縱觀2015年政治學(xué)科試題，我們欣喜的看到，全套試卷在突出學(xué)科特色，堅持能力立意、注重價值導(dǎo)向、立德育人等方面取得了明顯成績。
一、平實厚重，體現(xiàn)穩(wěn)中有新
試題繼承和發(fā)揚(yáng)了四川卷“平實厚重”的風(fēng)格，在情境創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)方式、問題設(shè)計、作答要求等方面保持相對穩(wěn)定。選擇題以“四選二”組合選擇為主，沿用了坐標(biāo)圖示、漫畫、“一材多用”等四川卷常規(guī)題型；非選擇題保持“兩題五問（3+2）”形式，數(shù)表解讀、模塊內(nèi)“主題+情境”限制性設(shè)問等題型繼續(xù)顯現(xiàn)。每道題都做到了立意、情境、設(shè)問和答案的有機(jī)統(tǒng)一。
試題堅持原創(chuàng)，關(guān)注新情境、新案例、新問題，做到了“以原創(chuàng)保公平”。相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)，要么選擇全域性情境（如第3題選材全國，第13題2、3問，選材四川全�。�，要么將真實情境虛擬化（如第5題M公司，第14題的H市），避免因地域差異導(dǎo)致的不公平；試題中涉及科技、農(nóng)業(yè)、社區(qū)等不同領(lǐng)域的素材，均注意了表述的通俗性，避免因城鄉(xiāng)差異導(dǎo)致的不公平。
試題在保持總體穩(wěn)定的同時適度變化和創(chuàng)新，如選擇題出現(xiàn)理論邏輯推演題（第11題），非選擇題引入探究性情境和填表題（第13題3問）等。
二、緊扣熱點，注重價值引領(lǐng)
試題關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，反映國內(nèi)外重大時事，重視思想啟迪，發(fā)揮了政治學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生樹立正確情感態(tài)度價值觀的功能。
創(chuàng)設(shè)國家控?zé)熍e措（第1題）、“互聯(lián)網(wǎng)+”（第2題）、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢（第3題）、強(qiáng)化對行政權(quán)力的制約和監(jiān)督（第4題）、“四個全面”戰(zhàn)略布局（第7題）等情境，引導(dǎo)考生感受我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，感受黨和政府以人為本的情懷；通過“激極盡志、求真品誠”企業(yè)精神素材的呈現(xiàn)（第5題），引導(dǎo)考生樹立進(jìn)取之心，追求務(wù)實風(fēng)尚，傳承誠信品質(zhì)；通過新型職業(yè)農(nóng)民培育（第8～10題），引導(dǎo)考生關(guān)注三農(nóng)問題；通過對經(jīng)濟(jì)學(xué)說史系列理論邏輯推演的辨識（第11題），培養(yǎng)考生科學(xué)探究經(jīng)典理論的正確態(tài)度；通過“一帶一路”重大戰(zhàn)略（第13題），激發(fā)考生投身民族復(fù)興的使命感，通過描繪四川積極融入“一帶一路”建設(shè)的藍(lán)圖，增強(qiáng)考生熱愛家鄉(xiāng)的情感，創(chuàng)設(shè)文化主題的研究性學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)考生積極投身文化建設(shè)，主動傳承和傳播中華文化；通過全面推進(jìn)依法治國在社區(qū)治理中的生動實踐（第14題），強(qiáng)化考生法治意識和規(guī)則意識；第14題（2）問還直接考查了“價值判斷與價值選擇”。
三、能力立意，彰顯課程理念
試題設(shè)計堅持能力立意，充分體現(xiàn)政治學(xué)科課程改革“三貼近”（貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際）、“三基于”（基于情境、基于案例、基于問題），堅持了生活邏輯與理論邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。
通觀全卷，沒有死記硬背的試題。全卷除第11題為大跨度大容量綜合考查經(jīng)濟(jì)學(xué)理論外，其他試題都將問題置于具體的情境和案例之中，要求考生堅持理論聯(lián)系實際，做到具體問題具體分析。
選擇題避免無用信息，準(zhǔn)確提供有效信息，精巧設(shè)計干擾信息，要求考生把握題干與選項的關(guān)系，做到選項與情境的準(zhǔn)確對接。如第6題，需要將漫畫寓意與選項準(zhǔn)確對接，明了影響認(rèn)識的主客體因素、把握意識的本質(zhì)才能科學(xué)判斷；又如第10題，考生只有充分理解新型高級職業(yè)農(nóng)民作為經(jīng)營主體及其培育對“三農(nóng)”的意義，才能作出正確選擇；再如第12題，要求考生緊緊圍繞題干的主旨，就如何化解市場經(jīng)濟(jì)模式下出現(xiàn)的復(fù)雜情況，進(jìn)行有針對性的選擇。
非選擇題注重對學(xué)科知識的綜合考查，要求考生圍繞同一主題，挖掘不同模塊和同一模塊內(nèi)部知識的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行多維度解讀和有效整合。如第13題，（1）問要求“從現(xiàn)象到本質(zhì)”準(zhǔn)確解讀數(shù)表反映的經(jīng)濟(jì)信息，（2）問要求從所提供的四川區(qū)位、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及相關(guān)舉措的信息中提煉出四川融入“一帶一路”建設(shè)的機(jī)遇，（3）問要求將文化交流的系列建議與《文化生活》理論進(jìn)行有效對接。
四、循綱務(wù)本，導(dǎo)航中學(xué)教學(xué)
試題堅持“循綱務(wù)本”，以學(xué)科主干知識為支撐，引導(dǎo)中學(xué)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。今年試題涉及《經(jīng)濟(jì)生活》均衡價格、生產(chǎn)與消費、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、市場經(jīng)濟(jì)、對外開放等；《政治生活》民主制度、政府職能、黨的建設(shè)、民主管理等；《文化生活》文化的作用，文化的繼承、交流、傳播與創(chuàng)新等；《生活與哲學(xué)》實踐與認(rèn)識、矛盾、聯(lián)系、創(chuàng)新、價值判斷與價值選擇等；《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識》經(jīng)濟(jì)學(xué)家的主要理論、市場經(jīng)濟(jì)模式等，均為教材主干知識，不少考點多年反復(fù)多角度考查，對中學(xué)教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。
