唐文國(guó)是長(zhǎng)江路小學(xué)四(一)班的班主任。最近，他已經(jīng)開始撰寫每位學(xué)生的期末評(píng)語。這些簡(jiǎn)短的話語，或許能影響孩子們的一生。
以往每學(xué)期期末，他都想給孩子們寫點(diǎn)不同尋常的評(píng)語，但因工作太忙，有些評(píng)語難免單調(diào)雷同。為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，寫好全班50多名學(xué)生個(gè)性化評(píng)語，這學(xué)期期末，唐文國(guó)決定早作準(zhǔn)備，每天抽空記下孩子們的表現(xiàn)和自己的感想，然后整理成評(píng)語。
這是給一位比較“頑皮”學(xué)生的評(píng)語：你活潑勇敢，聰明大方，待人熱情，還非常會(huì)關(guān)愛別人……看，老師一連串說出你的這么多優(yōu)點(diǎn)，可見你是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的孩子。但是你要學(xué)會(huì)約束自己，在集體生活中，只圖自己快樂怎么行呢?你就像一滴水珠，只有流到集體的海洋中去，才能永不干涸。好孩子，你那么聰明，如果把更多的心思用到學(xué)習(xí)上去，誰也比不上你。老師知道你不是故意欺負(fù)同學(xué)的，可這也不應(yīng)該呀。同學(xué)之間就像兄弟姐妹一樣，你的這種表現(xiàn)既影響了個(gè)人的進(jìn)步提高，也影響了個(gè)人和集體的關(guān)系。你是個(gè)懂事的孩子，老師知道，你一定會(huì)明白我的意思的，對(duì)嗎?
在給一位“粗心”學(xué)生的評(píng)語里，唐文國(guó)這樣說：你活潑、天真，有一張可愛的笑臉，不論在哪兒遇見老師，你都會(huì)有一聲禮貌的問候，你腦子比較靈活，別人不能回答的問題，你卻能出色地回答出來�？刹恢裁磿r(shí)候，你結(jié)交了一個(gè)“壞朋友”，他常常使你考試失去得“優(yōu)秀”的機(jī)會(huì)，競(jìng)賽與好名次擦肩而過。唉，多可惜呀!想知道這個(gè)壞朋友是誰嗎?他就是“馬虎粗心”。不過老師相信你會(huì)很快與他絕交，交上“認(rèn)真細(xì)心”這個(gè)新朋友。你說是嗎?
南京市丁家巷小學(xué)的金老師認(rèn)為，一份好的操行評(píng)語不在于面面俱到，而要能反映學(xué)生的獨(dú)特特征。在評(píng)定小學(xué)生的行為表現(xiàn)時(shí)，要多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)有針對(duì)性地提出進(jìn)一步改進(jìn)和提高的意見�，F(xiàn)在老師在記錄學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的語言，也從過去生硬的評(píng)語式表揚(yáng)改為極具親和力的話語。如她曾給班上一名“差生”寫的評(píng)語中，用到了這樣的驚嘆語：“哇，你原來這么聰明，老師小時(shí)候可比你差多了，不過，后面還有好多人在追你哦!”對(duì)這些學(xué)習(xí)不是很好，又比較頑皮的學(xué)生，老師也需要有耐心，多用一些鼓勵(lì)性語言，激勵(lì)他們，而不能一味地批評(píng)。
“無論是在智力上、體力上，還是處世能力上，自信心對(duì)一個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的。”南京市第12中學(xué)的鄧校長(zhǎng)對(duì)記者說，一個(gè)缺乏自信的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性。特別是在兒童期，來自成人以及同伴間的贊賞就顯得尤為重要。教師在各個(gè)學(xué)生的評(píng)語中，如果太過嚴(yán)肅或是語言惡劣，對(duì)學(xué)生的心理健康甚至造成傷害，因此，現(xiàn)在這種具有親和力的評(píng)語正逐步從理想走向?qū)嵺`，并且被廣大師生所接受。這也是教師尊重學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生的一種體現(xiàn)�？吹竭@樣的評(píng)語，不僅學(xué)生覺得溫馨，心情愉悅，從而更加自信，家長(zhǎng)們也會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師放心滿意。
南京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)家吳增基教授認(rèn)為，首先教師的評(píng)語要改變過去千篇一律的做法，要突出孩子的個(gè)性，符合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，反映真實(shí)的情況。避免搞形式主義，說空話或是評(píng)語中只有消極語言，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。而應(yīng)當(dāng)多以鼓勵(lì)性的語言，多以正面教育、正面引導(dǎo)為主，真正做到用個(gè)性化語言，給每個(gè)孩子寫好評(píng)語，這種做法是符合心理學(xué)原則的，值得運(yùn)用和推廣。
下面請(qǐng)看一些例子：
記得你曾經(jīng)告訴過我，來到我們班是“為了學(xué)到更好的本領(lǐng)”，從那一刻起，我就對(duì)你刮目相看的，你成了我最理想的學(xué)生代表�？墒锹野l(fā)現(xiàn)你并沒有明白，在我們班要做這個(gè)職位，他是做人與學(xué)習(xí)的姣姣者。所以當(dāng)我盯著你時(shí)，你能把學(xué)習(xí)、工作中的事情做好，你不知道老師有多失望!我不喜歡我重用的人是“語言的巨人，行動(dòng)的矮者”。要想改變?cè)瓉淼哪�，不管老師在不在，都要把學(xué)習(xí)變成“我要學(xué)”，每天提前完成當(dāng)天的任務(wù)，不會(huì)做的事要學(xué)會(huì)做，會(huì)做的事要做好，能做好的事爭(zhēng)取做得更好。
我還記得你是第一個(gè)讓老師為你借校服的同學(xué)，當(dāng)時(shí)我很生氣， 但是從那以后， 你樂意把每一件小事做好，再也沒有發(fā)生自己的事要?jiǎng)e人幫你完成的時(shí)候了。那天家長(zhǎng)會(huì)，你在外打工的父親千里迢迢迢趕來參加，從此， 你好像換了一個(gè)人似的，開始重視學(xué)習(xí)，各方面表現(xiàn)都很出色。昨天數(shù)學(xué)老師也在我面前夸你呢，老師為你高興! 也感謝你的父親!更多有關(guān)個(gè)性化學(xué)生評(píng)語請(qǐng)點(diǎn)擊：
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