【篇一:教書育人心得體會】
“教書和育人是一個相輔相成的有機(jī)整體,教書是育人的前提,教書的過程就是育人的過程。所謂只教書不育人的教師是不存在的!弊鳛橐粋在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)奮戰(zhàn)40余年的“老兵”,石河子大學(xué)教授曹連莆如是說?芍^一語中的,這句話鮮明地道出了教學(xué)過程中教書與育人的關(guān)系。教書與育人即該如此。
一、把教書育人放在首位,把思想教育融入課堂教學(xué)。
教書育人是教師的天職。在《關(guān)于教育問題的談話中》一文指出:“教育是一個系統(tǒng)工程,要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育,而且要加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’,不僅要教好書,而且要育好人!币虼耍處熢谌魏螘r候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個教育家,是人類靈魂的工程師。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。要樹立教師與學(xué)生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想,一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),另一方面學(xué)生幫助教師教學(xué)!耙郧橛耍瑹釔蹖W(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”既是教師的道德行為準(zhǔn)則,又是教育的藝術(shù)。
尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛在其中。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男”,所以,對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度。慈,就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。
當(dāng)教師主動接近學(xué)生,一次次待以真情實意時,學(xué)生產(chǎn)生了對教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會把教師當(dāng)作可信賴的人,學(xué)生對教師愈加信賴,教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。教師只有誠心誠意地愛護(hù)自己的學(xué)生,才能誨人不倦,教好學(xué)生。
而對做學(xué)生的思想教育,不光是會上宣講,也不光是課余談心,還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教,對學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書與育人密不可分,教書育人與為人師表相輔相成。
二、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師,才能潛心鉆研業(yè)務(wù),樂于從教,勤奮工作,不斷創(chuàng)新,取得成績。
作為一名光榮的人民教師,要忠誠黨的教育事業(yè),在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心,熱愛本職、忠于職守,盡心盡力、盡職盡責(zé),真正做到“干一行,愛一行,專一行”。而教書育人是學(xué)校的基本任務(wù),是教師的崇高責(zé)任,要在實踐中要不斷探索教書育人的規(guī)律和方法。在實際教學(xué)過程中,全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷探索新世紀(jì)、*的教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法;不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能,掌握過硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng),不斷適應(yīng)社會的發(fā)展和時代的變化。因此,在常規(guī)教學(xué)中,要把握好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié),精心組織課堂教學(xué),深入淺出,通俗易懂,切忌“填鴨式”教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺階。
在任何課程教學(xué)中,都要認(rèn)識到學(xué)生興趣的差異,搞好教書育人工作。教育心理學(xué)告訴我們,興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向,這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的,是在物質(zhì)需要與精神文化需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的,人們一旦對工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,也就獲得了搞好工作和學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,聽課專心,完成作業(yè)的態(tài)度好,鉆研精神強(qiáng),提出的問題有一定深度和難度,對待困難有足夠的意志力和克服困難的精神,而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生,學(xué)習(xí)不專心,遇到困難時往往失去信心,有的甚至不能堅持學(xué)習(xí)。還有為數(shù)不少的同學(xué),他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)形成或基本形成,但停留在期望和等待的狀態(tài)中,缺乏推動力量,學(xué)習(xí)效率較低,效果不夠好。因此,要教好書,育好人,不可不研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,要提高學(xué)生的認(rèn)識,建立起對課程的感情,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教育、課堂教學(xué)不應(yīng)該是一味枯燥的“填鴨式”教學(xué),應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)的動力。同時,在教學(xué)過程中,我非常注重探索行之有效的教學(xué)方法,以期能培養(yǎng)出當(dāng)今社會需要的應(yīng)用型人才。
三、為人師表、廉潔從教
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園侗,一定要時時處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,為人師表,自覺抵制社會上存在的一些不良風(fēng)氣的影響,做一個廉潔奉公的教育工作者。
作為一名光榮的人民教師,無論在什么場合,是否有學(xué)生在場,是否與學(xué)生交談,都要時刻不忘自己的教師身份,言談舉止要文明得體,切實做到嚴(yán)以律已,以身作則。凡是要求學(xué)生做到的,自己一定要先做到,要用自己的實際行動去感動學(xué)生、帶動學(xué)生,共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此,作為教師還要時時刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,表里如一,言行一致,堅守高尚的道德情操,真正體現(xiàn)出真善美的形象,切不可在建立的大潮中見利忘義,迷失方向,出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為,玷污“人民教師”的光榮稱號。只有這樣,才能用一個高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生,熏陶學(xué)生,促進(jìn)學(xué)校各項工作有序進(jìn)行,進(jìn)而促進(jìn)社會道德水平的提高,促進(jìn)建設(shè)。
這是我在教學(xué)當(dāng)中的幾點體會,總之,一名教育工作者,應(yīng)該常思為師之道,常存育人之責(zé),常懷愛生之心,才能盡到一個教師的責(zé)任。要通過人類文明精華去影響學(xué)生,要通過個人的人格魅力達(dá)到對學(xué)生的正向影響,要在教書中育人,要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得快樂,在快樂中成人、成才!
