部編初中歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)1
本人有幸參加為期兩天的2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)，通過培訓(xùn)，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學(xué)科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價(jià)值觀，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過歷史學(xué)科很好的滲透家國情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價(jià)值，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。
第二，本次培訓(xùn)給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準(zhǔn)備一桶水”，課前的準(zhǔn)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作，這些準(zhǔn)備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合。每當(dāng)看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因?yàn)榇_實(shí)在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會(huì)不喜歡呢?而且在講求實(shí)證的同時(shí)，不再像過去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級(jí)的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮臍v史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會(huì)使學(xué)生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學(xué)生對整個(gè)唐朝歷史作出完整而準(zhǔn)確的評價(jià)。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學(xué)及時(shí)提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓(xùn)的一點(diǎn)粗淺的心得和認(rèn)識(shí)，僅供交流，如有不當(dāng)?shù)牡胤竭�希望各位老師及時(shí)提出并批評指正。
部編初中歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)2
2017年7月13-14號(hào)，我參加了寧夏部編七年級(jí)歷史教材培訓(xùn)，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關(guān)于部編七年級(jí)《中國歷史》教材介紹和教學(xué)建議;同時(shí)學(xué)習(xí)了丁丁老師關(guān)于部編七年級(jí)《中國歷史》教學(xué)案例展示及評析。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，通過講解及教學(xué)案例的展示，了解新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念
部編七年級(jí)歷史教材，把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要 “以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動(dòng)”、“課后知識(shí)拓展”。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。
充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。
在教學(xué)方式和方法上，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí).在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。
部編初中歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)3
2017年7月14日，我參加了“2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)了張靜老師《部編教材中國歷史七年級(jí)教材分析與教學(xué)建議》和丁丁老師的《部編七年級(jí)中國歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹》。通過學(xué)習(xí)讓我受益非淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì)者帶來了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對于我們這些一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用�；仡檶Σ烤幗滩牡膶W(xué)習(xí)，我以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新舊教材的變化 。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識(shí)---培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力---評價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、對教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識(shí)的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�？傊敬螌W(xué)習(xí)活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
部編初中歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)4
7月13日至7月14日，我有幸參加了部編七年級(jí)歷史教材的培訓(xùn)會(huì)，認(rèn)真聆聽了專家們的講座，雖然在極高溫的天氣下參加培訓(xùn)，但結(jié)果卻很充實(shí)，很有收獲。
首先，我們聆聽了教育部朱之文副部長的視頻講座，在聽的過程中，我明確感受到了歷史學(xué)科的重要性，它引領(lǐng)著人們對過去及現(xiàn)在的歷史價(jià)值觀，引領(lǐng)著人們的思維導(dǎo)向，引領(lǐng)著人們對歷史的充分認(rèn)識(shí)，讓我們在正確的史觀下，帶領(lǐng)著學(xué)生繼續(xù)前行，發(fā)揮我們的引導(dǎo)作用。
其次，我們聽到了部編初中七年級(jí)歷史教材的編寫人員，張靜老師對新教材的介紹，她的到來，讓我們和專家面對面，近距離的了解了教材的編寫意圖和教材的分析介紹，她向我們講述了新教材的編寫側(cè)重于問題情境、分析問題、解決問題的過程，側(cè)重于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，側(cè)重于一些新內(nèi)容的增加，如寫入了“一帶一路”，及具有中華民族特色的內(nèi)容，讓學(xué)生多角度去感悟，理解歷史事件。
她的講解極為細(xì)致，將教材中的每一幅圖片，每一個(gè)問題的設(shè)置都清晰的展現(xiàn)在我們眼前，讓我們可以對新教材有一個(gè)深入的了解和挖掘，從而為新學(xué)期的開始打下良好的基礎(chǔ)。
最后，我們感受了幾例精彩的課例展示及評析，她的精彩足以讓我們?yōu)橹屑?xì)琢磨和認(rèn)真學(xué)習(xí)，她就是全國著名的中學(xué)歷史高級(jí)教師，多次榮獲全國教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)的丁丁老師。她向我們展示了幾例具有民族特色的教學(xué)案例，其中讓我印象最為深刻的是《遼、西夏與北宋的并立》及《宋元時(shí)期的科技與中外交通》，她里面設(shè)計(jì)的圖示、問題、動(dòng)畫、辯論、小故事、動(dòng)手制作，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生出發(fā)、又回歸學(xué)生、回歸問題、解決問題、環(huán)環(huán)相扣、看似簡單，卻又發(fā)人深省，值得我們當(dāng)時(shí)所有的人借鑒與學(xué)習(xí)。
