樹立科學的教育理念，推進學前教育科學發(fā)展，開展幼小銜接活動。下面是思而學教育網網整理的活動總結，希望對你有幫助。
幼兒園幼小銜接活動總結1：
為了讓孩子們更好的適應我校生活，快樂地適應小學生活，八月二十六致八月三十號我校開展為期五天的幼小銜接活動。
在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。這三個誤區(qū)分別為：1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學生的素質，并提前入學。2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力。3、家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。
正是由于這三個誤區(qū)，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要體現在三個方面：1、學習不適應(注意力不集中，做作業(yè)慢…)2、社會性不適應(規(guī)則意識差;隨意性強)3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學、緊張等現象……)
針對這些問題，學校做了大量的工作。
一、從孩子入手，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活能力
1、學會整理(書包)
2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)
3、學會學習(善于傾聽、握筆訓練、坐姿訓練、路隊訓練、安全教育)
4、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調整)
二、從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接
1、從語文、數學模擬課堂入學，讓孩子認識到現在的學校是和幼兒園有差別的。
2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、觀察、記錄學生表現，針對不同的學生做出相應的教學策略。
三、從家長入手，家校攜手，共同做好幼小銜接
1、開展家長會活動，和家長進行直接溝通，讓家長要配合老師的工作，給孩子養(yǎng)成一個好習慣。
2、在家長會上為家長播放孩子在學校生活照片，讓他們感受到老師對孩子的愛。
3、希望在以后的學習中家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。家長主要做了以下三個方面的工作：
(1)、協(xié)助學校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。
(2)、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。
(3)、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現能力過渡。
我相信在家長于老師共同努力下，孩子一定會順利升入小學。家長要給孩子培養(yǎng)學習興趣，建議親子學習，積極主動地學習，不懂就要問的好習慣。在學校要與同學和睦相處，在生活中養(yǎng)成自己能做的事自己動手的獨立精神。在老師與家長的共同努力下，學生很快就能適應我校的生活，學生會自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步!
幼兒園幼小銜接活動總結2：
一、活動主題思想
今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是：幼小協(xié)同科學銜接，為了更好地向家長宣傳科學的育兒觀念，借宣傳月之機，進一步促進家園教育的一致性，針對馬上就要結束幼兒園的學習生活升入的孩子們，這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，諸多家長有著太多的無奈和困惑。以多種形式減少家長的焦慮和擔憂，使孩子們對小學產生向往，激發(fā)他們上小學的愿望，我們根據幼兒的年齡特點，在幼小協(xié)同科學銜接的主題下開展了以下活動。
1、獨立生活能力的準備：
(1)良好的作息習慣
《我和小鬧鐘一起起床》
《我是入園小明星》
《小書包自己背》
《逐漸取消下午區(qū)域活動》
《我和小鬧鐘一起起床》：讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，要與家園合作、適當調整孩子的作息時間，提倡為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
例如：每天6：50左右起床，早晨8：00以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學生的生活相接近。
《我是入園小明星》：每天8:00前入園的、和晚上9;00睡覺的將會獲得相應的獎勵促進幼兒的積極性。
《小書包自己背》：開展《小書包自己背》的活動促進幼兒的獨立自主的良好習慣。
《逐漸取消下午區(qū)域活動》:為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等，
2、自我管理能力方面的準備：
《我會整理小書包》
《不讓文具受傷》
《我會整理小書包》、《不讓文具受傷》：整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出相應的獎勵促進幼兒的積極性。
3、學習方面的準備：
通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。
參觀小學
課間銜接(參觀升旗儀式、小學的體育課、小學下課了干什么?)
圖文記錄小任務
多樣化的進行拿筆姿勢、坐姿習慣
回答問題小明星
參觀小學 課間銜接(參觀升旗儀式、小學的體育課、小學下課了干什么?)
