【篇一】
剪紙
教材分析:
本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美,發(fā)揚(yáng)我國民族,民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課知識點(diǎn)與第一冊的圖案有相通之處,學(xué)習(xí)時(shí)可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力,將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。藝術(shù)歷史悠久,它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系,人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品,還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說北方粗獷樸拙,南方精巧秀麗。題材廣泛,表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法,著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學(xué)目的:
喚起學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛;使學(xué)生認(rèn)識民間藝術(shù),學(xué)會運(yùn)用的基本技法制作作品;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)理解和掌握的造型裝飾手法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
性地設(shè)計(jì)作品能力。
教學(xué)難點(diǎn):是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準(zhǔn)備:作品若干,各色電光紙,剪刀、刀子各一把,2
開白紙兩張;投影儀。
作業(yè)要求:能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅窗花圖樣,做到造型
單純、簡潔、富有情趣。
教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué)、檢查學(xué)具。(l分鐘)
(二)學(xué)習(xí)新課(10分鐘)
l、教師出示邳縣作品,問學(xué)生:這是一幅什么藝術(shù)作品?學(xué)生回答:。引出課題。
教師講述:這些作品出自邳縣農(nóng)民之手,它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物,也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2.請學(xué)生欣賞課本(P17P18)作品。欣賞的同時(shí)歸納的題材種類。(教師板書)
3.結(jié)合作品教師講:是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù),歷史悠久。大體上分為南北兩大流派:北方粗獷樸拙,天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多,這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。(教師板書)
4.教師將展示給學(xué)生問:這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來的?(學(xué)生回答,教師板書)
5。教師指圖1、圖2,用啟發(fā)性的手勢、語言提問:圖1、圖2都是人物頭像,但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法,那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了?(教師綜合學(xué)生回答板書)教師再指圖3圖4問:用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢?(學(xué)生回答困難,教師可用半成品給學(xué)生示范,結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書)。
6、教師展示圖5、圖6、圖7,講:下面我們研究的造型裝飾手法,圖5這幅突出了人物的形態(tài),而次要的細(xì)部卻沒有刻畫,它采用的是什么方法?(學(xué)生回答,教師板書)教師指圖6圖7問:魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學(xué)討論后回答,教師板書)
7、教師展示圖8、圖5問:這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同?(根據(jù)學(xué)生回答教師板書)
8、教師給學(xué)生做示范。示范時(shí)配以講解,注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如::運(yùn)用折疊法剪的是光卉(圖9),如果剪單獨(dú)對稱式的人物怎么剪(圖5)?均衡式的呢?(圖8)?
(三)布置課堂作業(yè),學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2,指出陽刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”,陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10,指出對錯(cuò)。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。
(教學(xué)建議:展示和板書用投影儀)
(四)展評學(xué)生作品,請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
(五)師生回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)。并點(diǎn)題:以上學(xué)習(xí)的是的一般常識,剪刻紙來自民間,表現(xiàn)民間,我們要從民間中吸取營養(yǎng),多看,多想、多動手,一定會創(chuàng)作出好作品。
七、板書:
民間藝術(shù)――作品展示
一、的藝術(shù)特點(diǎn):單純、明快、簡樸、樸實(shí)、富裝飾性。
二、的題材:花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
三、制作方法:剪、刻。
四、表現(xiàn)形式:陰刻、陽刻、點(diǎn)色、套色、分色、襯色。
五、造型手法:簡化、夸張、添加。
六、紋樣的構(gòu)成形式:對稱、均衡。
【篇二】
你、我、他
教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù),以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域,即“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域�！霸煨�?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中,我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行,使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào):
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
本課是本學(xué)期的第一課,也是學(xué)生進(jìn)入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課,所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系,不僅是教師上好課的基本要求,也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué),多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號,與同學(xué)交朋友,建立良好的同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主
合作學(xué)習(xí)方式,既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè),又離不開自主參與,因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動學(xué)習(xí),協(xié)作能力、集體主義精神,符合時(shí)代發(fā)展的需求,而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中,我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。
為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力,所以在本課教學(xué)中,我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,掌握自主學(xué)習(xí)的方法,如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料,搜集羅中立<<父親>>相關(guān)資料等。
3、以描繪為主,其他表現(xiàn)方式為輔。