【篇二:教書育人心得體會】
近年來,我作為一名主管德育的副校長,越來越深刻體會到:教書與育人相互關(guān)系的重要性。只有關(guān)心學(xué)生的成長,才能達(dá)到最佳的教學(xué)目的,才能使學(xué)生既能學(xué)到更多的文化知識,又能養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣。我謹(jǐn)以聽取魏書生的課后,談一點教書育人的體會。
教書必須育人,也就是說:教師必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,在傳授專業(yè)知識的同時,以自身的道德行為和魅力,言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義,實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求,塑造自身完美的人格。
教書和育人是一個不可分割的完整的教育過程,教書育人是教師的天職。這既是教師工作的歷史傳統(tǒng),又是新時期賦予教師的光榮職責(zé)!洞髮W(xué)》中提出:“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善!比嗣窠逃姨招兄壬苍岢觯骸扒Ы倘f教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這些論述,都肯定了教書又育人的重要性,而且從不同角度揭示了教書育人的必然規(guī)律,給我們以深刻的啟迪。從新時期的要求講,我國所需要的既有堅定正確的政治方向,又有實際知識和本領(lǐng)的“四有人才”。
記得費孝通先生有句膾炙人口的名言:凡是我雙腳踏過的地方都散發(fā)著玫瑰的芬芳。《紅樓夢》中有警句:不經(jīng)一事,不長一智。桃紅又是一年春。屈指算來,我從事教書育人工作已將近二十六年,如果說經(jīng)歷是人生最大的財富,那么我和我的學(xué)生們一起走過的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師,首先必須對自己從事職業(yè)的重要性有獨到的年感悟和認(rèn)知。百年大計,教育為本。多建一所學(xué)校,就會少建幾所監(jiān)獄。而作為受教育者的廣大學(xué)生則是祖國的花朵,民族的希望。記得自我們小的時候,就對“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”爛熟于心,于“子不教,父之過;教不學(xué),師之惰”刻骨銘心,沉浸在“先生之風(fēng),山高水長”的無盡意境中,陶醉在“桃李不言,下自成蹊”的質(zhì)樸古訓(xùn)中。其實,這都折射了教書育人所扮演角色的舉足輕重,凸顯了作為“人類靈魂工程師”的我們所承載的價值取向?qū)τ谶@個社會是多么不可或缺。傳承文明,開拓創(chuàng)新,正是對教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪,因為我是人民教師這個特殊而光榮的群體中一分子。詩人但丁說:“愛是美德的種子!备枨煤茫褐灰巳硕极I(xiàn)出一點愛,世界就會變成美好的人間。作為一個老師,要有“杜鵑夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅忍,具備“精誠所致,金石為開”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離,和三尺講臺近距離,與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會用愛心和真誠在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁,打造一個互動平臺。愛心溫暖人心,真誠消融堅冰。理解?諒解?化解?和解,展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年,總是回憶時含淚的微笑。愛心守望,真誠同行,是我的默默追求。為人師表,提倡師德,讀萬卷書,行萬里路,這是對無數(shù)像我這樣的國語老師矢志不移所欲求人格理想的詩意描摹。安貧樂道,獨善其身,正是一個教書匠修身養(yǎng)性、超越自我的標(biāo)尺杠桿。
