。只有“觀于天地”并能“原天地之美而達(dá)萬(wàn)物之理”才可視為真正的超越，才可視為真正進(jìn)入精神的絕對(duì)自由之境。在莊子看來(lái)，也只有達(dá)于此境的人，才能“獨(dú)與天地精神往來(lái)”，才能獲得宇宙永恒、天地?zé)o限、生機(jī)長(zhǎng)存的審美解悟，從而進(jìn)入與天道融合一體的，精神絕對(duì)自由的審美境界。因此，作為教師要有點(diǎn)“大道精神”，就像是陳寅格先生說(shuō)的“獨(dú)立之精神，自由之思想”的人生理想。
第三句話是作者•自語(yǔ)，表達(dá)猝然不驚的心態(tài)和寧?kù)o致遠(yuǎn)的睿智：心無(wú)掛礙，淡然得之。心無(wú)掛礙大概是出自《般若波羅密多心經(jīng)》的一句話，意思是說(shuō)無(wú)論做什么事，雖然有目標(biāo)有理想有追求，但有時(shí)人有力竭之時(shí)，而力所不能為之，對(duì)自己的勤奮的付出，不可抱著必然的希望，而讓自己的理想與信念相伴在追求的過(guò)程，體驗(yàn)追尋的人生樂(lè)趣，把結(jié)果看得淡然一些。 即使最終得不到你想要的結(jié)果，可是，卻讓你欣賞到了沿途的風(fēng)景，而這沿途的風(fēng)景和心情比你想要的結(jié)果更重要。
“猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒”是蘇軾的人生境界，就像他對(duì)待下棋一樣，勝固欣然敗亦喜�！端徒o教師的心靈雞湯》告訴我們，在畢生的人生追求中，必然會(huì)有成功，也必然會(huì)有失敗。還是那句話：當(dāng)人生得意、春風(fēng)滿面時(shí)，要認(rèn)得你自己，不要迷失了自己;當(dāng)人生潦倒、失意悲傷時(shí)，要認(rèn)清你自己，不要放棄了自己……所有經(jīng)歷的風(fēng)雨陽(yáng)光，所有經(jīng)歷的悲歡離合，所有經(jīng)歷的是是非非，才可能完整的沉淀起自己的人生。
因此，無(wú)論是教書(shū)育人也好，還是班主任工作也好，在我們的成長(zhǎng)之路上，或許有艱辛，或許有迷惘，或許有傷心，或許有快樂(lè)，就讓勤奮與智慧催生我們不竭的成長(zhǎng)之源，讓快樂(lè)與激情相伴，一邊追尋，一邊欣賞豐富多彩的人生時(shí)分!
【“我的教育理想”讀書(shū)征文范文三】五味人生
生活中充滿著酸甜苦辣，人生百味，我們各自在各自的生活中品嘗著這些酸甜苦辣。
??題記
生活有如一杯咖啡，醇香而悠遠(yuǎn)，每品一口都會(huì)有刻骨銘心的觸動(dòng)，滲進(jìn)靈魂里，傳遍心靈的角落;給咖啡加點(diǎn)糖，會(huì)更香更淳，味更濃，還有一絲甘甜彌留于心際，久久不能忘懷，那么，給生活加點(diǎn)糖，是否又會(huì)有別樣的滋味呢? 那天在書(shū)店，我一看到這本書(shū)《班主任一天的苦辣酸甜咸》，馬上被它吸引住了。
這是一本由著名德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥集眾多優(yōu)秀教師之力，全方位、多角度，真實(shí)記錄、深刻反映當(dāng)下班主任生活現(xiàn)狀和心靈世界的故事集。全書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)，敘述細(xì)膩;班主任一天的苦、辣、酸、甜、咸，五味雜陳;故事中蘊(yùn)含教育和人生的哲理，讀來(lái)耐人尋味�？催^(guò)內(nèi)容簡(jiǎn)介，或許更是因?yàn)閺埲f(wàn)祥老師的大名，我很快在網(wǎng)上淘得了這本書(shū)，先睹為快。
該書(shū)帶給我的最大震撼是，“苦味篇??辣味篇??酸味篇??甜味篇??咸味篇”五大版塊里的七十余個(gè)故事，一個(gè)作者一個(gè)主題，若干主題組成了絢麗多彩的班主任心靈世界。如此，多角度全方位真實(shí)而生動(dòng)地折射出了班主任一天的苦辣酸甜咸。在這里，我不得不為張萬(wàn)祥老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)所折服，大贊其對(duì)每一個(gè)班主任故事內(nèi)容的用心提煉，對(duì)標(biāo)題文字的用詞精準(zhǔn)，以及對(duì)成書(shū)的用情真誠(chéng)!