在為同學(xué)畫一張肖像畫時(shí),以描繪為主,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫,可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn),也可以用紙版畫、雕塑(橡皮泥)、剪貼畫來表現(xiàn)�？傊�,學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn),充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。
4、重視學(xué)生的自我評價(jià)。
在美術(shù)教學(xué)評價(jià)過程中,評價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分,在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視,對其重新注入了新的意義,被賦予了新的含義。
美術(shù)教學(xué)中的評價(jià),除了注重教師的評價(jià)外,我更加注重學(xué)習(xí)主體----學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的互相評價(jià)。自我評價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識活動,它使學(xué)生成為了評價(jià)和被評價(jià)的主體,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自我分析、自我反思、自我評價(jià)、自我決策而形成的自我評價(jià)能力,以及自我評價(jià)能力對學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
學(xué)生的自我評價(jià),我主要采用語言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過自我評價(jià),學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高,對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高,為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。
課型:造型?表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
•能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征,對特征的社會屬性有一定的了解。
•了解表現(xiàn)人物特征的方法,能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。
•培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
•培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn):人物肖像畫的表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備:具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料(如文學(xué)作品中的肖像描寫),多媒體教學(xué)設(shè)備等
學(xué)具準(zhǔn)備:繪畫工具等
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
(教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里)
•同學(xué)們,今天我們做一個(gè)游戲,游戲的名稱是:猜猜“他”是誰
•學(xué)生每人從箱子里拿一張照片,猜猜照片中的人物是誰?
•同學(xué)們,在剛才的游戲中,老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰,這主要是什么原因呢?(我們剛進(jìn)初中,有些同學(xué)不熟悉)那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識一下。
(板書:你、我、他)
二、描述特征
•說說“他”的特征
•看自己手中照片的人物,說說“他”給你的第一印象是什么?
•仔細(xì)觀察,“他”有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發(fā)式等)
•說說“我”的特征
每個(gè)人對自己都應(yīng)該有一定的了解,誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。(如臉型、五官、性格等)
三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜?麗薩》
•出示藝術(shù)作品
•學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征
•教師簡單介紹達(dá)?芬奇、《蒙娜?麗薩》
•學(xué)生說說感受、特征,教師總結(jié)。
•看達(dá)?芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。
2、《凡?高自畫像》
•出示藝術(shù)作品
•學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征
•教師簡單介紹凡高,增加學(xué)生對凡高及其作品的認(rèn)識。
•學(xué)生說說特征,教師總結(jié)。
3、畢加索的人物肖像畫
4、現(xiàn)代版的《蒙娜?麗薩》
5、探索
•比較剛才所看的作品,想想:為什么會有這么大的變化?這又與什么有關(guān)呢?
•學(xué)生討論、猜想。
•教師總結(jié):這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前,像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索,人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸�。攝影術(shù)發(fā)明以后,畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的,所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現(xiàn)手段
同學(xué)們,剛才我們一起說了人物特征,那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢?(人物頭部)
人物頭部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神狀態(tài),還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的,而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界,突出表現(xiàn)某一主題。
•臉型
•你屬于什么臉型?(如國字臉、瓜子臉等)
•教師出示幾種常見的臉型
•請學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征?
•小結(jié):畫人物頭部時(shí),我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型,再去刻劃人物的五官。
•表情
同學(xué)們,你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎?(有過)
•請幾名學(xué)生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。
•其他同學(xué)仔細(xì)觀察,相互討論:人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的?怎么變?
•每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來,并派一名同學(xué)到黑板上畫。
•請學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情,畫得如何?有沒有將表情特征畫下來?沒有的,如何改?
•教師總結(jié):人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實(shí)現(xiàn)的。(出示各種表情圖片,說清每種表情的變化規(guī)律)
•感知人體比例、結(jié)構(gòu)
•探索:頭部比例??三停五眼
A、在教師的指導(dǎo)下,小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”,并記下大體的結(jié)果。
B、請學(xué)生說一說剛才測量的結(jié)果。
C、教師出示圖片,并進(jìn)行總結(jié)。
•感知人體比例、結(jié)構(gòu)(教師出示圖片,并進(jìn)行簡介)
A、人體比例??立七、坐五、蹲三半
B、人體結(jié)構(gòu)??學(xué)生用手摸摸自己的臉,感覺一下自己的肌肉和骨骼
出示人體肌肉和骨骼圖
過渡:剛才,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情,現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前,我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。
五、臨摹練習(xí)
•學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫(可以是書上,也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的)進(jìn)行臨摹。
•仔細(xì)觀察你所選的肖像畫,把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。
六、引導(dǎo)評價(jià)
•你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎?