“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花!庇耸俏疑牧硪徊糠帧J紫,我會讓學(xué)生們逐漸通曉“書中自有黃金屋”的真諦,培養(yǎng)他們學(xué)好用好國文的興趣,讓他們珍惜大好時光,
懂得“少壯不努力,老大徒傷悲”的哲理;其次,我會創(chuàng)新教學(xué)方式,在講授知識的過程中,將“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神娓娓道來,融入到他們腦海中,將“天地與我并生,萬物與我合一”的理念匯入教誨孩子們?nèi)伺c自然和諧相處的日常生活中,把“和而不同”延伸到學(xué)生們接物待人的行為準(zhǔn)則中,以“舊雨三年精化碧,孤燈五夜眼常青”引導(dǎo)同學(xué)門勤奮刻苦。第三,我堅持以人為本的教育方針,注重因材施教,分類指導(dǎo),促進(jìn)他們共同提高。這樣,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲,于潛移默化中增長了孩子們才干,擴(kuò)展了他陶家一中“學(xué)名家、談體會”征文們的視野,增加了他們的智慧。同時,鍛煉了自己的本領(lǐng),出現(xiàn)了“雙贏”局面。大家同舟共濟(jì),步調(diào)一致,齊頭并進(jìn),共赴前程。
桃李不言,下自成蹊。我堅持“日省吾身”內(nèi)斂務(wù)實;同時積極探索在教書育人方面的新路徑好方法。不求桃李滿天下,但求問心無愧,配得上“人民教師”這個稱號。
【篇三:教書育人的心得體會范文】
自從從上饒師范畢業(yè)的那一天開始,我就告訴自己:我現(xiàn)在是一名老師了,我一定要成為一個優(yōu)秀的好老師,要對得起“教師”這個神圣的職業(yè)。對于“教書育人”這四個字,我的理解是:“教書”指交給學(xué)生知識,盡量讓每個學(xué)生不掉隊,都能取得好成績;“育人”指的是對學(xué)生德智體勞,特別是待人處事、道德方面的教育,讓學(xué)生成為一個各方面都很優(yōu)秀,能快速適應(yīng)社會發(fā)展的合格人。老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,而且要育好人。為此,我一直在努力的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和探索。
很多人都說,教書育人是太陽底下最光榮神圣的職業(yè),當(dāng)然我也這么覺得。既然我走上這個崗位,就要把它做好。
我對學(xué)生的要求是:不求最好,但求更好。但是我對自己的要求是:要做就做到最好。所以我一直在努力使自己成為一名優(yōu)秀教師。我覺得作為一名優(yōu)秀的教書,首先要有責(zé)任心。愛默生曾說過:“責(zé)任是一種至高無上的價值,它具有崇高的品格,在所有價值中居于最高地位。”于是,我常把責(zé)任心的缺失看作是從事從教的最大失敗。
記得我們07級的一個學(xué)姐,也是在實習(xí)的時候。她擔(dān)任二年級的班主任。一次一個學(xué)生因為肚子痛,而跟老師請假。她也沒多想就同意了,讓她自己回家了。因為那個同學(xué)成績不是很好,所以過了3天,那個學(xué)生還沒來學(xué)校,她也沒發(fā)現(xiàn),也沒問同學(xué),沒打聽那位同學(xué)怎么了,為什么沒上課。又過了幾天她才從同學(xué)的口里聽說那位學(xué)生已經(jīng)死了。那位學(xué)生因為突然發(fā)病,而父母都不在家,所以就那樣的離開了,如果當(dāng)時老師打了個電話給家長,說學(xué)生病了回家了,或者老師看他不舒服自己送他去醫(yī)院,這樣的悲劇也不會出現(xiàn)。最后那位學(xué)姐賠償了家長6萬塊錢,而且被教育局取消了教師資格,并且以后都不能從事教育工作。這位學(xué)姐因為自己的一點失誤而害的自己再也不能從事教育工作,害的那么可愛鮮活的生命離開了我們。我覺得作為一個班主任,更要負(fù)責(zé)每個學(xué)生的安全,關(guān)心每個同學(xué)的情況。但是她連自己學(xué)生的死都是最后知道的,我覺得從這件事中,我更加清醒的認(rèn)識到作為一個老師責(zé)任是多么的重要。作為一個班主任更應(yīng)該時時刻刻關(guān)心每個同學(xué)的冷暖、關(guān)心他們的德智體的全面發(fā)展。以前我一直接受著父母、長輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人,F(xiàn)在成為那么多孩子的“姐姐”之后,覺得肩膀上的責(zé)任一下子就沉重了起來。