篇一：幼兒園三月份心得體會(huì)
我是一名剛參加工作的新教師，之前沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這一個(gè)月的工作和學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，可以說讓我受益匪淺。
這也是我第一次帶小班。一月下來，我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依賴性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣、提褲子等小事都需要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺有點(diǎn)煩，因?yàn)槊總�(gè)孩子都在給老師講話，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師，幫我一下行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?我就幫著孩子先穿一只襪子或是一只鞋子，然后讓他照著我的樣子穿另一只。 我認(rèn)為這種方法，既可以讓孩子注意力集中，也可以鍛煉孩子的自理能力。
有的孩子在班里，不愛講話，我會(huì)主動(dòng)和他溝通，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他不是不愛說話，只是對(duì)環(huán)境還不是很熟悉，周圍的一切還很陌生。有的孩子性格孤僻，我會(huì)讓性格開朗的孩子與他溝通，首先是自我介紹(我的名字是+，你叫什么名字?)，當(dāng)兩個(gè)小朋友介紹完自己后，我會(huì)說：“你們現(xiàn)在是好朋友了嗎?”小朋友們會(huì)笑著說：“是好朋友了。”有的孩子很需要這樣的溝通，有了好朋友，就不會(huì)感到很孤單，從而感到周圍的一切不是很陌生了。有的孩子剛?cè)雸@時(shí)會(huì)哭一會(huì)兒，但是當(dāng)他看到小朋友們?cè)谕鏁r(shí)，就會(huì)被他們所吸引，有的小朋友是看到自己的小伙伴后，也會(huì)破涕而笑。
篇二：幼兒園三月份心得體會(huì)
自開學(xué)到現(xiàn)在雖說不是很長(zhǎng)，但對(duì)每個(gè)孩子性格的了解我覺得還是一個(gè)不小的工程。表面上看，許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動(dòng)、愛說，或者內(nèi)向、斯文、不主動(dòng)等等性格，但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。
剛接手這個(gè)班，我對(duì)孩子做了大致的了解，熟悉她的老師說言言比較內(nèi)向，平時(shí)不愛表現(xiàn)，也很少與人交流。開學(xué)前家訪時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長(zhǎng)會(huì)上她的媽媽和我說言言其實(shí)是個(gè)很愛講話、很愛表現(xiàn)自己的，在家里就她一個(gè)人說起來沒個(gè)完。帶著對(duì)言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個(gè)疑問，在一個(gè)周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁嗽敿?xì)了解和觀察，結(jié)果正如她媽媽所說的，她是個(gè)愛說愛笑，鬧個(gè)不停的孩子，一點(diǎn)沒有對(duì)我們老師戒備的那種心理表現(xiàn)，和在幼兒園的那個(gè)言言相比真是判若兩人。她和我們說起在上海動(dòng)物園看各種動(dòng)物的事，還向我們表演學(xué)動(dòng)物叫聲，興奮得夸夸其談，把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽，還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑……
讓我們百思不得其解的是：孩子性格的“兩面性”是由什么原因造成的?這么小的孩子難道還能長(zhǎng)時(shí)間的抑制自己“本來就很開朗活潑”的性格嗎?我想在以后的班級(jí)活動(dòng)和日常教學(xué)中對(duì)言言再仔細(xì)觀察引導(dǎo)
篇三：幼兒園三月份心得體會(huì)
今年我到幼兒園當(dāng)中班保育員，雖然我從教過小學(xué)低年級(jí)，但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有，只能在工作中摸索。
一個(gè)多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。
中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會(huì)把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象，老師詢問了家長(zhǎng)，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批評(píng)，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評(píng)，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。
無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們?cè)谝黄�，我覺得自己又回到了童年的時(shí)光。
篇四：幼兒園三月份心得體會(huì)
新學(xué)期開始了 ，孩子們升入了小班，做為一名小班的老師，在加強(qiáng)提升孩子各方面能力的同時(shí)，也不禁要對(duì)這群天真、可愛的孩子刮目相看了。
一次戶外活動(dòng)中，孩子們要練習(xí)韻律操，有幾個(gè)能力較好的幼兒就被任命為小組長(zhǎng)站在第一排，我請(qǐng)其他的幼兒到組長(zhǎng)后面排隊(duì)，孩子們陸續(xù)的走過去，這時(shí)候，坐在臺(tái)階上的糖果一動(dòng)不動(dòng)，我走過去拉他起來，他撅著嘴叉著腰，跺了跺腳，說：“我生氣了，我不跟你們玩了!”語氣很不高興，我看著他生氣的樣子笑著數(shù)：“糖果這么可愛，好好表現(xiàn)，一定能夠當(dāng)組長(zhǎng)!”說完抱抱他，一副委屈的樣子，不過很堅(jiān)強(qiáng)的走到了隊(duì)伍里，當(dāng)我的眼光看著他的時(shí)候，那是糖果最棒的時(shí)候，因?yàn)樗炎詈玫囊幻媾Φ恼宫F(xiàn)出來，這是一種回報(bào)!
在以后的生活里，我都會(huì)給予糖果最真切的關(guān)心和鼓勵(lì)，我相信，所以我看見了!每個(gè)孩子都有一顆純潔的童心，有時(shí)一句小小的鼓勵(lì)真的就是孩子最想要的那個(gè)禮物，最想吃的那顆糖!
讓孩子喜歡你的眼光，我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)會(huì)賞識(shí)!
篇五：幼兒園三月份心得體會(huì)
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對(duì)于那些過于“活潑、愛動(dòng)”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺得，對(duì)待那些過于“活潑、愛動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、愛動(dòng)”的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過分愛動(dòng)引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識(shí)他。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子不簡(jiǎn)單，四歲就成了‘明星’”，我也曾開玩笑地對(duì)家長(zhǎng)說：“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)‘自由人’”。
如何教育這樣一位剛剛?cè)龤q的“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是??找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門外回教室時(shí)，外面的老師會(huì)輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，四歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時(shí)我便過去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會(huì)喜歡我!
我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上開飯時(shí)他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一起吃!還有一次，班上的新新小朋友因生病幾天未來園，當(dāng)新新小朋友來園時(shí)，他主動(dòng)走上前去迎接，并拉著他的手認(rèn)真地說：“你怎么了?”。當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念新新小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵(lì)給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去;現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。
記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展�！�
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