幾年前，一位主管曾對我說：采購部人員難培養(yǎng)，需要栽培的時(shí)間比較長。
我問他：培養(yǎng)一位成手需多長時(shí)間?
答：至少三年。
我說：為什么不是半年?為什么不是三個(gè)月?
他說：那哪行啊?
我說：我列給你看，你把采購的原器件、性能指標(biāo)、采購須知等要項(xiàng)列成單子，把每個(gè)件的質(zhì)量、性能記錄下來，把不銹鋼、鍍鋅鋼板、不同的鋼管、黑白料等等原材料的基本特性記錄下來，編成一個(gè)冊子，把采購的供應(yīng)商名單編成一個(gè)本子，幾個(gè)本子幾個(gè)冊子就把這些知識(shí)概括了(這些也就是我們現(xiàn)在企業(yè)一般通用的SOP作業(yè)指導(dǎo)書)，這幾個(gè)本子幾個(gè)冊子，三個(gè)月內(nèi)把它背熟運(yùn)用自如沒有問題，想想中學(xué)學(xué)生在高考前學(xué)習(xí)多少本教材記多少知識(shí)，要解多少題，都難不住，這幾本SOP怎么會(huì)在短時(shí)間內(nèi)記不住呢?
這個(gè)案例讓我反思了兩個(gè)問題，一是員工的終身學(xué)習(xí)的思想是不是具備;一是主管本身是不是在有意識(shí)或無意識(shí)地對人才培養(yǎng)進(jìn)行了“截流”?
人的成長空間是無限的，人是可以改造的，一個(gè)人剛出生時(shí)什么也不會(huì)，到上幼兒園到小學(xué)中學(xué)大學(xué)，在學(xué)校里學(xué)了那么多知識(shí)，結(jié)果到了社會(huì)到了工作單位以后，有些人對知識(shí)的吸收量變得很小了，提升空間變得不大了，這個(gè)現(xiàn)象是違背規(guī)律的。為什么在學(xué)校里吸收得那么快，到了工作崗位卻進(jìn)步得慢了?而且學(xué)校的學(xué)習(xí)僅僅是不當(dāng)吃不當(dāng)喝的分?jǐn)?shù)，在工作崗位上是養(yǎng)家糊口的飯碗，不學(xué)習(xí)不上進(jìn)是什么問題?是腦子的問題，是觀念的問題。認(rèn)為學(xué)校的責(zé)任就是學(xué)習(xí)，工作后靠著學(xué)校積累的那點(diǎn)知識(shí)“吃老本”，自己不上進(jìn)，每年重復(fù)365天一樣的日子，沒有跟上現(xiàn)代“終身學(xué)習(xí)”的潮流，還夢想著靠自己學(xué)校的專業(yè)、靠經(jīng)驗(yàn)靠閱歷吃飯。
另一個(gè)原因就是主管的原因，沒有對員工成長進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。他們給新人傳達(dá)的信息是：一個(gè)人要干成一個(gè)成手，干成一個(gè)崗位的專家，那太不容易了，得需要幾年十幾年的苦功才能修成，實(shí)際是這樣嗎?是你的師傅你的主管在騙你，有的是有意識(shí)的騙，怕教會(huì)徒弟餓死師傅;有的是潛意識(shí)的騙，為了說明自己不簡單，說很難啊，不容易啊，你根本學(xué)不到的。所以在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，那些年輕人，尤其是最基層的員工，不要上某些把“難”掛在嘴邊的主管們的當(dāng)，學(xué)校的老師之所以會(huì)無私地傳授給你知識(shí)，是學(xué)生不會(huì)替代他們;在單位在公司，你的主管如果不教你，是因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了可能會(huì)替代他們，可能會(huì)擠壓他們，所以他們會(huì)有意識(shí)無意識(shí)的打壓你，會(huì)時(shí)常灌輸給你一種消極的思想：這東西不容易不好學(xué)，慢慢來吧。潛臺(tái)詞就是：想超過我，你等到猴年馬月吧!越是黔驢技窮的主管，越是不求上進(jìn)的主管，越會(huì)壓制員工。
這是人性的弱點(diǎn)，在我們管理中會(huì)常有發(fā)現(xiàn)，那我們年輕人成長怎樣避免被自己和被他人扼殺才華，怎么繞開你上級的弱點(diǎn)脫穎而出呢?這是一個(gè)競爭的環(huán)境，一方面人人都要競爭，被競爭者一定會(huì)壓制競爭，這是肯定的，那些競爭者一定不要被迷惑，更不要被別人的壓制而阻礙了自己的成長，競爭激烈才能人才濟(jì)濟(jì)，這是一個(gè)共贏的過程。要學(xué)習(xí)，要敢于出頭，要參與競爭，要善于創(chuàng)新，在競爭中成為團(tuán)隊(duì)骨干的候選人，相信一點(diǎn)：巖石壓不住小草的成長，冰山擋不住季節(jié)的變遷，煥發(fā)勃勃生機(jī)關(guān)鍵在自己。
