教學(xué)視頻評(píng)語1
今天看了李杰老師對(duì)北京市西城區(qū)外國(guó)語學(xué)校的學(xué)生教授的一堂課《詞句文寫作教學(xué)：Childhood》的教學(xué)視頻，受益匪淺，感受頗多，縱觀整個(gè)教學(xué)過程，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，在此提出來和大家探討。
一，第一印象
整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師嬌態(tài)從容淡定，是李老師業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)；而他的學(xué)生積極思考、善于表達(dá)，使課堂進(jìn)行的更流暢。還有就是，對(duì)于這些初中的學(xué)生，全英文授課，對(duì)學(xué)生的英文水平表示折服。
課堂教學(xué)氛圍與意境，老師講課有層次有技巧，形體語言親切自然，口頭語言清楚流暢，營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等民主的師生關(guān)系，整堂課中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)地位的人文主義教育價(jià)值觀。
二、教學(xué)目標(biāo)明確
整堂課都圍繞Childhood進(jìn)行教學(xué)，一環(huán)扣一環(huán)，通過音樂和圖片引出主題后，通過范文分段展示與講授，突出詞句文寫作的重難點(diǎn)：分段敘述，與此同時(shí)也凸顯了該堂課的教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)，意在矯正學(xué)生在日常寫作中一篇文章寫作一大段的毛病，讓學(xué)生樹立分段作文的意識(shí)。在課堂的后半部分，通過課堂演練，將同學(xué)分小組分任務(wù)完成寫作，每個(gè)人只要求寫一段，是該堂課的目標(biāo)更突出。
三、教學(xué)過程評(píng)價(jià)
1、教學(xué)過程中運(yùn)用音樂和圖片引起同學(xué)分的注意，是很好的課堂引入方式，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性并很快反映該堂課的正題。同時(shí)，通過提問方式調(diào)出學(xué)生所積累的用于描繪Childhood的形容詞，為后面的寫作提供詞匯。
2、在教學(xué)過程中通過反問分段展示，并且限制展示時(shí)間，有助于鍛煉學(xué)生的瞬間記憶能力，讓學(xué)生復(fù)述段落內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力；在復(fù)述后，又讓學(xué)生找出段落中心句，目的在于讓學(xué)生明白寫文章要重點(diǎn)、中心明確，且中心句一般在段首給出，這一教學(xué)過程能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞯幕緲?gòu)架。
3、李老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用學(xué)生的已經(jīng)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，組織學(xué)生將自己的親生經(jīng)歷與范文中老師的經(jīng)歷作比較，讓學(xué)生明白正文部分的positive memories/negative memories應(yīng)該描述的內(nèi)容，不至于無話可說或者空談。
4、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、相互補(bǔ)充，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮集體的力量，為寫作提供更多的素材。
5、李老師在課堂教學(xué)過程中，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重學(xué)生的自助探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)接受新的技能與知識(shí)；對(duì)學(xué)生提問后，能夠用心傾聽學(xué)生的回答，尊重學(xué)生的主體地位，不隨意打斷學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出積極正面的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生也能夠給予鼓勵(lì)，這是使學(xué)生積極參與到課堂關(guān)鍵所在。
6、李老師的課堂語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過度也很自然，循序漸進(jìn)，由淺入深，合理把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率；充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，使課堂進(jìn)展更順利。
四、教學(xué)效果
李老師的該堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)“三維目標(biāo)”，正確處理了“知識(shí)與技能、過程與方法、
情感態(tài)度與價(jià)值觀”之間的關(guān)系。
