2016關于小組合作個人心得體會(1)
20XX年5月8日，我們學校領導組織教師去實驗小學進行生本課堂觀課學習。
兩節(jié)課都是四年級的《生命生命》，雖然教學內(nèi)容相同，但是兩位老師都各自呈現(xiàn)出了自己班級在小組合作學習方面取得的成果。就兩節(jié)課而言，我印象最為深刻的是學生們精彩的發(fā)言，老師只是作為一節(jié)課的引領者，所有的問題全是小組內(nèi)討論、研究、取長補短、修改，然后再在全體學生面前進行匯報。你看，老師的話音剛落，學生們四人一小組，在組長的分工安排下，一個接一個的說著自己的想法，每組的成員都是這樣，一切都是有條不紊，從這兒就可以看出這兩個班級平日在小組合作學習方面所下的功夫。
再來說說學生們發(fā)言的表現(xiàn)，一個個站起來匯報自己的學習成果時聲音特別洪亮，落落大方，其他學生也是在認真的傾聽。當聽完一個組匯報之后，其他組的成員還會對這個組的內(nèi)容進行補充或評價，各個說的是頭頭是道。
小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，它主要是以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽(認真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為)。
我想在以后的教學實際中，我們要大膽嘗試，努力讓我們的學生真正的成為學習的親歷者、參與者，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生的不斷發(fā)展。
2016關于小組合作個人心得體會(2)
在合作教學活動中，教師與學生之間是平等的，不是服從與被服從的關系。營造寬松和諧的教學氣氛，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要前提和保證。教學中要充分發(fā)揮學生主體作用，引導他們敢想敢問，創(chuàng)設自由空間。正如陶行知先生所指出的：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰鞯慕虒W氣氛有利于學生減輕學習負擔與精神負擔，易于進入自由、自在、自覺的精神狀態(tài)，使學生在教師熱愛、尊重和期待中保持好奇之心，激發(fā)探究興趣，激起創(chuàng)造欲望，激活創(chuàng)新意識，從而敢想、敢問，敢爭辯，敢發(fā)表自己的見解。民主的教學氣氛真正使每個學生“動”了起來，無拘無束，敢于說出自己的想法，在課堂上得到自由而充分的發(fā)展。教師應努力發(fā)揚教學民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提看法，暢所欲言，集思廣益，使學生在小組合作學習中有“解放感”、“輕松感”，為學生之間、師生之間成功地開展小組合作學習，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。
在合作教學中，教師對教材處理和教學設計是否符合學生年齡特點及認知水平，也會影響課堂合作的氣氛和效果。如在設計學習問題時坡度太陡，知識過于復雜、難度過高，學生接受不了，這些都不利于開展小組合作學習。因此，教師對教材的處理和教學問題的設計應難度適中，既要突出重點，又要分散難點。使學生在每一課的學習中，有一定知識坡度和難度，讓學生“跳一跳能摘到果子”。
2016關于小組合作個人心得體會(3)
從劃分小組之后，組員之間由不熟悉變?yōu)槭煜�，由沒有默契到有默契，這是一個驚人的過程。.同學們都有一個共同的愿望：希望盡自己最大的努力，望自己的小組更好!每依次討論，他們盡量都將任務更具體化，分工更詳細，根據(jù)每一個組員的能力風格，發(fā)揮各自的作用。
當今社會“合作”成了一個熱門的詞。對一個人評價的又一標準，社會需要的不僅僅是一個有能力的人，而是一個有協(xié)作精神的團隊.越來越多的事情需要由團隊來完成。我覺得我們開展的"小組合作學習"非常適合我們的發(fā)展，在一個團隊中，更能體現(xiàn)一個人的價值。只有在團隊中做事了，才能得到別人的認同!
合作學習的好處
合作學習提倡教師當好“導演”，學生當好演員，而不再像傳統(tǒng)教學所強調(diào)的那樣，教師為了保持所謂的權威，既“導”且“演”，結果是事倍功半。合作學習從學生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用生生之間的互動，把"導"與"演"進行分工，真正體現(xiàn)以學生為本，把大量的課堂時間留給了學生，使他們有機會進行相互切磋，甚至激烈的爭論。教師真正成了學生學習的促進者。學生由于主體性得到了體現(xiàn)，就會產(chǎn)生求知和探究的欲望，把學習當作樂事，最終進入學會、會學和樂學的境地。
