【2017初中寒假社會實踐報告1】
一、工作回顧
通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì)。
l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各班成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，有嚴(yán)密的實施計劃，確定研究方案。
2.確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽實踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實踐，在活動中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學(xué)生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價。
二、經(jīng)驗和體會
(一)經(jīng)過一學(xué)期的實踐與研究，取得了初步的成效：
1.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動方式。
2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。
3.開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
(二)通過開展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會到：
1.開展研究性學(xué)習(xí)，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實處。
2.研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實施。
3.開展研究性學(xué)習(xí)，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
三、存在的問題
1.我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷;有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
2.在研究性學(xué)習(xí)的過程，我們的評價機(jī)制還沒有跟上，特別是過程評價。學(xué)生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)的實踐和探索,盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯的成績。隨著學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這門課程搞好。
【2017初中寒假社會實踐報告2】
一、課題背景分析
作為一名泉州人，我們有義務(wù)了解和學(xué)習(xí)關(guān)于泉州的文化�！懊褚允碁樘臁�，特別是泉州美食文化更是值得我們?nèi)チ私�。但作為泉州人人的我們，很大一部分是不了解泉州美食文化的。有的人吃過，但不了解這些美食的由來、典故。有的人略知一二。更有些人從來沒吃過，甚至是排斥泉州小吃的�；蛘哂行┤恕俺缪竺耐狻�，認(rèn)為泉州美食低俗，不入大雅之堂。那也就別說去了解它們了。此課題正是根據(jù)這一背景組成研究小組，展開研究。
二、課題研究的目的和意義
通過我們的探究，通過我們的成果展示，可以讓同學(xué)們了解泉州美食文化底蘊(yùn)，重新認(rèn)識泉州美食。鼓勵同學(xué)們作進(jìn)一步深入的了解。同時，通過這次的探究，也能讓我們懂得如何去品嘗泉州美食，如何吃出美食的精華，傳承它們，創(chuàng)新它們，發(fā)揚(yáng)它們。做一個名副其實的泉州人。進(jìn)一步說，此課題的研究意義更在于鼓勵新一代的我們將我們新一代的氣息，內(nèi)涵注入泉州美食中。讓它代代相傳，讓泉州美食文化不斷更新。
三、研究方法
問卷調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查、走訪調(diào)查
四、條件分析
相關(guān)知識的資料較難得，因為關(guān)于美食的文化歷史長遠(yuǎn)，但得到的材料科學(xué)性相對強(qiáng)。所以這要求小組必須有堅持的精神和判斷是非的能力。“泉州美食文化”的鄉(xiāng)土特色濃厚，活動簡單但探究效果明顯。有利條件還包括：活動小組所在地區(qū)為泉州，方便探究的進(jìn)行;小組成員大部分為泉州人，有一定基礎(chǔ)的鄉(xiāng)土知識。
五、研究過程
1.人員分工：
2.階段任務(wù)安排：
第二周：學(xué)習(xí)、選題
第三周：組隊、開題
第五周：完成小組課題研究方向與方法的討論。
完成研究方案討論與制定。
第九周：完成小組成員分工。
完成活動安全預(yù)案。
第十周：制作問卷調(diào)查。
完成“關(guān)于泉州美食文化”的問卷調(diào)查。
活動過程中反省。
小組對校外人群關(guān)于“泉州美食文化”訪問調(diào)查。
第十一周：泉州名小吃店的采訪。
活動過程中的反省。
小組至美食店親身品嘗泉州特色美食。
第十二周：網(wǎng)上關(guān)于泉州美食文化的資料收集。
圖書館關(guān)于泉州美食文化的查閱。
第十三周：活動整合
第十五周：資料匯總
第十六周：結(jié)果討論
結(jié)題準(zhǔn)備
六、課題持續(xù)研究方向及完善設(shè)想
如果有機(jī)會能夠進(jìn)一步探究，我們將做以下改善：
(1).擴(kuò)大被問卷調(diào)查人群范圍。
(2).在各個階層進(jìn)行關(guān)于“泉州美食文化”的知識宣傳，持續(xù)完善課題思想。
(3).對泉州美食店進(jìn)行跟蹤采訪，了解現(xiàn)代人對泉州美食文化的實際態(tài)度。
(4).小組成員親手學(xué)小吃烹飪，并將手藝帶到家庭。讓泉州小吃更具“家常味”，也讓成員體會烹飪文化的樂趣。
(5).課題研究時間較短，實際深入生活時間較短。如果可以，我們將利用更多的時間進(jìn)行社會實踐。
