一、浙江建設職業(yè)技術學院教務管理系統(tǒng)入口
浙江建設職業(yè)技術學院教務管理系統(tǒng)入口如下:http://www.zjjy.net/
二、浙江建設職業(yè)技術學院教務管理系統(tǒng)入口相關新聞推薦
日前,教育部公布了首批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊遴選結果,浙江建設職業(yè)技術學院成功入圍建筑信息模型制作與應用專業(yè)領域立項建設單位。近年來,浙江建設職業(yè)技術學院致力于研究BIM技術,探索打造國內(nèi)首創(chuàng)EDUBIM軟件,在2013級學生中開設建筑工程技術(BIM技術)專業(yè)方向,每年招生兩個班,是國內(nèi)較早進行BIM教學實踐的高職院校之一。
不久前,浙江建設職業(yè)技術學院正式成為教育部首批“1+X”建筑信息模型職業(yè)技能等級證書試點院校。據(jù)學院院長何輝介紹,學院將從以下幾個方面進行改革。
浙江建設職業(yè)技術學院將以此次試點為契機,針對重點專業(yè)領域??建筑信息模型制作與應用,以培養(yǎng)服務建設行業(yè)信息化發(fā)展需求的高素質(zhì)技術技能型人才為己任,通過國內(nèi)外新技術的研學、國際交流、產(chǎn)教融合等途徑加大師資培養(yǎng)力度,提升結構化雙師團隊能力。同時,對接職業(yè)標準和“X”證書考核標準,構建和實施模塊化課程體系及教學模式,系統(tǒng)解決BIM職業(yè)技能等級證書實施中的重點難點問題,開發(fā)國家級教學和培訓資源。
此外,學院還將樹立三全育人思想,以專業(yè)背景組建模塊化團隊,推進團隊協(xié)同化工作方式,在協(xié)同自主學習、協(xié)同對外培訓、協(xié)同課程建設、協(xié)同社會服務等方面創(chuàng)新工作機制;實施多種新教法改革,從以教師為主的教學轉(zhuǎn)向以學生為主的教學;注重運用信息化資源,包括圖像、視頻、數(shù)據(jù),動感、形象、直觀地傳授知識;科學、合理地安排課堂討論,幫助學生善于思考、勇于表達;運用現(xiàn)代教育技術更直觀和形象地分析有關問題的背景、原因、影響、對策和趨勢,幫助學生學會分析問題和解決問題。
浙江建設職業(yè)技術學院將以新技術、新工藝、新規(guī)范為準繩,創(chuàng)新共享機制,構建以“公共基礎+專業(yè)模塊+拓展模塊+職業(yè)能力”的、一專多能的模塊化課程體系。
何輝說:“第一階段主要進行職業(yè)基礎教育,學習人文素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等公共基礎模塊、專業(yè)平臺基礎模塊;第二階段學習專業(yè)核心模塊和專業(yè)特色模塊;第三階段學習專業(yè)綜合實踐能力模塊、專業(yè)拓展模塊(第二輔修專業(yè))。通過‘公共基礎課互通共享、打造寬基礎’‘專業(yè)模塊課獨樹一幟、體現(xiàn)專業(yè)特色’‘拓展模塊課自主選修、實現(xiàn)一專多能’等手段,充分適應企業(yè)對人才多能、多層、多樣的需求,并將‘1+X’證書試點融入專業(yè)+方向的人才培養(yǎng)中�！�
此外,該學院還將對目前已經(jīng)開設的《BIM建模原理》、《BIM建模技術》、《BIM房屋建筑實務》、《BIM項目管理實務》、《BIM技術工程應用》等20余項課程進行系統(tǒng)重構,依據(jù)“1+X”建筑信息模型職業(yè)技能等級標準,構建“專業(yè)平臺基礎模塊”、“BIM建模能力模塊”、“BIM專業(yè)應用能力模塊”、“BIM綜合應用管理能力模塊”等模塊,并制定“一專多能”的學分認證制度,逐步形成課程體系范例。
浙江建設職業(yè)技術學院將結合“1+X”建筑信息模型職業(yè)技能等級證書試點要求,根據(jù)教師專業(yè)背景,基于“基礎相通、技術相近、崗位相似、資源共享、創(chuàng)新協(xié)同”的原則,形成“一專多能”的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)平臺基礎模塊、BIM建模能力模塊、BIM專業(yè)應用能力模塊、BIM綜合應用管理能力模塊4個模塊化課程。同時根據(jù)20余種專項知識和技能要求,分別為建筑設計、結構、設備、施工、項目管理和相關BIM操作技能等領域,指定長期從事相關教學領域的骨干教師主負責,并由其他教師配合完成。
“好的工作機制是事業(yè)成功的基礎。學院將針對專業(yè)教學標準、模塊化課程標準、混合教學標準等制定每一個知識點和技能點的教學改革新政策及新方案【全文】,并形成系列優(yōu)質(zhì)教學資源,針對課程資源建設過程,建立長期的效果診斷和改進機制,實時教學診斷與反饋。同時,學院將形成校企教師聯(lián)合研討機制,企業(yè)導師與院校專職教師根據(jù)自身特長不同進行分工協(xié)作,提升企業(yè)教師的課堂教學能力和基于真實項目流程的教學資源開發(fā)效率。此外,學院還將完善校企雙向交流培養(yǎng)機制,實現(xiàn)專兼職教師互配互掛、互動互助,構建起開放的師資成長格局,共同培育一支責任心強、業(yè)務素質(zhì)高、教學能力優(yōu)的專兼師資團隊�！焙屋x表示。
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