大學(xué)最根本的職能和最核心的價值就是培養(yǎng)人才,育人是高校教育的第一使命。下面是思而學(xué)教育網(wǎng)小編整理的普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定心得體會，歡迎大家閱讀!
【普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定心得體會1】
國以才立，政以才治，事以才興。我們黨一貫高度重視人才工作，對在新形勢下實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略作出了長期堅定的努力。青浦區(qū)國資委將以文件精神為指引，在今后的工作中全面貫徹黨的十八大精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立“黨管人才”的工作理念，以我區(qū)區(qū)屬企業(yè)發(fā)展對人才工作的需求為動力，以全面提高區(qū)屬企業(yè)人才隊伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，拓展思路，創(chuàng)新理念，整合資源，人盡其才，全面推進(jìn)人才管理工作，為實現(xiàn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展提供堅實的人才保證。
人才固然重要，但如何運(yùn)用人才，使之能為黨和國家的建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)更為重要。因此，加強(qiáng)黨管人才工作勢在必行。青浦區(qū)國資委注重引導(dǎo)區(qū)屬企業(yè)高度重視人才工作，樹立強(qiáng)烈的人才意識，聚焦以經(jīng)營管理者、黨群工作者、高技能人才、外部董監(jiān)事及后備人才梯隊為主的“五位一體”隊伍建設(shè)，并結(jié)合我區(qū)區(qū)屬企業(yè)實際，進(jìn)一步發(fā)揮國資委黨委在人才工作職責(zé)中的主導(dǎo)作用，把人才工作提上重要議程，放在首要位置，認(rèn)真研究、大力宣傳、狠抓落實，抓緊制定和完善企業(yè)人才工作的實施意見和具體措施，層層明確、建立和完善人才工作職責(zé)，制定措施，分解落實，使人才工作職責(zé)明確、推進(jìn)有序，確�！叭瞬艔�(qiáng)企”戰(zhàn)略順利推進(jìn)。
人才工作千頭萬緒，政策性、政治性、原則性和創(chuàng)造性很強(qiáng)。這就要求我們在今后的工作中，要緊密結(jié)合新時期人才工作的新特點、新要求，加強(qiáng)干部自身建設(shè)，落實崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、拓寬思路、不斷創(chuàng)新，牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，不斷把人才工作推向前進(jìn)，把黨對人才工作和人才隊伍建設(shè)的規(guī)定要求傳達(dá)貫徹到方方面面;要加強(qiáng)調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)和解決帶有傾向性的問題;要及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)先進(jìn)典型，為人才提供學(xué)習(xí)榜樣，為人才工作提供可借鑒的經(jīng)驗。
【普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定心得體會2】
現(xiàn)代學(xué)校是快進(jìn)則生，慢進(jìn)則衰，不進(jìn)則亡。觀念領(lǐng)先一步，就可能領(lǐng)先一個時代;觀念落后一個時代，就可能落后兩個時代。我們今天要為后天奠基，今天建后天的學(xué)校。我們要克服對教育規(guī)律不了解或不理解、領(lǐng)導(dǎo)能力有限、責(zé)任擔(dān)當(dāng)不足等現(xiàn)象，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展。
如今，學(xué)校外延發(fā)展已經(jīng)成型，規(guī)模也不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件正在逐步改善。目前我校教師整體素質(zhì)較高、教研氛圍濃厚、特色明顯，這些彰顯了我們的內(nèi)在優(yōu)勢，而教師發(fā)展不平衡、辦學(xué)條件有待進(jìn)一步完善和規(guī)模擴(kuò)大帶來的管理難度等是擺在我們面前的現(xiàn)實問題。內(nèi)在的優(yōu)勢為學(xué)校發(fā)展提供了良好條件，存在的問題為學(xué)校發(fā)展明確了努力方向，那就是亟待尋求內(nèi)涵發(fā)展，如質(zhì)量發(fā)展、精細(xì)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展等。我們只有立足校情，揚(yáng)長避短，明晰學(xué)校發(fā)展的方向，才能提升學(xué)校辦學(xué)品位，而唯有高度重視學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，才有可能實現(xiàn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。
要促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做好工作：