•你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可?
(精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示)
•請?zhí)顚懞迷u價(jià)表,并存入學(xué)習(xí)檔案袋。
七、課后延伸
•請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料(如圖片、文字等),存入學(xué)習(xí)檔案袋,并與同學(xué)交流感受。
•搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。
•嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物,看看他們有什么特征?你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征?
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、交流導(dǎo)入
1、展示學(xué)生搜集的資料。
2、請個(gè)別學(xué)生說說自己的搜集過程和感受。
3、欣賞羅中立《父親》。
三、授新
1、看“圖”寫“話”
•出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿Q像》。
•學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗(yàn)。
•各小組任選其一,寫100個(gè)字左右的肖像描寫。
•小組派代表讀一下,其他小組學(xué)生進(jìn)行評說。
2、看“話”畫“圖”
•教師出示一段人物肖像描寫,學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象,畫一幅人物肖像畫。(3分鐘左右)
肖像描寫:紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
•在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生創(chuàng)作的肖像畫,學(xué)生教師進(jìn)行點(diǎn)評。
3、表現(xiàn)方法
結(jié)合圖例,簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢。(如有學(xué)生了解的,請學(xué)生向其他學(xué)生作介紹)
4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用
•出示漫畫作品。
•學(xué)生自己體驗(yàn)、討論。
•說說漫畫的特點(diǎn)(夸張)。
5、特征的把握
通過對人物形象整體特征的把握,并恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化細(xì)部特征,能生動地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)??嘗試為同學(xué)畫一幅肖像畫
•仔細(xì)觀察人物特征。
•選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。
•可以畫正面,也可以畫側(cè)面。
•鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。
•在所畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。
五、引導(dǎo)評價(jià)
•能否通過學(xué)習(xí)活動加強(qiáng)與同學(xué)的交流,并和同學(xué)建立友好的關(guān)系?
•能否將人物特征生動地表現(xiàn)在畫面上?對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意?被表現(xiàn)的人物(同學(xué))是否滿意?
•和同學(xué)一起討論他們的作業(yè),詢問他們對這樣的學(xué)習(xí)活動的感受,并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。
•同學(xué)和老師如何評價(jià)你的作品?
•請?zhí)顚懞迷u價(jià)表,并存入學(xué)習(xí)檔案袋。
【篇三】
中國民間美術(shù)
課業(yè)類別:欣賞課