1、李老師的該堂課不拘泥于課本，以學(xué)生圖片、音樂導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，有魚片、音樂引出主題從動(dòng)態(tài)的信息輸入延伸到語言知識(shí)輸出，通過教師引導(dǎo)學(xué)會(huì)一些詞匯。例：在李老師所給的范文的主體部分中心句：My parents never enforce me to do anything.通過這句話突出carefree的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生思考自己的童年的特點(diǎn)，并自己組織語言表達(dá)出來，這是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體；課堂引入，課堂教授、課堂總結(jié)，都注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
3、重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。李老師在教學(xué)過程中所引用的范文描述的是自己的親身經(jīng)歷，將其運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生并作為教學(xué)素材，有利于增進(jìn)學(xué)生們對(duì)老師的了解，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍了課堂氣氛。
五、意見與建議
1、李老師在整個(gè)教學(xué)過程中語調(diào)過于平緩，缺乏激情；面部表情不夠豐富，親和力不夠。
2,、李老師上課過程中活動(dòng)范圍較小，不能與同學(xué)之間有較好的互動(dòng)；
3、過多的提問與點(diǎn)名，雖說能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但是故意耗時(shí)之嫌。一堂課，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，更要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)地位，將一些系統(tǒng)化、理論化的只是教給學(xué)生也是相當(dāng)必要的。
六、總結(jié)
整體上來說。李老師的這堂詞句問寫作課上的還是很成功的。教學(xué)思路清晰、層次明顯，由淺入深，循循善誘，可以讓學(xué)生學(xué)起來不會(huì)感覺太吃力；該堂課教學(xué)重難點(diǎn)突出，所有的教學(xué)步驟都圍繞“教學(xué)生分段作文”這一重難點(diǎn)展開，很好的抓住了課堂的中心任務(wù)。對(duì)于前面提到的不足之處是個(gè)人觀點(diǎn)，有則改之，無則加勉吧。
教學(xué)視頻評(píng)語2
xxx學(xué)年度第二學(xué)期東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)公開課教學(xué)課后評(píng)語匯集
1、語文組臧威老師授課《一面五星紅旗》劉丕俊亮點(diǎn)1、朗讀形式多樣有范讀、齊讀、指名讀、師生配合讀等。
2、老師的范讀折服課堂令人佩服。建議有句話說得好“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”而學(xué)生的“無動(dòng)于衷”不能效仿老師入情入境地朗讀豈不是“名師出不了高徒嗎”盡管老師讓學(xué)生一遍又一遍地讀指名讀、齊讀、范讀又指名讀但學(xué)生還沒有讀出“感情”來老師說了句“下去以后加強(qiáng)訓(xùn)練朗讀。”其實(shí)課堂就是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的很不錯(cuò)的基地干嘛放在“下去”呢下去學(xué)生早沒了熱情了。所以我覺得老師應(yīng)將朗讀指導(dǎo)放在課堂上不要讓學(xué)生翻來覆去地讀要給學(xué)生指明哪里需要如何讀才能讀出你要的“味兒”來。卜艷玲優(yōu)點(diǎn)目標(biāo)明確教學(xué)設(shè)計(jì)合理重難點(diǎn)突出教師基本功扎實(shí)準(zhǔn)備充分到位思路清晰導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理課堂氣氛較活躍多媒體利用效果好。不足1雖有學(xué)生參與但大多數(shù)為群答自主活動(dòng)相對(duì)較少。2缺乏讓學(xué)生的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)。
3開頭用多媒體出示的練習(xí)詞語太小后面看不清。
4 “拒”字筆順錯(cuò)了。張小艷我覺得這堂課在拓展部分如果能這樣提問一下學(xué)生如果是你你會(huì)去拿國(guó)旗換面包么然后再給學(xué)生講一下尊嚴(yán)固然重要但生命更重要。愛國(guó)的前提是愛自己的生命。那么這堂課就更完美了王艷整堂課中教師的引導(dǎo)不夠到位因此我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)涵感知不是很深刻的直到最后都是由老師總結(jié)出“只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重“這一思想內(nèi)涵。賀美霖在這節(jié)課中整堂課中齊讀內(nèi)容過多而個(gè)別朗讀的卻很少但教師講解的比較細(xì)致王永東臧威的語文講的很好值得我學(xué)習(xí)對(duì)詞語理解教學(xué)方面做得好。
劉生禮臧威此節(jié)課亮點(diǎn)突出能注重朗讀的教學(xué)和指導(dǎo)便于提高學(xué)生的語感只是課堂重點(diǎn)不夠突出。曹媛媛臧老師今天的課課件使用不流暢課件上的字跡不清楚板書上出現(xiàn)了筆畫錯(cuò)誤師生配合不是很和弦沒有抓住重點(diǎn)沒有品出課文所講的內(nèi)在意思。使得學(xué)生對(duì)五星紅旗還不是那么的尊重沒有讓學(xué)生感受到五星紅旗的神圣。劉紅俠臧老師的課什么都好就是“拒”和“艱”的筆順?biāo)坪跤姓`郝騰騰教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然教師引導(dǎo)很到位能夠讓學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)。但是似乎教師激情不夠使得課堂氣氛也一般。曹海艷本堂課在執(zhí)教過程中較好地體現(xiàn)了小語新大綱的精神也表現(xiàn)出執(zhí)教者較強(qiáng)的把握教材和駕馭課堂的能力。