(一)不斷加強(qiáng)管理，用制度規(guī)范學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展就需要我們從抓管理入手，以優(yōu)質(zhì)的管理激發(fā)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，這才是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的出路。沒有教育的管理是僵硬的管理，沒有管理的教育是軟弱的教育。我們要加強(qiáng)組織管理，明確崗位責(zé)任制，健全管理機(jī)制，形成管理體系。
精細(xì)化管理是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要手段，我們要按照管理制度規(guī)范化、具體工作流程化、工作指標(biāo)數(shù)據(jù)化、工作手段信息化、績效考核嚴(yán)格化的目標(biāo)，充分調(diào)動全體教師的積極性、主動性，并堅持以人為本、循序漸進(jìn)的原則，不斷深化學(xué)校管理，對于學(xué)校原有制度進(jìn)行進(jìn)一步整合，形成一套行之有效的管理制度。讓管理具有戰(zhàn)略性，讓每個人正確做事;讓管理具有科學(xué)性，讓每個人高效做事;讓管理具有藝術(shù)性，讓每個人愉快做事。
我們要進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)和規(guī)范化管理，尤其是在學(xué)生的管理和學(xué)生的安全工作上，來不得半點疏忽和大意。我們在工作中要克服懈怠情緒和自滿情緒。狠抓落實，抓而不實，等于不抓。大的問題講原則，堅持原則基礎(chǔ)上要善于變通。我們不能因循守舊，而要大膽實踐，不斷總結(jié)和完善已有的經(jīng)驗，提出新思路、新方法，拿出新舉措，開創(chuàng)新局面。
我們每位班子成員有義務(wù)做到：價值引領(lǐng)，讓教師在成長中感受幸福;感受尊嚴(yán)，讓教師在工作中體會幸福;持續(xù)提升，讓教師在成就中確證幸福;身心健康，讓教師在生活中享受幸福。
(二)傾心打造隊伍，用教師成就學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
教育的質(zhì)量好不過教師的質(zhì)量。教師隊伍的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。我們每位教師要著力提升思想素質(zhì)(正確的政治方向、崇高的職業(yè)理想、優(yōu)良的職業(yè)道德)、文化素質(zhì)(堅實的理論基礎(chǔ)、廣博的知識閱歷、高度的專業(yè)水平)和身心素質(zhì)(充沛的體力精力、良好的心理素質(zhì)、高尚的審美情趣);我們每位教師要著力提升教育能力(樹立正確的育人觀念，掌握科學(xué)的育人方法)、教學(xué)能力(課堂教學(xué)和課余輔導(dǎo)能力、高效優(yōu)質(zhì)教學(xué))和教科研能力。
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師素質(zhì)
深入開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)愛與責(zé)任是師德之魂。教師只有有了對教育的愛，才會潛心地研究，潛心地育人;有了對學(xué)生的真愛，才會煥發(fā)出極大的創(chuàng)造力，把全部智慧和心血無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生。我們?nèi)w教師要進(jìn)一步樹立服務(wù)意識、責(zé)任意識、誠信意識、合作意識和個性發(fā)展意識;進(jìn)一步提高工作質(zhì)量、提高生活質(zhì)量、提高生命質(zhì)量;繼續(xù)做自主型教師、學(xué)習(xí)型教師、思想型教師;進(jìn)一步上好課、善反思、能交流;進(jìn)一步塑造敬業(yè)精神、專業(yè)精神和創(chuàng)新精神。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把集體學(xué)習(xí)與個人自修結(jié)合起來
我們建立校本培訓(xùn)的長效機(jī)制，拓展開展校本培訓(xùn)的多種形式，主要為集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、讀書活動、教師論壇、現(xiàn)場教學(xué)研討、名師帶教、專題講座等;把團(tuán)隊精神作為教師專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)，扎實打造行知講壇、年級組、教研組、班主任團(tuán)隊等校本教研品牌，通過目標(biāo)管理、榜樣激勵、專業(yè)閱讀、專題研修等路徑，加速專業(yè)成長;定期邀請教育專家和學(xué)者為教師們做專題講座，定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革政策法規(guī)，讓教師了解最新的教育信息及其他學(xué)校教育改革的動態(tài);繼續(xù)推行教師的共讀制度，每月齊讀一本書，倡導(dǎo)讀書共同體成員和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀書;開展教師讀書交流活動，組織教師積極參加各類征文活動，促使教師不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高長進(jìn);通過各種學(xué)習(xí)活動的開展，增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感，激發(fā)教師工作的主動性和積極性。