課時(shí):一課時(shí)
教材分析:
中國民間美術(shù)種類繁多,寓意深刻,文化內(nèi)涵深厚,是一個(gè)自成體系的美術(shù)種類,是我國傳統(tǒng)文化精髓之一。欣賞民間美術(shù)作品首先要搞清民間美術(shù)的概念、種類,了解民間美術(shù)的一般審美特征,初步掌握民間美術(shù)的一般欣賞要點(diǎn)。
民間美術(shù)是在我們勞動人民社會生活中發(fā)生、發(fā)展,流傳了幾千年的美術(shù)品種,它存在于勞動群眾生活的衣、食、住、行、用各方面,其品種浩繁,本課選取了年畫、風(fēng)箏、玩具、剪紙、編織、地方民間美術(shù)作品??常熟花邊等幾類典型的中國民間美術(shù)作品進(jìn)行介紹,分析其各自特有的造型特征及審美趣味,使學(xué)生初步地、較為全面地了解我國民間美術(shù)的輝煌成就,理解學(xué)習(xí)掌握民間美術(shù)基礎(chǔ)知識,不僅僅是繼承和發(fā)展民間美術(shù)本身的問題,同時(shí)也是對民族歷史文化統(tǒng)的繼承和發(fā)展,也是我們進(jìn)行樹立民族自信心,增強(qiáng)民族自豪感教育的需要。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生了解中國民間美術(shù)的概念、種類及其造型特點(diǎn),掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識。
2.培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
3.激發(fā)學(xué)生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情,從而使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化,振奮民族精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1.講清并使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)、民間美術(shù)在造型方面的特征以及審美特征,是使學(xué)生理解、喜愛民間美術(shù)的關(guān)鍵。
2.進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統(tǒng),發(fā)揚(yáng)民族精神,弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的引導(dǎo),進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、將課題分成六個(gè)小部分,學(xué)生分成六組,自由組合。
2、搜集整理各部分的材料。(圖片、實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)資料、制作課件)
3、提前檢查學(xué)生準(zhǔn)備的材料是否充實(shí),不足的教師給予補(bǔ)充。
4、課前把教師、學(xué)生準(zhǔn)備的材料布置在六塊版面上,變成小小展覽廳。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
曾經(jīng)有人說過:民族的才是世界的,才是有生命力的,而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分,因此,作為一個(gè)中國人,應(yīng)該了解中國的民間美術(shù)。今天我們要在六個(gè)解說員的帶領(lǐng)下,參觀我們學(xué)生自己籌備的中國的民間美術(shù)館。
最后要評出解說員,美術(shù)館,自創(chuàng)作品
二、新課內(nèi)容
1、由年畫組的解說員帶同學(xué)們參觀他們準(zhǔn)備的年畫展廳,結(jié)合版面上具體材料介紹。
2、由玩具組的解說員帶同學(xué)們參觀他們準(zhǔn)備的年畫展廳,結(jié)合版面上具體材料介紹。
3、由剪紙組的解說員帶同學(xué)們參觀他們準(zhǔn)備的年畫展廳,結(jié)合版面上具體材料介紹。
4、由編織組的解說員帶同學(xué)們參觀他們準(zhǔn)備的年畫展廳,結(jié)合版面上具體材料介紹。
5、由繡品組的解說員帶同學(xué)們參觀他們準(zhǔn)備的年畫展廳,結(jié)合版面上具體材料介紹。
