全國高考英語試卷難不難,難度系數(shù)解讀點評答案解析
一、單項選擇
山東省的高考英語單項選擇題目一改該省的一貫的命題特色。前幾年是“語法題”、“辨析題”各占半壁江山，平分秋色，而特別強化了“語法題”的考察！單選部分，總體難度與2012年持平，考點分布與往年基本相似，詞法中代詞1個，冠詞1個，動詞時態(tài)2個，非謂語動詞3個，介詞1個，句法中，主語從句1 個，定語從句2個，狀語從句2個，情景交際2個。
的題目強化了具體語境對語言表達的影響，題材深入生活，學(xué)生做題時需要在大腦中“重現(xiàn)”這道題目的場景——這對死記硬背學(xué)語法的同學(xué)是一個致命的打擊，對同學(xué)們活學(xué)活用語法提出了較高的要求。如果考試平時不注意積累，只想考前突擊的話，將對這種題目毫無招架之力。事實上，很多題目是平時考試時經(jīng)�？梢杂龅降�，只要平時做題時遇到錯題不隨意應(yīng)付、每次都留意一下，拿下這些題目并非難事。
二、完形填空
山東省的完形填空題目繼續(xù)關(guān)注“人性”話題，講到了文章作者在成長過程中的一個變化，即：從不懂得關(guān)心別人到懂得關(guān)心別人，并從關(guān)心別人的過程中得到了很多幸福感。全文呈明顯的總分總結(jié)構(gòu)，夾敘夾議，情節(jié)安排合理，邏輯過渡自然，學(xué)生做題時會感覺比較輕松。需要指出的是：完形填空的核心技能在于“精細化的閱讀理解能力”，學(xué)生應(yīng)學(xué)會在把握文章“主題”和“態(tài)度”的基礎(chǔ)上，加強對具體用詞、造句的感悟力。我們要明白：作者用的每一個單詞都有其具體的意圖和緣由，都是為了作者表達整體的思想服務(wù)。
三、閱讀理解
的閱讀理解篇章難度較去年有所降低，沒有明顯設(shè)置的難句。在詞匯量基本過關(guān)的情況下，只要“沉住氣”、讀懂文章其實并不難。閱讀部分，A篇是人物故事類文章，B篇是人物故事類文章，C篇是科普說明文，D篇是社會文化類文章，20道題中側(cè)重考查的是細節(jié)理解題和推理判斷題。從整 體角度來看，文章的長難句和生詞數(shù)量較少，對學(xué)生的閱讀理解不會產(chǎn)生太大影響。各篇文章在選材上也都屬于英美文化和社會生活范疇，如B篇講述的是美國音樂人George Gershwin的生平。
四、閱讀表達
的閱讀表達同樣以“人性”為主題，講了一個在奮斗中發(fā)家致富的富翁對金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這種人性轉(zhuǎn)變的話題和的完形填空如出一轍，故事過程中有明顯的起承轉(zhuǎn)合。五道題目分別考到了主旨題、填空題、改寫句子、細節(jié)題和開放性試題。學(xué)生答題時，應(yīng)學(xué)會跳出語義，學(xué)會從篇章結(jié)構(gòu)和行文邏輯的角度進行更加深刻而清晰的分析。很多學(xué)生平時愿意從感性上讀懂故事，但不愿進行理性的分析，這是不對的。事實上，這種理性分析的態(tài)度是思維成熟的表現(xiàn)。為了改善這種情況，今后一線教師教學(xué)過程中，可以選擇一些詞匯簡單而邏輯復(fù)雜的文章，有針對性地強化學(xué)生的邏輯分析意識。這對提高學(xué)生的閱讀理解整體水平是很有幫助的。
五、書面表達
的書面表達題目延續(xù)山東省一貫的提綱作文命題習(xí)慣，時隔一年之后重新回到“書信題”的大框架中，考了一篇“以道歉信為外衣，以活動安排為主體段”的提綱作文，相當(dāng)于10年山東卷（道歉信）和07年四川卷（假期安排）和合體。這種作文是我們平時經(jīng)常練習(xí)的，因此套路很完善、套話很豐富。此外，本文中需要同學(xué)們翻譯的難句不多，因此，只要在備考過程中有意識地了解過高考英語作文的提分方法，掌握了常用的亮點詞匯、加分句型和過渡詞，并加以針對性訓(xùn)練，這道題目應(yīng)該不難寫。
總之，縱觀山東英語高考題目的難度偏低，側(cè)重考查學(xué)生知識的牢固程度和基本功的扎實程度。
