新疆四好老師心得體會(一)
近日,學校黨支部組織全校教職工學習了自治區(qū)黨委6月3日召開的教育教師工作會議精神,張春賢書記發(fā)表重要講話。他提出了“爭做具有新疆特色的好老師”的要求,特別強調廣大教師要以立德樹人、教書育人為重點,突出加強教師隊伍建設。走具有新疆特色的教育事業(yè)發(fā)展路子,為建設教育強區(qū)、實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安奠定堅實基礎。
怎樣才能做一名具有新疆特色的老師呢?我認為應該在以下幾個方面做出努力。
要做一名具有新疆特色的好老師,首先要了解新疆、熱愛新疆。在新疆,牢固樹立“立德樹人,教書育人”的理念非常重要。我們教師要自覺承擔起反分裂反滲透的職責任務;為學生樹立榜樣、為社會樹立標桿,用一個個“微行動”教育感染學生、帶動影響身邊的人。充分發(fā)揮課堂主渠道和主陣地作用,在品德課、班隊會課等各學科的課堂教學中將反分裂反滲透教育貫穿始終,實現(xiàn)集中教育進課堂、進頭腦。進一步提高學生明辨是非的能力,提高反分裂反滲透的自覺性。
要做一名具有新疆特色的好老師,其次要熱愛教育事業(yè)。要把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè),要樹立良好的教師形象。人們常說,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師隊伍是決定學校教育的關鍵!懊麕煶龈咄健,教師素質的高低決定教育水平的高低,決定學生素質的高低,只有造就一支現(xiàn)代化的教師隊伍,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才,只有政治和業(yè)務素質優(yōu)良的教師,才能造就高質量的學生。
要做一名具有新疆特色的老師,一定要有高尚的情操和良好的師德。一位哲人說過:“知識不足,可以用道德彌補,而道德不足,任何知識卻無法補償”。因此,我認為,作為一個教師,要教書,必須先做人。用自己的一言一行教育好學生。
要做一名具有新疆特色的好老師,一定要有扎實的專業(yè)知識。唐代大文豪韓愈為教師的職業(yè)定位是“傳道,授業(yè),解惑”,傳道,就是做思想工作,教師首先是思想者。授業(yè),也不易。擁有厚實的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要!一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠,教學中必然捉襟見肘,更談不上教學中游刃有余、高屋建瓴。教師是平凡的,但不是平庸的。積極適應新課改的要求,不斷地學習,不斷地發(fā)展,始終處于學習的狀態(tài)。將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的促進者轉化。教師光有知識是不行的。他不是簡單的教書匠,更應該是一個研究者。教師由經驗型向研究型轉變,才更符合時代需要。
教育是解決新疆問題的治本之策,我們要了解新疆教育的特殊性,緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安的總目標,與少數(shù)民族師生、家長相互尊重、相互欣賞、互相幫助,牢記自己的身份和神圣職責,全身心地投入到教書育人的崇高事業(yè)中去。
新疆四好老師心得體會(二)
“教育大計,教師為本!钡闹v話深深地震撼著我的心靈。一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結奮進、有先進的科學知識、有強烈愛國心和奉獻精神的青年人。培養(yǎng)青年一代需要社會、家庭和學校團體的力量,而學校教育在其中起著不可小覷的作用。所以作為當代人民教師隊伍中的一員,我感到了自己莫大的壓力和無限的動力。
正像所講的那樣,一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有扎實的知識、有仁愛之心”。通過學習,我越來越感覺到一名教師的職業(yè)責任感。這就需要我們不斷地學習,不斷的反思并及時更正自己的不足。