6、由地方美術(shù)組的解說員帶同學(xué)們參觀他們準(zhǔn)備的年畫展廳,結(jié)合版面上具體材料介紹。
教師在每位解說員講完后給簡單的總結(jié)和連接
三、評出解說員,美術(shù)館,自創(chuàng)作品
四、播放課件,補(bǔ)充學(xué)生所講內(nèi)容的局限性,展示課件中大量的圖片資料,拓寬學(xué)生的視野。激發(fā)學(xué)生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情,從而使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化,振奮民族精神。
附:教學(xué)知識要點(diǎn)
欣賞要點(diǎn):民間美術(shù)由于是勞動人民為滿足精神生活需要而進(jìn)行的一種樸素的、自由的表意創(chuàng)造,所以,民間美術(shù)作品質(zhì)樸純真地傾注著勞動群眾個(gè)人的感情信仰和隨心所欲的個(gè)性,隨意性的藝術(shù)風(fēng)采是其藝術(shù)特點(diǎn)。故而,在欣賞民間美術(shù)作品時(shí),應(yīng)把握住以下幾方面來感受、體會、欣賞。
①實(shí)用簡潔、因材施藝:民間美術(shù)作品大多是人們?nèi)粘Ｉ�、�?jié)日活動或祭�；顒又械膶�(shí)用物品,有著強(qiáng)烈的裝飾性,在造型上采用大膽取舍、夸張?zhí)釤挼氖址?形成獨(dú)有的特征。民間美術(shù)作品使用的材料很普通,在制造技藝方面十分自由,往往是因材施藝。
②質(zhì)樸率真、隨意大方:民間美術(shù)的作者即是勞動群眾,他們在生產(chǎn)勞動之余,自發(fā)地按照自己的直覺和趣味,自由想象發(fā)揮,因而,其作品具有濃厚的鄉(xiāng)土味,質(zhì)樸大方。
③熱烈夸張、象征寓意:由于實(shí)用的要求,民間美術(shù)品大多有著強(qiáng)烈的情調(diào),造型夸張,色調(diào)對比,表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的裝飾味。民間美術(shù)由于民俗傳統(tǒng)的支配,大部分都有寓意深刻的含義和象征。
1、民間美術(shù)中的重要品類之一的節(jié)日用品??年畫。
年畫,又稱木版年畫,是一種運(yùn)用木板彩色套印在紙上的畫種,它是我國民間過年節(jié)時(shí)張貼的一種民間畫類,用以除舊歲、迎新春、美化環(huán)境、營造節(jié)日的喜慶歡樂氣氛。我國在長期的社會活動中,為了適應(yīng)人們的生活和心理的需要而產(chǎn)生的民俗節(jié)日,經(jīng)長期的社會傳承固定下來,成為民族傳統(tǒng)文化習(xí)慣的組成部分。在我國眾多的傳統(tǒng)節(jié)日中,代表性的當(dāng)屬春節(jié)了。據(jù)載,早在漢代民間就有在門上畫勇士、貼門畫的風(fēng)俗,以后歷代不衰。清代中葉更為盛行,全國各地均有年畫,而且形成了各自的地方風(fēng)格。最的當(dāng)數(shù)北方的楊柳青年畫和南方的桃花塢年畫。此外,山東濰坊、河南朱仙鎮(zhèn)、河北武強(qiáng)、廣東佛山等都是的年畫產(chǎn)地。
天津楊柳青木版年畫??《十美放風(fēng)箏》。畫面描繪的是初春時(shí)節(jié),12位美麗的女子放飛鳳箏的場面。人物表情有別,姿態(tài)各異。人物是按當(dāng)時(shí)的審美時(shí)尚塑造的??柳葉眉、丹鳳眼、瓜子臉、櫻桃小口一點(diǎn)點(diǎn)。再看看放飛鳳箏的女子們的衣著:服飾鮮艷濃重,顏色搭配得當(dāng),在淡色建筑、樹木和天空背景襯托下,整幅畫面的色彩“艷而不俗”,極為引人注目�？⌒沔鼓鹊呐虞p閑歡快地放飛著風(fēng)箏玩耍。舒緩高翔的風(fēng)箏,撲面而來初春的輕風(fēng),一片舒心祥和的景象。這不正是終年勞作的人們熱望和祈盼的心境嗎?這正是這幅年畫寓意深刻之處。從中我們也看到民間年畫的社會功能與作用。
楊柳青年畫產(chǎn)于天津市西青區(qū)楊柳青鎮(zhèn)。傳說發(fā)源于17世紀(jì)初葉。楊柳青年畫刻工精麗、繪制細(xì)膩、色彩絢美,雖為民間木版年畫,卻猶存宋元繪畫遺風(fēng)。楊柳青年畫;受北方雕版插圖和版畫傳統(tǒng)的影響很大,其特點(diǎn)是善于運(yùn)用象征、寓意和夸張等藝術(shù)構(gòu)思,來表達(dá)人們的美好愿望與理想。取材多戲曲故事、胖娃娃和美女,寓喜慶吉祥之意。作品通俗易懂、構(gòu)圖飽滿、造型簡練、色彩鮮艷、和諧典雅,富有裝飾趣味。楊柳青年:畫的制作,以木版套印與手工彩繪相結(jié)合為其特點(diǎn),人物頭臉等重要部位,多以粉、金暈染,別具風(fēng)采,是一種雅俗共賞,具有強(qiáng)烈地方特點(diǎn)的畫種。
