吉林省教育廳發(fā)布了《吉林省教育廳關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，《實施意見》明確了，改革招生錄取辦法，按照教育部要求，結合我省實際，選擇部分地區(qū)試點采取“4+4+1”或“4+4+2(地理和生物)”的錄取計分科目模式，并逐年擴大試點范圍，試點以外的地區(qū)仍采用現(xiàn)行的中考錄取計分科目模式。
總體目標
到2020年左右形成相關管理機制
到2020年左右形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質(zhì)評價的高中階段學�？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵�(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，加快普通高中多樣化、特色化發(fā)展，完善現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，提高高中階段教育普及程度，促進學生全面發(fā)展和健康成長，維護教育公平。
推行初中學業(yè)水平考試
把國家《義務教育課程設置實驗方案》設定的全部科目納入初中學業(yè)水平考試范圍
初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。要把國家《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業(yè)水平考試的范圍，引導學生認真學習每門課程，確保初中教育質(zhì)量。初中學業(yè)水平考試要依據(jù)義務教育課程標準確定考試內(nèi)容，提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，密切與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。要實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學生備考負擔。
初中學業(yè)水平考試指導意見(除計分科目改革外)從2018年初中一年級新生開始，全省同步實施。
完善學生綜合素質(zhì)評價
注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)
綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段。根據(jù)義務教育的性質(zhì)和學生年齡特點，結合教育教學實際，細化和完善思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求，充分反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。要將綜合素質(zhì)評價作為高中階段學校招生錄取的依據(jù)或參考。
綜合素質(zhì)評價指導意見從2018年初中一年級新生開始，全省同步實施。
改革招生錄取辦法
結合實際，部分試點采取“4+4+1”或“4+4+2(地理和生物)”模式
在“全開全學、全科開考、保障質(zhì)量”要求的基礎上，根據(jù)“夯實基礎，文理兼顧，負擔適度，穩(wěn)妥推進”的原則，科學確定錄取計分科目，防止群體性偏科和加重學生負擔。采取“4+4+1”錄取計分科目模式，即第一個“4”指的是語文、數(shù)學、外語、體育與健康科目;第二個“4”指的是道德與法治、歷史、物理、化學科目;“1”指的是在地理和生物學科學業(yè)水平考試結束并公布分數(shù)后，由學生任選一科作為計分科目。按照教育部要求，結合我省實際，選擇部分地區(qū)試點采取“4+4+1”或“4+4+2(地理和生物)”的錄取計分科目模式，并逐年擴大試點范圍，試點以外的地區(qū)仍采用現(xiàn)行的中考錄取計分科目模式。(試點地區(qū)另行發(fā)文通知)
將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的依據(jù)或參考
依據(jù)或參考綜合素質(zhì)評價，將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的依據(jù)或參考。各地教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評價的基本使用要求，高中學校要根據(jù)學校辦學特色制訂具體的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用。
科學確定普職招生規(guī)模，按照普職招生規(guī)模大體相當?shù)囊�，切實做好中等職業(yè)學校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵和引導動手能力強、職業(yè)傾向明顯的學生接受職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才。積極創(chuàng)造條件，使有意愿的初中畢業(yè)生都能進入中等職業(yè)學校學習。
繼續(xù)實施指標生(推薦生)政策指標生(推薦生)比例不低于招生計劃的75%
