課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地,實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學上予以突破,而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。下面請看小編為大家?guī)淼母咝Un堂學習心得,一起來看看吧。
2017年高效課堂學習心得體會【1】
在近兩天的學習中,使我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中,通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言,是指學生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1,學生素養(yǎng)高,學習過程上的學習參與度高,這就使得學生專注于課堂,能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3,高效課堂應(yīng)是長期進行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4,高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學改革的成功。
2017年高效課堂學習心得體會【2】
21號早上,我們吃過早餐匆匆趕到含山一中,好氣派整潔的校園,我們紛紛合影留念。八點四十分,聽課觀摩活動準時開始。半天時間,我們聽了三節(jié)特色示范課,其中由江西省的黃敏博士教授的七年級語文上冊第三單元的“社戲”這篇課文給我留下了很深的印象,現(xiàn)場聽課,親身觀摩,小組合作,老師引導……
具體說來,這幾點是值得我們學習的:
一、黃博士的教學模式:先學后教,當堂訓練
所謂“先學”,就是在課堂上,學生按照教師揭示的教學目標及學前指導(課前每個學生都印發(fā)一份導學案),看書、練習。所謂“后教”,就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤,教師引導學生討論,會的學生教不會的學生,即“兵”教“兵”(小組中排名靠前的學生幫助靠后的學生,因為關(guān)系到小組積分),教師只作評定、補充、更正。所謂“當堂訓練”,就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)(時間不少于15分鐘),進行嚴格訓練,形成能力。這樣,使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。例如:聽課文《社戲》公開課上,黃博士先引導學生按照自學指導看自讀課文,再讓學生看視頻圖片,在課文相應(yīng)處標出具體語句來,教師提問,學生回答,發(fā)現(xiàn)問題,然后補充引導學生更正、討論,解決疑難問題,最后讓學生當堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點撥,很快解決了問題。
二、黃博士的教學模式特點:
1、課堂教學的全過程,都讓學生自學。但是,其中的每一步都離不開老師的引導,學生是主體。老師只是起主導作用。開始上課時,教師三言兩語(或用投影幕顯示)準確地揭示教學目標,激發(fā)學生學習動機,調(diào)動學生學習的積極性。然后,提出明確的自學要求,即自學什么內(nèi)容,用多長時間,屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法,如看書,是圍繞獨立思考題看書,找答案,還是邊看書,邊討論,邊解決疑難問題等等。所設(shè)計的課件都是簡單明了的,一節(jié)課就幾張幻燈片。
在學生自學時,教師一方面督促學生按照老師的指導自學,表揚速度快、效果好的學生;另一方面通過行間巡視、個別詢問,特別是通過板演、練習等檢測形式進行調(diào)查,最大限度地暴露學生自學中的疑難問題,并認真分析帶傾向帶性的問題,進行梳理、歸類,為“后教”作好準備。
2、教師的教重在解難找規(guī)律,教的內(nèi)容是學生自學后還不能掌握的問題,即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題,對學生通過自學已掌握的,一律不教。教師對學生是放心的。而不是先學后講滿堂灌。教的要求,不就題講題,只找出答案,而要尋找出規(guī)律,真正讓學生知其所以然。還要引導學生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病。教的方式是讓已掌握的學生先講,學生講對了,教師肯定,不必重復;講得不完整、達不到深度的,教師要補充;講錯了的,教師則要更正。這樣,教師講的時間就少了,一般不超過5分鐘,精講多練,“每堂課只講四分鐘”,但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。
3、當堂完成作業(yè),進行嚴格訓練。教師要保證訓練的時間不少于15分鐘,讓學生能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力;還要保證訓練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng),不搞死記硬背;更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成,教師不做輔導,學生不得抄襲。
三、這堂課注重提高課堂效率的益處:
我認為這種“合作學習,高效課堂”的模式每節(jié)課不少于15分鐘的獨立地、快節(jié)奏的當堂訓練培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力;當堂完成作業(yè)有很多好處:第一,可以確保掌握、運用的教學目標當堂達到,讓學生通過緊張的課堂口頭或書面練習,鞏固基礎(chǔ)知識,增強動口、動手、動腦的能力,提高素質(zhì)。第二,可以激發(fā)學生認真聽講,快速思維,開發(fā)智力,磨練意志,從而養(yǎng)成良好的學習習慣。第三,可以及時獲取準確信息。學生當堂獨立作業(yè),什么問題都可以暴露出來,教師可以根據(jù)獲取的準確信息,及時改進教學。如果作業(yè)留在課外,就會有抄襲現(xiàn)象,教師就發(fā)現(xiàn)不了問題,更不能及時解決問題。第四,當堂完成作業(yè),逼著教師壓縮講授時間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五,提高了教學質(zhì)量。每節(jié)課所教,均通過練習、檢測、驗收,節(jié)節(jié)清,不欠債。這樣長年累月堅持下去,教師教得輕松學生學得輕松,教學質(zhì)量就會不斷提高。