1. 把握住了教材的重點(diǎn)和特色教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng)整堂課流暢有序?qū)訉由钊雽W(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、以讀為本通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。整堂課中教師給予學(xué)生充分的自由空間讓學(xué)生在讀中體會(huì)讀中感悟讀出自己的感受讀出自己的想法。在讀中體會(huì)到“我”對(duì)祖國(guó)的無比深情。當(dāng)然這堂課中也存在著一個(gè)小小的不足在學(xué)生自讀體會(huì)后評(píng)價(jià)面包店老板的時(shí)候?qū)W生的觀念產(chǎn)生了不同的差異教師在引導(dǎo)的時(shí)候方法有些欠妥值得考慮。羅岳梅總的來說這堂課有著新課程的氣息老師竭力利用文本資源挖掘思想內(nèi)涵體現(xiàn)著“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合。而一堂課存在的問題往往也是一種價(jià)值。建議引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事再在《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》的背景音樂中表達(dá)自己如何維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)的真實(shí)情感聯(lián)系生活聯(lián)系實(shí)際過渡自然必定能收到較好的預(yù)期效果。張有福藏威的課講的很成功能抓住愛國(guó)主線來講很到位. 郭文清這節(jié)課講的很不錯(cuò)有許多都是我學(xué)習(xí)的地方就是感覺沒激情。
曹文艷教態(tài)自然課堂氣氛活躍銜接緊扣中心思想能很好的掌握時(shí)間值得學(xué)習(xí)。云建艷這節(jié)課主要以讀為主讀出害怕、著急的心情師生配合讀、男女分別讀、集體讀朗讀有聲有色讀出濃厚的感情。記得第一次聽她的課時(shí)受益非淺感覺有很多值得學(xué)習(xí)的地方可能聽的次數(shù)多了這節(jié)課給我的感覺也就那么個(gè)也說不上那里好。王梅臧威的課唯一的亮點(diǎn)是教師能夠飽含深情的朗讀。教師的書寫基本功不過關(guān)。尚玉靈教師準(zhǔn)備充分課堂思路清晰。能把握文章脈絡(luò)貫穿全文突出主題。不足課件出示不到位教師基本功不扎實(shí)。
綜合組張清選老師授課《童心是一只小鳥》武國(guó)慧優(yōu)點(diǎn)教師能用情感的激勵(lì)來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。建議1課要上得有實(shí)效不要流于形式。2沒有突出對(duì)新授內(nèi)容的訓(xùn)練。高嚴(yán)張清選課堂整體比較好上課的教太自然大方思路清晰樂理知識(shí)扎實(shí)也富有激情不足之處
是普通話欠佳。劉向梅張清選的音樂課和上次賽教時(shí)一樣有激情上課的各個(gè)環(huán)節(jié)、教師的語言
和教態(tài)、課堂的氣氛、學(xué)生的互動(dòng)等各個(gè)部分組成了一節(jié)很成功的音樂課已經(jīng)形成了自己的一套風(fēng)格米海燕老師引導(dǎo)很到位對(duì)音樂的造詣?shì)^高師生配合默契整堂課我都沉浸在美妙的歌聲里周彩麗在教學(xué)中以新課改為主導(dǎo)思想注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作交流啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。面向全體學(xué)生教學(xué)以多種形式來表現(xiàn)歌曲讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受歌曲的美感培養(yǎng)學(xué)生對(duì)四季景色的美好情感陶冶學(xué)生的情操。段益瑩課堂氣氛活躍環(huán)節(jié)齊全教態(tài)自然大方。王森張清選的音樂課課堂氣氛輕松學(xué)生活躍積極老師講課普通話標(biāo)準(zhǔn)儀態(tài)大方端正的板書。閆興苗教師音樂功底扎實(shí)注重樂理知識(shí)的傳授。拓福東張清選的這堂音樂課我個(gè)人覺得那是相當(dāng)給力。馮敏本人對(duì)音樂不太懂總體感覺還不錯(cuò)如果再有點(diǎn)激情會(huì)更好段小瑩很歡快的一堂音樂課學(xué)生們?cè)谶@歡快的節(jié)奏中很輕松的學(xué)會(huì)了一首歌。課堂氣氛活躍師生互動(dòng)較好。朱濤新課改倡導(dǎo)要注重學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。我在教學(xué)中注重學(xué)生這些方面的培養(yǎng)。以學(xué)生為主體對(duì)四季的特征有很深的感受揭示了本課的課題很自然的讓學(xué)生理解了的內(nèi)容。在學(xué)唱歌譜、歌詞時(shí)注重了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流很自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)教師適時(shí)的給予指導(dǎo)起到穿針引線的作用。