覺得不讓他們學(xué)會什么什么知識,覺得不幫他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣,那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟就發(fā)狠心要對他們負(fù)起責(zé)任。這種責(zé)任感讓我對他們關(guān)愛有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。而我也從這份責(zé)任中體會到了疲憊和幸福。
當(dāng)我走上講臺的第一天,說實話我很緊張,心里一片茫然。因為在來學(xué)校之前我不知道我要教哪個年級,哪個學(xué)科。來到學(xué)校才接到2本書,叫我教五年級數(shù)學(xué),也沒準(zhǔn)備什么。我除了交給學(xué)生課本上的知識外,其他方面的我知之甚少,有些也因為緊張而忘了。感覺要學(xué)的東西實在太多了,因為師資不夠,所以我還教我班的音體美。為了讓同學(xué)的學(xué)習(xí)不會太枯燥,所以每個星期老是要想一些學(xué)生感興趣,喜歡學(xué)的東西。比如音樂課,我會學(xué)一些好學(xué)又好聽的英文歌。既可以培養(yǎng)音樂興趣,還可以幫忙學(xué)習(xí)英語。還會教他們一些簡譜,讓他們感受數(shù)字的奇妙。學(xué)習(xí)主要靠自覺,那么該怎樣讓學(xué)生主動自覺的去學(xué)我這門學(xué)科呢?我覺得要讓學(xué)生聽你的課,愛聽你的課,那么首先要讓學(xué)生喜歡你。只有喜歡這科的老師,學(xué)生才對你這科會感興趣。記得第一次測試后,我發(fā)現(xiàn)在我們班成績差異很大,好的學(xué)生可以考90幾分,但差的才考個位數(shù)。這是怎么回事呢?由此我猜想,可能是因為成績好的老師格外關(guān)注,但成績差、接受能力差的同學(xué)就被忽略了。所以我力爭在教育教學(xué)活動中去關(guān)注每一位學(xué)生,尊重并培養(yǎng)、發(fā)展每一名學(xué)生的個性。對于那些學(xué)生要多給予關(guān)懷、愛護(hù)、寬容、尊重,多看他們的作業(yè),多指導(dǎo)。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感,讓學(xué)生對教師信賴。只有在學(xué)生的信任下,教師的要求就愈加容易被學(xué)生接受。
作為一名教師可能沒有財富,但可以很富有。只有我們心中有愛有責(zé)任,頭腦中有理想有目標(biāo)時,所以的付出都如同農(nóng)民們含笑的播種。教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書,而是一個教育家,是人類靈魂的工程師。所以說如果學(xué)生有一碗水,我不能只有一桶水,我要是自來水才行。因此我自己不斷的學(xué)習(xí)新的知識、新技能,掌握過硬的本領(lǐng)。在教學(xué)中要精心設(shè)置組織課堂教學(xué),要深入淺出,通俗易懂。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一次臨下課,我留了作業(yè),但學(xué)生怨作業(yè)太多。我想,及時我強(qiáng)迫他們寫完了,也只能是達(dá)到數(shù)量而沒有達(dá)到質(zhì)量于是我靈機(jī)一動,問道:你們知道什么摩擦力嗎?就是兩個物體接觸發(fā)生阻礙,那么現(xiàn)在我與你們的思想上發(fā)生一些摩擦,減小摩擦力的方法是什么?減少壓力。學(xué)生回答。那好我今天減少你們的壓力,讓你們少做點作業(yè),但你們要減少你的粗心程度,不能出錯,高質(zhì)量的完成作業(yè)。同學(xué)們大聲說好,然后我重新布置了一回,那次作業(yè)果然寫的非常用心。所以說,要讓學(xué)生主動積極的去學(xué)習(xí),這樣效率才是最好的。有些老師只注重讓學(xué)生多做練習(xí),但是這樣數(shù)量是有了,但質(zhì)量呢?只有學(xué)生的質(zhì)量上去了,數(shù)量并不重要。