在我國南方影響的木版年畫是蘇州桃花塢年畫。桃花塢年畫早在明代已逐步形成自己的風(fēng)格,清代中葉為盛期,與天津楊柳青年畫南北齊名。桃花塢年畫受傳統(tǒng)木版書籍插圖的影響頗大,線條清秀,用色淡雅,題材廣泛,構(gòu)圖飽滿,形象鮮明,風(fēng)格秀麗,具有濃郁的地方特色。
桃花塢年畫《上�；疖囌尽芬划�。①畫面表現(xiàn)的是什么情景?②這幅畫是運(yùn)用什么樣的表現(xiàn)手法刻畫人物和環(huán)境的?③這幅畫寓意的思想內(nèi)容是什么?④概括一下這幅畫的藝術(shù)特點(diǎn)。(這是一幅反映清朝末年民國初期,上�；疖囌厩榫暗娘L(fēng)俗畫,畫面圍繞著火車站這一特定的環(huán)境,展示了不同身份人物的各種活動;這幅畫中人物活動明確,場面熱鬧。人物的衣著濃重、鮮明。背景不著顏色,但借用樹木、陽傘、人物,點(diǎn)明了夏日炎炎的熱鬧氣氛;這幅畫通過表現(xiàn)熱鬧、新穎的火車站??以在當(dāng)時(shí)十分新鮮的事物為內(nèi)容,表達(dá)了人們在辭舊迎新之時(shí),除了求吉利之外,也多喜換新畫樣、新內(nèi)容,向往新事物,歌頌新事物的心理;整個(gè)畫面采用散布的構(gòu)圖手法,產(chǎn)生一種平鋪直敘的觀賞效果。在表現(xiàn)手法上運(yùn)用了變形(如洋房子、火車等),增加了趣味性、裝飾性。
民間年畫大多含有祝福新年的寓意,線條單純,色彩鮮明,場面熱鬧。強(qiáng)調(diào)畫中要有情節(jié)性、故事性,使人回味無窮,即“畫中要有戲,百看才不膩”,強(qiáng)調(diào)畫面完整勻稱的構(gòu)圖,和氣吉祥的可喜氣氛,柔麗動人的悅目色彩,笑容可掬的人物表情,順口動聽的美好題詞等。在色彩方面,民間年畫十分講究色彩的配置,并總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn),如:“紅靠黃,亮晃晃”,“粉靠綠,人品細(xì)”,“黑靠紫,色發(fā)死”等。以上也是我們欣賞分析民間年畫時(shí)應(yīng)把握的方面。
2、在我國民間美術(shù)中,還有一種用于春節(jié)裝飾烘托氣氛,人門又十分熟悉的民間剪紙,全國各地民間都有不同風(fēng)格的剪紙品種。早在漢唐時(shí)代,就有用金銀箔剪成花鳥,貼在鬢角做裝飾的風(fēng)尚。后發(fā)展為節(jié)日中用色紙剪成各種花草、動物、或人物故事,貼在窗戶上、門楣上作為裝飾之用,民間剪紙是表意性的,講究構(gòu)圖的整體性、造型手法的適形特點(diǎn)。形象概括簡練、虛實(shí)對比鮮明、線條規(guī)整流暢、色彩對比強(qiáng)烈。由各地的風(fēng)俗習(xí)慣不同,風(fēng)格也異彩紛呈,大體北方粗獷豪放、造型簡練,南方構(gòu)圖繁茂、精巧秀美。內(nèi)容十分豐富,多以表達(dá)吉祥、美好的寓意。
剪紙除了用于窗花、掛千等起烘托節(jié)日氣氛之外,剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣”,這更反映出其在生活中的實(shí)用性。
3、風(fēng)箏是同學(xué)們熟知并喜歡玩的民間游戲品,是傳統(tǒng)的體育運(yùn)動工具,同時(shí),也是一種民間工藝品。風(fēng)箏在我國起源較早,最早見于記載的是南北朝時(shí)期。開始用于傳遞書信,唐以后花演變成為玩具,又在上面加竹笛和絲弦,風(fēng)吹后發(fā)出的聲音如箏一般,故名風(fēng)箏。風(fēng)箏又是集科技與藝術(shù)于一身,融運(yùn)動和娛樂為一體的藝術(shù)品。在我國南北廣為流傳。其中,北京、天津、山東濰坊和江蘇南通等都是扎制品風(fēng)箏的產(chǎn)地。
《沙燕》是北京風(fēng)箏。北京風(fēng)箏已有300碑的歷史。其風(fēng)箏扎制工藝精細(xì)、構(gòu)思奇巧、型勻稱、式樣繁多,極具特色,沙燕即是其表。北京沙燕風(fēng)箏,造型夸張,強(qiáng)調(diào)燕子雙翅的力度與尾翼的舒展,強(qiáng)調(diào)燕眼與爪的尖銳捷。其圖案裝飾豐富多彩,頭部、腹部為固定的樣式,胸部可繪以多種紋樣,如蝙幅紋、云氣紋、牡丹紋,取其吉祥之意。其設(shè)色艷麗,注意風(fēng)箏高飛后的遠(yuǎn)看效果,同時(shí)也注意細(xì)部描繪技藝和色彩的表現(xiàn)。