這一上午的學習,對于我個人來說,受益匪淺,我覺得轉(zhuǎn)變教育觀念才能改革課堂教學。我深深體會到“自主學習,合作探究,先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式對于我這個喜歡“滿堂灌”的人來說是醍醐灌頂。但是我覺得轉(zhuǎn)變教學理念,我們又不可機械照搬而不靈活運用,對黃博士這樣的課堂模式的學習,要理解其實質(zhì),把握其精髓。不同地方、不同時間、不同教師、不同學生、不同學科就該有相應(yīng)的教學模式與之適應(yīng)?傊,對教學模式的選擇,我們要活學,活用,因為最適合的才是最好的。
2017年高效課堂學習心得體會【3】
自高效課堂教學達標活動開始以后,我認真聆聽了與數(shù)學課堂有關(guān)的課,深深體會到:
1、快樂是前提:學生是學習的主體,興趣是高效課堂的前提,學生有興趣學習,才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂,一門讓學生毫無期待的學科,怎么能引起學生學習的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵:數(shù)學課和其他學科有著不同的特點,不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對全體人民的科學思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識,更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神,數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法:只有高效、實效、有效的課堂教學,才能讓學生學有所得,學有所感,學有所悟。脫離“高效”,一切教學都是徒勞的,一切口號都是蒼白的。所以,打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導方針,永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學:在教學過程中,學生預(yù)習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講,“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上“精力流失率”較高,“題海戰(zhàn)術(shù)”學生成了“做題機器”,教書和與育人沖突,學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很困惑,課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學生學習的熱情?怎樣培養(yǎng)學生的學習能力?
上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后,李志民老師在點評課中說的一個觀點,給我留下了深深的印象:“學會”與“會學”,“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關(guān)系,是數(shù)學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應(yīng)以學生學會什么為目標,按照學生的認知規(guī)律,感知、理解、運用、深化,指導學生圍繞學習重點,展開積極的思維活動,相互交換信息,讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學策略的指導下,教師安排一系列教學事項,提供學習目標,引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等,學生應(yīng)積極主動地參與,配合協(xié)調(diào),在長期的自我實踐和鍛煉中,學會了思考,學會了應(yīng)用,如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高,會逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由“學會”變成“會學”。
并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主,教師要做到適時調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學生是學習的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學生的學情,精心設(shè)計學生的活動,激發(fā)學習興趣,啟迪學生智慧,啟發(fā)學生思維,給以足夠的時間,引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
其次,給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境,是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸,把學生當作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,在教學設(shè)計中我深入鉆研教材,從教材、教學條件和學生實際出發(fā),精心設(shè)計過程,構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境,讓所有的學生都能“動”起來,創(chuàng)造一個愉快的歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學生提高興奮度,增強求知欲,讓學生積極思考,主動探索,實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學生在學習中得到審美的快感,從而興趣盎然的學,汲取知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時地創(chuàng)造條件,讓學生獲得成功的喜悅,嘗到學習“甜頭”,從內(nèi)心體會到學習的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣,發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個個問題情境,引導學生自我實驗探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學生學習興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學習的壓力變?yōu)閯恿,整個學習過程充滿了生機和活力,使學生的學習完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
總之,高效課堂中師生和諧對話,一堂課結(jié)束,給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力,變被動為主動,變學會為會學,既傳授知識,又培養(yǎng)能力,從而提高數(shù)學課堂的教學效果。