對于對學(xué)生的教育,我覺得創(chuàng)新跟實踐很重要,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何開創(chuàng)性的學(xué)習(xí),并在實踐中掌握和運用是至關(guān)重要的。記得中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授到美國訪問,在談?wù)撁绹慕逃目捶ㄊ呛苤甭实膶γ绹苏f:“你們的小學(xué)教育中,學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差!泵绹藛柕溃骸跋壬堅试S我叫一個學(xué)生,來考一考如何?”于是美方找來了一個四年級的學(xué)生,顧教授提了一個問題:“你知道什么叫算珠嗎?”學(xué)生回答:“我不知道!闭f完后,小學(xué)生馬上坐在計算機(jī)前搜索“噠噠噠”隨著鍵盤的敲擊聲,計算機(jī)上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應(yīng)用等問題說明。這件事引起了教授的思考,其實也值得我們大家思考,F(xiàn)在我們的基礎(chǔ)教育中存在一個現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識比較強(qiáng),考試能力比較強(qiáng);但是我們的動手能力,實踐能力比價弱,我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力比價弱。因此我在教學(xué)中重點激發(fā)他們的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力,讓他們多自己動手做,自己發(fā)現(xiàn)其中的道理!笆谌艘贼~”只能使人受用一時;只有“授人以漁”才能使人受用終身。
都說老師要:
1耐得住寂寞。因為除了學(xué)生沒有誰會圍住你轉(zhuǎn)。外面的世界很精彩,而你的世界注定會很無奈。若干年之后,你的同學(xué)甚至學(xué)生成了什么長或者什么款的時候,你會發(fā)現(xiàn)他很忙,你偶爾去他那坐坐,你會發(fā)現(xiàn)他有接不完的電話,處理不完的文件,見不完的人。而你的心開始覺得你的生活是那么的單調(diào)。
2不要清高。自古文人大多清高。要學(xué)會低頭,哪怕是裝的,你要學(xué)會點頭微笑。見到自己不喜歡的人,哪怕你不想打招呼,點頭微笑總會。對于學(xué)生的問題不要因為簡單鄙視學(xué)生,辱罵學(xué)生,要耐心的教學(xué)生。3終身教書。既然我選擇了教書這個職業(yè),我就得做好教一輩子的打算。因為教書的時間越久脫離社會就越嚴(yán)重。因為十年或者五年后你會發(fā)現(xiàn)除了教書你什么也做不了。所以既然要教一輩子,為什么不好好的教好一輩子呢?
有人說:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會創(chuàng)作一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神,也許會扼殺一個人才。”我很贊同這句話,老師習(xí)以為常的行為,對學(xué)生的終身發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。所以我覺得對學(xué)生的表揚優(yōu)于批評,批評優(yōu)于不置可否,對學(xué)生的嚴(yán)格但時刻注意不要去傷痕他們的自尊心和自信心,學(xué)生做了好事,學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,教師應(yīng)該多級表揚鼓勵,鼓勵的話常常使人上進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣先不管,最重要的是讓學(xué)生主動怎么做人。
《紅樓夢》中有警句;不經(jīng)一事,不長一智。我從事教書育人的工作不長,但是卻收獲到我人生中的很多財富。那就是我和我的學(xué)生一起走過的那些日子,不管大事小事?吹剿麄兡菍χR的渴望,對我這門學(xué)科的熱愛,那就是對我的肯定?偟膩碚f我覺得教師要有對學(xué)生的愛、要有責(zé)任心,要全方面發(fā)展學(xué)生的興趣、個性,要培養(yǎng)學(xué)生動手的能力,要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。