4、民間玩具是民間美術(shù)中的一個(gè)種類。勞人民以自己靈巧的雙手,為下一代的成長,就地取材、因材施藝,制作出精美的藝術(shù)品。這些玩具體現(xiàn)著勞動人民自己的審美情趣,包含著勞動人民的意念、理想、祝愿與愛心。也是對兒童進(jìn)行審美和民風(fēng)民俗培養(yǎng)的教具。
產(chǎn)于陜西鳳翔縣的泥玩具《掛虎》。書中掛虎屬于掛片類,是饋贈親朋禮品。在當(dāng)?shù)刂两襁�有小孩過滿月、生日時(shí),外婆家送掛虎或坐虎給孩子們掛在家中的習(xí)慣。據(jù)說有避邪、吉祥的作用。為什么人們藉以各種姿態(tài)的虎的形象來寓意驅(qū)邪,表達(dá)保佑平安吉祥的祝愿?傳說虎為獸中王,可籍虎威驅(qū)趕一切惡獸。另外,“虎頭虎腦”、“虎虎有生氣”等又是人們對孩子健康的比喻、表述。出于這種愿望和企盼,所以,民間玩具中以虎為題材的作品很多。在造型上,往往突出虎的雙目和利齒,以表現(xiàn)其威武、避邪的一面,同時(shí),虎身上又飾以吉祥花草,表現(xiàn)出吉祥的一面。這是民間美術(shù)作品中寓意深厚,蘊(yùn)含著樸素的理念的又一印證。這種象征寓意在民間美術(shù)作品隨處可見。有運(yùn)用諧音的方式來表達(dá)的,如:蓮(連)年有魚(余);有采用比喻方式表達(dá)的,如:石榴喻多子;有的則形成約定俗成的符號造型,如五毒(即:瞻賒、蝎、壁虎、蜈蚣、蛇)。這是我們欣賞民間美術(shù)品時(shí)需要特別予以注意的地方,只有發(fā)掘出其中寓意,才能體會其構(gòu)思之妙。
鳳翔的掛虎配色一般以大紅、大綠和黃色為主,以墨線勾畫輪廓。這種色彩配置,給我們一種什么感覺?這是一種三原色的對比配置,產(chǎn)生對比強(qiáng)烈、醒目鮮明的效果。黑線勾畫,使過分對比的色塊得以緩和,避免了“火氣”的弊病。
傳統(tǒng)的泥、布玩具,在造型上也充分地考慮到其形式、制作技巧等因素與物品的實(shí)際用途有機(jī)地結(jié)合。玩具多重手感的要求而為團(tuán)塊造型。即將虎的腿、尾等處理得很短小,孩子們玩耍時(shí)不易損壞。在造型上形成了一種憨態(tài)可掬、稚拙可愛的審美趣味。
5、民間美術(shù)的寓意象征的特點(diǎn),還大量表現(xiàn)在廣大勞動?jì)D女的刺繡品之中。這些刺繡品多繡于鞋、枕頭、肚兜、襪底、鞋墊、荷包、香包等小件物品上。這些刺繡紋樣大都隱喻對生活的熱愛,對愛情的追求,祈求子孫萬世、幸福長壽之意。如前所述,民間美術(shù)的紋樣大都是約定俗成的寓意符號,如:魚、蝶、鳥、鼠喻男子,花、蓮等植物多喻女子。“魚戲蓮”、“蝶戀花”即隱喻男女的愛慕。這種用鳳、牡丹、魚、蓮等組成的圖案是先民對繁衍崇拜的延續(xù)。
6、編織在我國有著久遠(yuǎn)的歷史,遠(yuǎn)在新石器時(shí)代就有各種編織工藝。陜西西安半坡遺址出土的各類編織品就有100多種�？椃ǚN類多樣,造型美觀、大方,實(shí)用結(jié)實(shí),粗中有細(xì)、凈中有色是我國傳統(tǒng)編織品的特色。編織品可分六大類:竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產(chǎn)品可分籃、盤、萄、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。欣賞課本上的圖例,我們從這些編織品精巧的構(gòu)思、合理的結(jié)構(gòu)、巧妙多變的織法,就可領(lǐng)略到這些蘊(yùn)含著勞動人民豐富智慧的民間工藝品之美妙了。
7、常熟花邊的生產(chǎn)是二十年代初從上海發(fā)展過來。且多由上海提供圖樣,上海打樣師則又來自山東煙臺和青島。六十年代以來,常熟花邊在藝術(shù)上大有進(jìn)展,尤以雕繡見長。它以精巧的技藝在不同布料上繡制各式花樣,然后在一定部位剪去底布,使之鏤空,以襯托主題,使花樣有立體感。傳統(tǒng)常熟花邊,多在白布上繡白色花樣,或在米黃布上繡灰色花紋,故有稱之為“常熟黃白臺布”。后來又增加了棉麻交織,針法也發(fā)展了彩繡、搶繡、編織繡等三十多種,品種更為豐富。
課后語:
1、這是一堂以學(xué)生為主體的欣賞課,讓學(xué)生在搜集整理民間美術(shù)作品的同時(shí)就學(xué)到了一些知識,他們搜集整理了好多圖片和實(shí)物資料,還有的作品是自己制作的;并開始嘗試自己把課題的主要內(nèi)容講出來,也許還不夠成熟,但已經(jīng)在自主學(xué)習(xí)的方向努力了。
2、教師在課堂上所講的話并不多,但卻要化更多的精力去備課。