數(shù)學(xué)組馮瑜老師授課《激情奧運(yùn)》殷海艷這節(jié)課總體來說還可以口頭禪明顯的比以前少了。知識(shí)也授完了聲音洪亮教態(tài)自然大方。個(gè)人認(rèn)為有以下三點(diǎn)需要改進(jìn)1、創(chuàng)設(shè)情境較多。
2、指名板演時(shí)教師不要講解以免限制學(xué)生的思路和擾亂學(xué)生的思維。
3、普通話不好。馮喜娥整節(jié)課以2004年奧運(yùn)賽場(chǎng)中比賽項(xiàng)目為情景通過射擊、跳水、田徑賽場(chǎng)中的情景拋出不同的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生始終感受到數(shù)學(xué)來源于、應(yīng)用于生活。也可以說生活中處處有數(shù)學(xué)這一教育理念。
本節(jié)課建立在奧運(yùn)會(huì)的基礎(chǔ)上分別從射擊、110米欄這幾個(gè)有代表性的奧運(yùn)會(huì)信息和項(xiàng)目入手既提升了學(xué)生的愛國(guó)主義情操又把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)王國(guó)。面對(duì)一個(gè)個(gè)實(shí)際問題學(xué)生們提出了很多數(shù)學(xué)問題和解決方法。教學(xué)中沒有局限于某個(gè)方面而是拓展學(xué)生的思維。在個(gè)別地方給予學(xué)生提示幫助他們聯(lián)系更多的經(jīng)驗(yàn)把知識(shí)體系有效地建立起來。喬文茹課堂設(shè)計(jì)新穎有趣。能夠引起學(xué)生的注意力激起學(xué)生的興趣只是。在上課時(shí)語速有些快學(xué)上回答問題是沒有給于肯定口語較多。聶慶玲語速有點(diǎn)太快教師講的有點(diǎn)多學(xué)生探索的還是有點(diǎn)少。
1. 本節(jié)課教師與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛民主、輕松、活躍。讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人在輕松、有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
2. 在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上閱讀書上所提供的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的一些數(shù)據(jù)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能解答什么數(shù)學(xué)問題呢給足學(xué)生獨(dú)立思考的空間。劉卉教師語速較快應(yīng)給學(xué)生留有思考余地在學(xué)生做題時(shí)教師不要輕易的打斷學(xué)生的思路。馮慧馮瑜整堂課設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)還是比較好的上課的教太自然大方也富有激情不足之處是講課語速太快。曹校長(zhǎng)綜合點(diǎn)評(píng)評(píng)臧威的課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然教師引導(dǎo)很到位準(zhǔn)備充分課堂思路清晰。能把握文章脈絡(luò)貫穿全文突出主題。能夠讓學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)。但是似乎教師激情不夠使得課堂氣氛也一般。課件出示不到位。評(píng)馮瑜的課教師駕馭課堂的能力較前進(jìn)步很大授課思路清晰能用電教設(shè)備。涉及的內(nèi)容較多教師的語速過快。
評(píng)張清選的課教師的專業(yè)水平很不錯(cuò)能用專業(yè)術(shù)語來講授新課能涉及音樂知識(shí)。課堂的零碎語言較多。
1、要以學(xué)生為主給學(xué)生充裕的思考時(shí)間和空間不要用教師的思維代替學(xué)生的思維用教師的認(rèn)識(shí)代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)“漂流”的解釋太簡(jiǎn)單可以利用視頻和圖片等資料讓學(xué)生充分了解后才能夠讓學(xué)生理解青年學(xué)生的遭遇后的境遇。同時(shí)要教育學(xué)生“漂流”是有危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)要有一定的身體素質(zhì)和充分的準(zhǔn)備才行的。
3、在分析課文的時(shí)候要拽住重點(diǎn)不應(yīng)該在字詞上多糾纏應(yīng)該盡快進(jìn)入文本的分析“三天”“物品丟”想象和體會(huì)青年的境遇饑餓、疲憊的程度尤其是特別需要食物這是生存的第一需要從而和不交換形成對(duì)比才能顯現(xiàn)出青年的愛國(guó)情。
4、在分析青年為何不用國(guó)旗換面包是很好的德育教育的機(jī)會(huì)但教師輕描淡寫的過去。應(yīng)該抓住國(guó)家的尊嚴(yán)自己的尊嚴(yán)來分析。國(guó)旗代表著國(guó)家用國(guó)旗換就是對(duì)國(guó)家的不尊重?fù)p傷的是國(guó)家的尊嚴(yán)。
5、朗讀教學(xué)抓的很好緊緊抓住文本通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生去理解課文。
1、快a教師語