所以，此次培訓(xùn)，讓我深刻體會(huì)到了教材遠(yuǎn)不是一本書那么簡單，而是其中囊括了千千萬萬個(gè)的故事與哲理，教學(xué)案例也不只是書寫教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，過程那么簡單，而是如何設(shè)計(jì)好一堂課，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)歷史，感知?dú)v史，學(xué)習(xí)歷史，喜歡歷史，在快樂的氛圍中健康成長。
部編初中歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)5
2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)在銀川九中舉辦，兩天的培訓(xùn)，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點(diǎn)核心，如何使用新版本進(jìn)行了具體的解讀。培訓(xùn)會(huì)上，專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注重用法和學(xué)法指導(dǎo)，讓大家明確了教材改革的方向。通過此次培訓(xùn)使我明確了部編歷史教材編寫的指導(dǎo)原則和主要特點(diǎn)及歷史教材的基本架構(gòu)。
教材編寫的指導(dǎo)原則有以下幾點(diǎn)：
1.以唯物歷史觀為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本趨勢，全面客觀地?cái)⑹鲋匾臍v史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實(shí)事求是的評述。
2.貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分發(fā)掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)聯(lián)的史事，從歷史發(fā)展演進(jìn)的角度，對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
3.體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)”的基本原則，按照《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對歷史課程的設(shè)計(jì)思路和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容范圍，設(shè)計(jì)歷史教材的體例，結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容。
4.體現(xiàn)教材的時(shí)代性，既要落實(shí)黨和國家提出的一系列指導(dǎo)思想，又要反映歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)步以及適應(yīng)當(dāng)前中國社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)提升的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)需求。
部編歷史教材的主要特點(diǎn)：
1.以唯物史觀為指導(dǎo)，將正確的價(jià)值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一。
2.對中國共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期、和改革開放時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)作用敘述比較全面系統(tǒng)、，深刻揭示了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的歷史必然性。 3、注重引導(dǎo)學(xué)生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，加強(qiáng)了愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育。
歷史教材的基本架構(gòu)：
歷史教科書采用“點(diǎn)-線”結(jié)合的方式編寫�！包c(diǎn)”是指重要的歷史史實(shí)，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開。具體的呈現(xiàn)方式是在單元框架下設(shè)課，在每課中設(shè)子目。每一單元前面設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識(shí)，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個(gè)子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學(xué)，設(shè)計(jì)了多樣的欄目，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更多的資源和平臺(tái)。
部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個(gè)方面與2011版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時(shí)，更注重通過歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會(huì)。聆聽了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。我會(huì)從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標(biāo)要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度用好教科書!
部編教材教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6
在2017年7月13至7月14日，我有幸參加了寧夏回族自治區(qū)2017年義務(wù)教育部編教材歷史學(xué)科教師培訓(xùn)會(huì)，部編歷史教材歷經(jīng)八年，在專家團(tuán)隊(duì)的認(rèn)真研究，在一些地區(qū)試用后方可全國推廣，這真是國家在意識(shí)領(lǐng)域打了一場攻堅(jiān)戰(zhàn)。在得知這次陪訓(xùn)以及教材的整編是為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢， 是我們國家總體發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。 學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，也是國家發(fā)展的基礎(chǔ)工程。 工作要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，課程設(shè)計(jì)是重要前提和關(guān)鍵。 課程的主旨和內(nèi)容體現(xiàn)在教材中， 教材對學(xué)生的成長有重要的影響。
學(xué)習(xí)之后我深知責(zé)任重大，知道今后的教學(xué)中工作量加大，需要我更加認(rèn)真的研讀以及用好教材，因?yàn)榻滩捏w現(xiàn)國家意志，是實(shí)現(xiàn)國家主 流意識(shí)形態(tài)的重要載體。教材工事關(guān)重要，黨中央歷來高度重視教材建設(shè)，提出要把教材建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感抓實(shí)抓好。 對意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的教材、涉及 國家主權(quán)和安全的教材、涉及民族 的問題的教材，要不斷強(qiáng)化統(tǒng)籌管理。
