在與考生和家長交流的過程中，思兒思學(xué)教育網(wǎng)發(fā)現(xiàn)大家普遍存在一個誤區(qū)：“高校錄取是先劃定投檔分?jǐn)?shù)線才進(jìn)行投檔�！蹦敲凑娴氖沁@樣嗎？為大家解析一下。其實(shí)，高考各批次的最低投檔分?jǐn)?shù)線，都是在投檔之后才會有。具體來說，在每一批次投檔時，省教育考試院是根據(jù)院校公布招生計(jì)劃數(shù)和確定的投檔比例，再根據(jù)考生成績排序及志愿填報情況進(jìn)行檢索投檔，排在最后一名的考生成績即為該院校最低投檔分?jǐn)?shù)線。投檔線并不是事先公布的，而是在對院校投檔完成后自然形成的。本文小編整理了關(guān)于2018年太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院的最低錄取投檔線，以及太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院最低錄取位次排名。
一、太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院歷年投檔錄取分?jǐn)?shù)線【理科】
| 年份 | 平均分 | 最低分 | 省控線 | 最低分排名 | 錄取人數(shù) | 錄取批次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | - | 339 | 432 | 143418名 | - | 本科第二批C類 |
| 2017 | - | 292 | 290 | 149825名 | - | 本科第二批C類 |
| 2016 | - | 310 | 310 | 140394名 | - | 本科第二批 |
| 2015 | 369 | 320 | 310 | 133718名 | 2509 | 本科第二批C類 |
| 2014 | 385 | 309 | 300 | 138208名 | 2749 | 本科第二批 |
| 2014 | 385 | 301 | - | 140539名 | 2744 | 本科第三批 |
| 2013 | 392 | 336 | 320 | 126469名 | 2322 | 本科第二批 |
| 2013 | 392 | 367 | - | 111347名 | 2295 | 本科第三批 |
二、太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院歷年投檔錄取分?jǐn)?shù)線【文科】
| 年份 | 平均分 | 最低分 | 省控線 | 最低分排名 | 錄取人數(shù) | 錄取批次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | - | 409 | 476 | 47732名 | - | 本科第二批C類 |
| 2017 | - | 377 | 335 | 49797名 | - | 本科第二批C類 |
| 2016 | - | 372 | 370 | 65679名 | - | 本科第二批 |
| 2015 | 433 | 425 | 390 | 40057名 | 199 | 本科第二批C類 |
| 2014 | 443 | 411 | 375 | 49446名 | 417 | 本科第二批 |
| 2014 | 444 | 426 | - | 44514名 | 406 | 本科第三批 |
| 2013 | 423 | 383 | 380 | 52809名 | 150 | 本科第二批 |
| 2013 | 423 | 411 | - | 42422名 | 145 | 本科第三批 |
三、太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院簡介及圖片
太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院是以“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)??太原理工大學(xué)為母體舉辦的獨(dú)立學(xué)院， 2001年8月首次招生。2003年教育部第一批公布為獨(dú)立學(xué)院�，F(xiàn)有在校生12000余人。
學(xué)院充分發(fā)揮理工大師資優(yōu)勢，聘請812名理工大教師負(fù)責(zé)學(xué)院主要教學(xué)任務(wù)，其中教授、副教授318人，博士、碩士研究生學(xué)歷的621人。
1月10日，太原理工大學(xué)和孝義市簽署了共同舉辦太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院框架協(xié)議。孝義校區(qū)規(guī)劃面積1500畝，目前已投資6.1億元。
學(xué)院采用“2+2”辦學(xué)模式，即大一、大二在孝義校區(qū)，大三、大四在太原理工大學(xué)校區(qū)。在“2+2”的表象下，是理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合。孝義校區(qū)以理論培養(yǎng)為主，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為輔；太原校區(qū)以實(shí)踐實(shí)習(xí)為主，理論深化為輔。