速快學(xué)生可能聽不清教師的講的內(nèi)容因?yàn)橹v的快有的問題問的不具體讓學(xué)生有種“霧里看花”的感覺學(xué)生不知所云也就無所云。b教師思維和嘴巴都快于學(xué)生學(xué)生還沒有思考教師就很快說出了自己想要的答案。 2、多a教師講的過多要充分相信自己的學(xué)生學(xué)生也有自己的看法、想法有自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)有自己的理解和思想。教師的講只是引導(dǎo)、引領(lǐng)的作用而不是包辦和代替。b導(dǎo)課的時(shí)間過多c口頭禪多“什么呢”暢磊整個(gè)活動(dòng)過程有好多感觸與大家一起探討。 1、三個(gè)教師的上課情況我就不再多說前面領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師都作了全面的點(diǎn)評(píng)。 2、從這個(gè)活動(dòng)過程中滲透出一種既讓人糾心又讓人歡心的現(xiàn)象。布置任務(wù)、備課、上課、聽課、點(diǎn)評(píng)都有很強(qiáng)的對(duì)比性。所以我只想說一句話任何一件事情一項(xiàng)活動(dòng)沒有干不了的、沒有干不好的只有不想去干的和不認(rèn)真干的。態(tài)度決定了成敗。
教學(xué)視頻評(píng)語3
此段教學(xué)視頻講述的是必修二，unit 1 Cultural relics 主講人：汪云帆，汪老師把這一單元分5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并制定了每一課時(shí)的課時(shí)計(jì)劃并分層次教學(xué)。先提出的本單元總的教學(xué)目標(biāo)。然后提出了各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)有條理、思路清晰、各課時(shí)重難點(diǎn)突出、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段新穎、多媒體運(yùn)用熟練、這是汪老師這一單元教學(xué)設(shè)計(jì)給我的總的印象，雖然我沒看到一個(gè)學(xué)生，也沒看到汪老師上課，但從汪老師的講述中，我能充分感受到課堂上師生互動(dòng)的熱流，一雙雙渴望求知的眼睛，個(gè)性的張揚(yáng)、分享知識(shí)的自信、出色的自我展示、一切的一切都緊隨著老師的步伐在知識(shí)的殿堂里盡情遨游，真正發(fā)揮了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。此單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)完整、縝密、新穎、簡(jiǎn)潔、看得出汪老師本人思維縝密、教學(xué)基本功強(qiáng)、有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力�？春笫芤娣藴\，不可否認(rèn)的這是一個(gè)非常成功的單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
縱觀整個(gè)單元設(shè)計(jì)，給我印象特別深的是汪老師時(shí)時(shí)刻刻在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上
著重對(duì)學(xué)生能力提高的訓(xùn)練，比如：?jiǎn)卧~講解 survive-vsurvived the war survivor- n幸存survival ? n 幸存者 例如 The survivor survived the war and felt his survival was a great luck to him . remain +advshe remains calm +n it still remains a mystery + to do it still remains to be seen將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，給人耳目一新、通俗易懂、增強(qiáng)了趣味性，促進(jìn)了學(xué)生的求知欲。除此之外，汪老師還對(duì)知識(shí)進(jìn)行的引申、拓展、如構(gòu)詞法、俚語、文化背景等等、鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)資料、培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)性思維與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在單元教學(xué)中設(shè)計(jì)了限時(shí)作文、即興表演、編片段、組詞組、造句等靈活手段，非常好，既培養(yǎng)的學(xué)生的膽量與團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，也培養(yǎng)了學(xué)生語言組織能力，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平的提高有促進(jìn)作用，同時(shí)也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，增加知識(shí)、開拓了視野。Fast reading部分，強(qiáng)調(diào)帶著任務(wù)閱讀，要求學(xué)生邊讀邊思考邊尋找答案，有效的提高了課堂的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的判斷、獨(dú)立思考能力。
總之，這是一篇很成功的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，假如我們都按照汪老師的設(shè)計(jì)授課，堅(jiān)持不懈、假以時(shí)日，我想不僅僅能全面鍛煉了學(xué)生，也帶動(dòng)了教師隊(duì)伍的熱情。