在以后的工作中，教學(xué)中我們應(yīng)該教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體結(jié)構(gòu)及各個(gè)組成部分的功用，全面掌握教科書中的基本線索、基本內(nèi)容、基本概念、基本觀點(diǎn)等;要把每課在全書中的地位，關(guān)注課與課之間的聯(lián)接，在此基礎(chǔ)上，搞清楚每課課文的具體內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、唯物史觀、家國情懷歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育、國家主權(quán)意識(shí)教育。
部編教材教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7
人才，是興國之要，是第一資源。造就培養(yǎng)人才，要從基礎(chǔ)抓起。
2017年 7月13-14日，我有幸參加了教育部組織的部編教材歷史學(xué)科的培訓(xùn)。時(shí)間雖然短暫，但收獲頗多�；叵胍郧皩τ跉v史教科書的解讀，我深刻體會(huì)到，那時(shí)候的教材總是五花八門、體例不一，那樣的教材，一方面對教師開展教學(xué)工作增加了難度，常常讓人覺得內(nèi)容深淺難以拿捏，重點(diǎn)難點(diǎn)不好把握，課本上的歷史，就像一個(gè)平面幾何，看起來有立體感，做起來卻很難;另一方面，教科書的多樣化，某種程度上影響了學(xué)生的受教程度，特別是教材要求的側(cè)重點(diǎn)不同、設(shè)計(jì)的線索不連貫，常常讓學(xué)生有“歷史出現(xiàn)了斷層”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
而這次，教育部明確要求在全國范圍內(nèi)使用統(tǒng)編教材，“在理念上突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重點(diǎn)，”使教材編寫既有點(diǎn)的凸顯、線的貫穿、面的整合，可以說，這樣的歷史才是豐富的、全面的、立體的，有血有肉的。這樣的教材，既在縱向上循序漸進(jìn)講明了人類歷史發(fā)展的脈絡(luò)軌跡，又在橫向上包羅萬象囊括了歷史文明的方方面面，對教師開展教學(xué)，學(xué)生接受教育，必將產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”兩天的培訓(xùn)，也讓我覺得，對于我們年輕教師而言，面對統(tǒng)編新教材，今后，我們需要學(xué)習(xí)和提高的地方還有很多。
在教材的使用上，我們必須理清邏輯，全面掌握課程內(nèi)容，搞清其脈絡(luò)和布局，學(xué)會(huì)在教材指導(dǎo)下，循循善誘教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂歷史愛上歷史。要處理好正文和輔助內(nèi)容的關(guān)系，正文講深講透，輔助內(nèi)容講活講細(xì)講出特色;處理好文字與圖片的關(guān)系，文字是抽象知識(shí)，圖片是具象知識(shí)，兩者要相互搭配、緊密結(jié)合。當(dāng)然，處理和使用教材的過程不可能一蹴而就，還需要朝朝為之，如切如搓、如琢如磨，需要多向周邊有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)。
在教學(xué)方法上，我們必須努力改變過去的“填鴨式”，使之從“要他學(xué)”向“他要學(xué)”轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。要學(xué)會(huì)靈活綜合運(yùn)用歷史教科書提供的各種知識(shí)內(nèi)容，借助課標(biāo)的指導(dǎo)，采取拓展延伸等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要格外注意的是，學(xué)史不僅是為了明智，還要通過借鑒歷史培養(yǎng)開拓進(jìn)取的意識(shí)，努力創(chuàng)新的能力。這方面，張靜、丁丁等諸位老師的講座中，涉及很多，值得我們深思和學(xué)習(xí)。
教育教育，教是方法，育是目的。教育，歸根結(jié)底就是為了通過教，讓學(xué)生培養(yǎng)起全面綜合的能力，如此，我們的國家，我們的民族才能代有人才出;我們的事業(yè)，我們的夢想才能接續(xù)有繼。
著名教育家陶行知先生說過：要學(xué)生做的事，教職員工要共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員工要共學(xué)。學(xué)習(xí)和掌握部編教材，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，責(zé)任在肩。我將盡心盡力，上下求索!
部編教材教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8
為深入貫徹落實(shí)教育部《義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作方案》的通知(教基廳函[2017]14號(hào))要求，全面推進(jìn)義務(wù)教育“道德與法治、語文、歷史”學(xué)科(以下簡稱“三科”)國家統(tǒng)編教材的使用，促使“三科”教師準(zhǔn)確把握教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。2017年7月13、14日兩天，我有幸參加了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，讓我品嘗了一次精美的文化大餐。
7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開始，為期兩天的培訓(xùn)正式拉開的序幕。會(huì)上岳領(lǐng)導(dǎo)談到改革歷史地位的重要性。他說，從古至今，但凡是一個(gè)鼎盛發(fā)達(dá)的朝代，必定是一個(gè)注重歷史的朝代，例如曾經(jīng)輝煌的西漢時(shí)期，就有司馬遷和《史記》�，F(xiàn)在寧夏歷史學(xué)科不受重視，被邊緣化。借著2017新補(bǔ)編教材改革的東風(fēng)，歷史課堂的春天即將到來。此話一出，受到的所有歷史教師的一致贊同。之后我們又觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)的工作的講話視頻。使我充分認(rèn)識(shí)到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了教師培訓(xùn)的重要性。之后是部編初中歷史教材編寫人張靜主講七年級(jí)《中國歷史》教材介紹、教材分析和教學(xué)建議。從張老師的講話中，我了解到了部編歷史教材的背景、結(jié)構(gòu)和重要問題，總體而言，實(shí)現(xiàn)中華民族的中國夢是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)。教材體現(xiàn)國家意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)國家主流意識(shí)的重要載體。通過學(xué)習(xí)，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標(biāo)，基本掌握了教材的編寫思路、體例特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握了教材教法，提高了對新教材的研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，更好地把握編者思路和目的，理清教材的框架和主線，為實(shí)施好新教材奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。重新研究知識(shí)之間的整合，加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程初中歷史教材一方面為學(xué)生掌握歷史知識(shí)和技能，發(fā)展歷史能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件，另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了，注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。密切歷史與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到歷史來源于生活，所學(xué)的歷史知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此新教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。
