教學(xué)目的 ：
了解教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)方法和目的
教學(xué)設(shè)計 ：
講授法。
課時：1
一、教師自我介紹
姓名、系別、電話、Email
二、課程內(nèi)容
我們以前雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫作應(yīng)用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請假條”？??這就是一個最簡單的應(yīng)用文。進入大學(xué)后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進入學(xué)生會社團（黨組織），要寫申請書；加入社團后，社團里舉行活動，要寫策劃書、張貼海報、發(fā)布消息；畢業(yè)時要寫畢業(yè)論文，制作簡歷、求職信；你想創(chuàng)業(yè)，要對市場進行調(diào)查并撰寫調(diào)查報告及可行性研究報告；作為新聞班的學(xué)生，你們還要學(xué)會寫新聞稿。
因此，我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識。請大家打開課本目錄，總共包括五大模塊，分別圍繞學(xué)生活動、會議、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四大項目展開；這里，針對我們新聞班的情況，我們可以弱化會議方面的寫作，加強新聞稿的撰寫方面。模塊一部分不單獨講解，放在每個部分中穿插講解。
三、學(xué)習(xí)方法
理論+實訓(xùn)。在學(xué)習(xí)每個模塊時，教師首先會給大家講解基本理論并作示范，然后會給大家布置一個任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向，邊學(xué)邊做，以便大家在學(xué)習(xí)枯燥的理論時，能聯(lián)系實際，學(xué)得更為扎實。
四、課堂組織辦法（分小組團體學(xué)習(xí)）
1、選擇一位課代表。
2、55位同學(xué)，8人/組，共87，并把名單報給我。（姓名+學(xué)號）每個組相當(dāng)于一個獨立的公司，請給自己的公司起一個響亮的、有喻義的名字。
五、任務(wù)布置
1、開展一次活動
2、舉辦一次會議
3、模擬求職應(yīng)聘
4、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查
圍繞這些真實的活動，練習(xí)寫作文書。我們的上課時間9月17日-1月16日，共17周，上課時間16周，每4周1個項目。
六、要求及考核辦法
1、所有公司的活動策劃真實合理，并且必須能實現(xiàn)。（無論你是能在課堂上展示，還是在課下展示，都必須做。）
2、公司的活動要提前一周策劃、上報、審核、聯(lián)絡(luò)。（看大家的時間確定最后上報時間）
3、由課代表建立一個班級博客，將每次活動的策劃方案發(fā)布到博客上，我會留言審批。
4、每個公司所進行的每一次活動，都撰寫新聞稿、拍攝照片，也發(fā)布到博客上，在班內(nèi)派代表作PPT總結(jié)發(fā)言。
5、任何小組不得拖延。延遲一次，期末考評每個小組所有成員扣掉15分，拖延兩次所有成員不及格。
6、考核依據(jù)：每次活動25分/人，活動策劃書中要寫清每個人的分工情況。小組綜合表現(xiàn)+個人表現(xiàn)，評檔A級（25）、B級（20）、C級（15）、D級（10）、E級（5）。
第一章應(yīng)用文寫作概述
教學(xué)目的 ：
1、什么是應(yīng)用文；2、應(yīng)用文的特點；3、如何寫好應(yīng)用文。
教學(xué)重點：
掌握應(yīng)用文的寫作特點
教學(xué)設(shè)計 ：
講授法。
課時：1
案例：從“大學(xué)錄取通知書”說起
應(yīng)用文我們雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可也一直在接觸在使用。比如“假條”，再比如你的“大學(xué)錄取通知書”：
入 學(xué) 通 知 書
XXX同學(xué)：
我校決定錄取你入 學(xué)院 專業(yè)學(xué)習(xí)。請你準(zhǔn)時于二?一二年 月 日憑本通知書到校報到。
河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院
二?一二年 月 日
以你的“大學(xué)錄取通知書”為例，請說說應(yīng)用文有什么特點。
一、應(yīng)用文的特點
（1）實用性：黑色的六月、煎熬的七、八月，通知書到了，說明我們被正式錄取了，我們那一顆懸著的心才放下。
（2）針對性：你的通知書就是給你下的。
（3）時限性：報到時間。
（4）真實性：
（5）程式性：體現(xiàn)在空格部分，一個學(xué)校所發(fā)的通知書都是一樣的。
（6）平實性：
補充：有疑義的“另類大學(xué)錄取通知書”??淘寶版
南京理工大學(xué)在手機短信告知考生錄取情況的時候，采用“淘寶體”：“親，南理工，211院校噢！獎學(xué)金很豐厚哦！門口就有地鐵哦！景色宜人，讀書圣地哦！親，記得9月2日報到哦！錄取通知書明天‘發(fā)貨’哦！上網(wǎng)就可以查到通知書到哪了哦！”
盡管南理工使用手機告知對方，但這種做法遭到了批評：
（1）通知書采取網(wǎng)絡(luò)化語言，破壞了錄取通知的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，會使家長和學(xué)生不信任。
（2）錄取通知書有著特殊的紀(jì)念意義，一般一式兩份，一份報到時交給學(xué)校，一份留給考生永久保存，所以才采取較為傳統(tǒng)并且莊重的方式。
所以，作為應(yīng)用文一種的錄取通知書，還是采用平實、嚴(yán)肅、正式的語言比較好。
二、應(yīng)用文的概念及種類（見課本）
依據(jù)課本種類劃分，將課本要講的內(nèi)容分類。
三、如何寫好應(yīng)用文
（一）錘煉思路：應(yīng)用文寫作首先具有“實用性”，就是要用文字說明來解決具體問題。所以學(xué)寫應(yīng)用文首先不是你如何寫好，而是如何把問題想清楚，如何把問題解決掉。
請改寫以下通知
通 知
因為最近吃飯的人太多，因此規(guī)定先賣老師，老師賣完再賣學(xué)生。
某食堂
請同學(xué)派代表發(fā)言，想解決辦法。
學(xué)生回答情況：
（1） 分時段就餐；（2）分區(qū)就餐；（3）自覺排隊
教師給出參考答案：
因近期師生就餐人多，擁擠耗時。自今日起實行分區(qū)分時就餐制，具體辦法為，在早中晚三餐供應(yīng)時間內(nèi)，前半小時內(nèi)1-3窗口為教師就餐時間，4-10窗口為學(xué)生就餐時間；其后不作分區(qū)限制。
（二）模仿寫作：從分析范文中，可以進一步加深我們對應(yīng)用文理論知識的理解，具體地掌握每種應(yīng)用文體式的寫作方法。在分析范文之后，也可以收集一些病文，對它們加以分析，找出其錯在哪里，其原因是什么，從而加深對應(yīng)用文理論知識的理解。
四、作業(yè)
策劃一次活動，學(xué)習(xí)課本50頁。
課后反思：這是一次自我感覺良好的課，關(guān)鍵是例子選得精彩。
食堂問題既是書本中的一個案例，也是聯(lián)系今天我校食堂分區(qū)就餐問題的現(xiàn)實反映。
當(dāng)時聽課還有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。正好在學(xué)生們回答之后，請領(lǐng)導(dǎo)就實際情況做點評。
達到了模擬真實情境的目的。