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們去體驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂體驗感受小學的教室是什么樣的，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現“我心目中的小學”，使孩子們對小學產生向往，激發(fā)他們上小學的愿望。由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。讓幼兒了解小學生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的?有哪些地方對?哪些地方不對?為什么?
圖文記錄小任務：好多孩子進入小學后第一不適應，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。為了避免類似的問題讓孩子更好的適應小學生活我們將開展《圖文記錄小任務》的活動請幼兒養(yǎng)成良好的記錄小任務的習慣。
拿筆姿勢、坐姿習慣：多樣化的深入練習拿筆姿勢、坐姿習慣通過觀摩小學生上課的坐姿、拿筆姿勢我們將和幼兒開展坐姿及握筆姿勢學習和握筆姿勢的活動。
并且將通過兒歌的方式進行一下鞏固，孩子們在這樣的氣氛下孩子們都努力地去做好，這樣不僅能掌握正確的坐姿和握筆姿勢，同時也為他們進入小學做好充分準備。
回答問題小明星：為促進幼兒上課回答問題的積極性，避免升入小學陷入上課被動狀態(tài)，將開展：《回答問題小明星》活動。
4、家園合作
通過校訊通、家長宣傳欄等方式幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。
利用微課與家長開展一次《幼小銜接》家長會：讓家長正確的了解在幼小銜接中應該注意的問題和需要做的工作有哪些。減少家長的焦慮和擔憂，使孩子們對小學產生向往，激發(fā)他們上小學的愿望，
5、園校銜接
聯系小學一年級老師，對大班幼兒升入小學前要注意的事項進行溝通和商討。聯系學校為孩子們開設一節(jié)活動課、參與升國旗儀式。
以上的這些活動方案只是我們的初步嘗試，希望在我們和幼兒的共同努力下，做好"幼小銜接"工作，使幼兒輕松的步入小學。
幼兒園幼小銜接活動總結3：
為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活, 熟悉小學的環(huán)境,及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學的愿望,5月28日上午，我們組織大班幼兒進行了一次參觀小學的活動。在參觀前我們年級組進行了研討，確定了參觀的時間、路線
和內容等，讓幼兒從了解小學生的升旗儀式、做操、上課、小學的校舍布局等。
星期一正好是小學的升旗儀式，大班幼兒在老師的帶領下來到了小學。先是在操場參觀了升旗儀式，接著帶領小朋友參觀了教學樓，繞著小學走了一圈，感受小學與幼兒園的不同。接著，幼兒在老師的帶領下進入了小學一年級的班級參觀了教室，讓他們看到帶著紅領巾的小學生，還有教室里的課桌椅、課本、作業(yè)本等等。邊參觀，教師一邊給他們進行簡單的講解，好讓幼兒能對小學有更多的了解與認識。有的班級還進入了一年級教室聽了五分鐘的課，聽小學老師領讀課文，看小學生認真寫作業(yè)等等。
參觀小學的活動很順利，也取得了不錯的效果。回來后，教師組織了談話，讓幼兒說出自己在參觀小學時看到的人和物，說出和幼兒園不同的地方。孩子們你一言我一語地很踴躍地交流著，有的說，小學的課桌椅和我們幼兒園里坐得不一樣;窗戶也不一樣，我們幼兒園里的窗戶上有好看的圖案，小學的窗戶是沒有的，很明亮;小學教室里沒有我們喜歡的玩具和積木了;教室里的黑板上都是老師寫的字，他們的課桌上有很多的書本，小學生要做作業(yè)，要考試;他們的校服我們幼兒園沒有的;小學里可以戴紅領巾做少先隊員呢!……孩子們說了好多好多，看了他們在參觀時都是很認真，很仔細地觀察的。
通過這次參觀，孩子們對小學有了初步的認識。這在他們的畫中也可以看出：未參觀前，他們的畫中主要就是人和房子，顯得較單調;參觀回來后，孩子們的畫中有了操場、教室，還有國旗等，內容很豐富。