3、加強(qiáng)教學(xué)研究，組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊
教育科研活動為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供支撐點。各教研組制訂教研活動計劃，明確規(guī)定學(xué)習(xí)與研討的時間、內(nèi)容和次數(shù)，保證相互學(xué)習(xí)的開展;集體備課活動力求形式多樣，如經(jīng)驗分享、案例分析、問題研討、課堂教學(xué)行為研討、合作探究等;初步開始對我校教師論文進(jìn)行匯編和評選，學(xué)校定期出版刊物、報紙、論文集、隨筆集、讀書筆記、精品課程等，促進(jìn)研究成果的固化、匯集和推廣，建立完善的教科研檔案。
學(xué)校大力倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、研究之風(fēng)，提出自我目標(biāo)、自我要求和具體措施，建立教師發(fā)展層次梯隊，使每個教師進(jìn)入不同的發(fā)展軌道，力爭做到每門學(xué)科都有名師和領(lǐng)跑人物引領(lǐng)學(xué)科教學(xué);進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)的力度，積極選送骨干教師參加各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，為青年教師提供展示才能的舞臺;立足本校，通過各種比武練兵活動，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力、管理能力及綜合素質(zhì)，使他們在各自的層面上得到最大的發(fā)展;為教師專業(yè)化成長搭建舞臺，定期召開教師專業(yè)化成長交流會。
(三)優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)，用質(zhì)量詮釋學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
1、加強(qiáng)對常規(guī)教學(xué)工作的過程管理
教學(xué)常規(guī)是搞好教學(xué)工作的基本保障，要向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量，為此，我們特別注重抓好“備課、上課、作業(yè)批改、考試、輔導(dǎo)、研究”的教學(xué)常規(guī)的工作，做到“把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實”。為此，我們要強(qiáng)化學(xué)校例會效果，肯定成績，指出問題，提出改進(jìn)措施;強(qiáng)化聽課、評課;強(qiáng)化課堂巡查。
2、重視常態(tài)下的學(xué)科質(zhì)量調(diào)研
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，牢固樹立質(zhì)量立校意識。強(qiáng)化教學(xué)效果考核，組織好質(zhì)量檢測、單元檢測和期末考試，考試之后要通報考試成績，搞好質(zhì)量分析，考試成績與教師績效工資掛鉤。全體教師注意鉆研教材，探討教法，研究題型，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)資料，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，明確改進(jìn)教學(xué)的方向和方法，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)學(xué)生個別輔導(dǎo)，實施分層次教學(xué)。
增強(qiáng)全體教師的質(zhì)量意識，形成全面的質(zhì)量觀：優(yōu)秀率、合格率、人均分都得到提高，讓各類學(xué)生在原來的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)上有所上升、進(jìn)步，關(guān)注每個學(xué)生，挖掘?qū)W困生的學(xué)習(xí)潛能，使人人獲得關(guān)愛，人人獲得尊重，人人獲得快樂，人人獲得成功，人人健康成長。
(四)利用活動載體，用快樂彰顯學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
我們不能只重視眼前，只重視分?jǐn)?shù)，無視學(xué)生的精神成長。教育更要關(guān)注學(xué)生的心靈成長，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價值選擇;更關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，安頓好學(xué)生的心靈和靈魂。
1、狠抓社團(tuán)建設(shè)，讓學(xué)生廣泛的興趣得到培養(yǎng)。
學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范社團(tuán)活動，做到目標(biāo)管理意識明確，課程資源研發(fā)及時，質(zhì)量過程管理嚴(yán)格。強(qiáng)化課程意識，確�；顒訒r間，豐富活動內(nèi)容，充分體現(xiàn)活動的選擇性、自主性、實踐性。利用各類實驗室、音體美器材、圖書館、社區(qū)等資源，挖掘教師、家長、學(xué)生的特長與潛能，創(chuàng)新藝術(shù)、科技、體育、實踐探究、研究性學(xué)習(xí)的教育形式，構(gòu)建比較完善的結(jié)構(gòu)清晰的階梯式活動課程。