書(shū)中“這一天”里的苦、辣、酸、甜、咸，有與我們諸多重合的感受，很易引起我們的共鳴。本書(shū)敘述的都是作者真實(shí)而生動(dòng)的故事，是刻骨銘心的、震撼心靈的獨(dú)特經(jīng)歷，是最苦、最辣、最酸、最甜、最咸的心靈感受�！翱辔镀敝弧扼w罰的代價(jià)??焦慮的一天》里，作者在處理班級(jí)一個(gè)有重大偷竊行為的學(xué)生問(wèn)題時(shí)，因氣憤而一時(shí)喪失理智，對(duì)學(xué)生實(shí)施了體罰，事后被家長(zhǎng)投訴至教育局。“教育局最終并沒(méi)有來(lái)學(xué)校調(diào)查我，更沒(méi)有處理我，投訴一事不了了之，但我也為我所做的糊涂事付出了沉重的代價(jià)??遭受了整整一天的精神折磨……”
這件事留給作者的教訓(xùn)是，“我們班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，切不可意氣用事，魯莽行事，更不能拿學(xué)生的身體泄私憤，把自己和進(jìn)稀泥里，弄得一身黑，要理智地面對(duì)問(wèn)題，智慧地解決問(wèn)題�！逼鋵�(shí)，書(shū)中的每一個(gè)故事里，都蘊(yùn)含著許多教育和人生的哲理，“‘這一天’，不僅僅是二十四小時(shí)的一天;這一天，是一個(gè)月、一年，甚至是十年二十年的凝聚。”我想這就是我讀此書(shū)的最大收獲。
《莊子》記載了一個(gè)耐人尋味的故事。子輿天生渾身缺陷，駝背，隆肩，頸脖朝天。有人不生側(cè)隱地問(wèn)：“你一定為你的形象很頭痛，很苦惱吧?”子輿昂然地說(shuō)：“我為什么要苦惱呢?”如果上天把我的左臂變成一只公雞，我就讓它高吭地鳴叫為人們報(bào)曉;如果上天把我的右臂變成一只彈弓，我就用它打下斑鳩燒著吃;如果老天把我的脊椎變成一輛馬車，我就用精神的駿馬拉起它馳騁天下。為什么我要埋怨、討厭呢?”是啊!只要自己樂(lè)觀一點(diǎn)，給生活多一點(diǎn)信心。
當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難，當(dāng)一個(gè)好教師和好班主任更是難上加難。學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人、安全、技能、身體等等等等，哪一項(xiàng)都得關(guān)注。學(xué)校的大事小情，哪一項(xiàng)都得干好，還有家里的老人孩子一大堆事情。你看，當(dāng)老師和班主任的滋味是不是酸甜苦辣，多味俱全?改革開(kāi)放以來(lái)，多少大干部出現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有大動(dòng)靜，多少公務(wù)員出現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有大動(dòng)靜，多少個(gè)行業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題，還沒(méi)有大動(dòng)靜，唯獨(dú)教師這個(gè)行業(yè)出了幾個(gè)渣滓，馬上就有了大動(dòng)靜，所有在職教師都要學(xué)習(xí)!體會(huì)!再教育!這很正常。還要再來(lái)個(gè)所有教師資格五年一審，敲碎飯碗……還是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”嗎?還是“人類靈魂的工程師”嗎?你們還是在尊敬教師嗎?
還是理解萬(wàn)歲吧!其實(shí)不管社會(huì)理解還是不理解，我們絕大多數(shù)的一線在職教師仍然愿意擁有陽(yáng)光一般的心態(tài)，把教學(xué)工作中的酸甜苦辣作為一種幸福的體驗(yàn)!我們?nèi)詫?jiān)持以不斷地學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的狀態(tài)，提高自己的修養(yǎng)，仍將堅(jiān)持用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心、耐心去感化去教育與我們有緣的每一個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)美好的明天!
在我看來(lái)，幸福就是擁有一個(gè)健康的身體，有一個(gè)完整的家庭。不要求房子有多大，而要看房子里面的笑聲有多大。擁有一個(gè)健康的體魄，才能夠盡情享受任何帶給自己的快樂(lè)。幸福是家的溫暖;甚至爸爸的訓(xùn)斥、媽媽的嘮叨對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，也是一種享受幸福的過(guò)程。幸福是擁有幾個(gè)知心的朋友;當(dāng)你悲傷無(wú)助的時(shí)候，給你安慰與關(guān)懷;在你失望彷徨的時(shí)候，給你信心與力量;你成功歡樂(lè)的時(shí)候，會(huì)分享你的勝利和喜悅。在人生旅途上，盡管有坎坷、有崎嶇，但有朋友在，就能給你鼓勵(lì)、給你關(guān)懷，并且?guī)湍愣冗^(guò)最艱難的歲月。有這樣的知心朋友，難道不是一件幸福事嗎?
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，它就在舉手投足之間，就在嘮叨寒暄里突現(xiàn)，其實(shí)就是用心采集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無(wú)論是苦還是甜，都當(dāng)作人生的風(fēng)景一一收入行囊，然后以更輕松瀟灑的心態(tài)繼續(xù)上路。巴爾德斯說(shuō)，“把別人的幸福當(dāng)做自己的幸福，把鮮花奉獻(xiàn)給他人，把棘刺留給自己!”幸福就是懷有一顆感恩的心;擁有一個(gè)健康的身體;有一個(gè)和睦的家庭和一個(gè)充滿希望的明天;有一幫值得信賴的朋友;和珍惜現(xiàn)在的“你”。生活中不是缺少幸福，而是有些人缺少感受幸福的心靈。幸福就是現(xiàn)在，只有努力把握現(xiàn)在，才能享受現(xiàn)在，享受幸福。
還沒(méi)有讀過(guò)該書(shū)的班主任朋友們，心動(dòng)不如行動(dòng)，《班主任一天的苦辣酸甜咸》一書(shū)在手，一定會(huì)讀出我們“一天的” 苦、辣、酸、甜、咸的五味人生。