正人先正心,我以為做老師必須有一顆“仁愛之心”。從自身做起不斷地審視自己工作目標是否正確;和身邊人比存在多大的差距;自己的努力方向和目標是什么。通過學的一系列重要講話精神、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教育部關于嚴禁教師違規(guī)收受禮品禮金等六條禁令》和相關文件。我找到了自己的方向和目標,決心踐行師德先進人物的事跡,向先進學習,向模范學習。不斷的提升自己的修養(yǎng),踏踏實實做人,實實在在做事。并從以下幾方面考核自己思想:
樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,忠誠于黨的教育事業(yè),增強教書育人的使命感和責任感,努力培育自己昂揚向上的精神狀態(tài)和積極健康的進取精神,著力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、甘為人梯的風范。努力做到為祖國的繁榮昌盛和快速發(fā)展盡忠心;關心體貼學生的生活與學習,時刻站在學生發(fā)展的角度,為學生的全面發(fā)展獻愛心;工作中找到每一名學生的個體差異,因材施教具匠心。我始終堅信親其師、信其道,蹲下身子與學生交朋友,讓學生感覺到親切;謙虛、平和、大度,時刻保持謙虛的心態(tài)接納身邊每一個人,不斷地向身邊的同事學習;不追名逐利、不計個人得失志存高遠不斷的進修,時刻讓自己擁有先進的教育理念和教育教學方法,為祖國培養(yǎng)時代新人獻真心;不斷提高政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng),不斷強化愛與責任的核心。
做黨和人民滿意的好老師,是我努力的方向;前進的目標。我將用勤奮+恒心做黨和人民滿意的好老師。這將成為我矢志不渝的目標。
新疆四好老師心得體會(三)
雖然做教師難,做好教師更難,但既然選擇了教師這一職業(yè),就要不甘平庸,力爭上游。要做到學生成績好、課堂藝術好、教育科研好、社會聲譽好,爭當“四好教師”。
學生成績好??立足之本
“成績才是硬道理”,教師的本職工作是教書育人。因此,衡量一位教師優(yōu)劣的最主要的指標是看其所教學生的成績如何。當然學生的成績并不只是狹義上的“阿拉伯數(shù)字”,還包括學生的能力是否得以發(fā)展、個性是否得以彰顯、創(chuàng)造潛能是否得以發(fā)揮、人格是否健全,學生能否在教師的教育和熏陶下,德、智、體、美、勞諸方面都有較明顯的發(fā)展。
我們可以想象,如果一名教師所教學生成績不合格,那么不管他如何能說會道,他所謂的教學水平如何上乘,賽課比賽獲得多高級別的獎項,也不管發(fā)表了多少論文,都不能說是個好教師。
課堂藝術好??成長之基
課堂是教師的生命線,是教師的成長基地,是實施素質教育的主戰(zhàn)場。課堂藝術的高低是衡量一位教師是否優(yōu)秀的一個重要指標。平時,我們也會發(fā)現(xiàn),有的教師所教班級的分數(shù)雖然不錯,但課堂教學缺乏藝術性:教師照本宣科,崇尚“滿堂灌”和“填鴨式”,學生高分低能。這樣的課堂教學充其量只是處于原始起步階段,這樣的教師也絕不是真正的好教師。
“臺上十分鐘,臺下十年功”。要提高課堂教學藝術,教師就需要在平時嚴格要求自己,夯實自己的“內功”,提高自身的內涵!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,要想自己的課堂教學達到爐火純青的地步,就要博覽群書,與專家名人對話,認真揣摩和研究他人的教學方法,廣泛吸收先進經驗和成功做法;同時要學以致用,潛心教改,不放過平時的任何一次機會,在“家常課”的千錘百煉中提升課堂教學藝術。
教育科研好??發(fā)展之源
好教師還必須是科研型教師,致力于通過教育科研提升課堂教學藝術,提高課堂教學效率,讓教育科研為自己插上騰飛的翅膀。同時還要學會反思,在反思中不斷修正自己的不足,提高課堂教學水平;能筆耕不輟,及時將自己的教育教學感悟加以記錄,通過總結提煉上升到理論高度,從而成為寶貴的科研成果。
這樣的教師往往能自覺地將“讀書、實踐、寫作”三者有機結合,走“科研興師”之路,向科研要效率,做“實踐的反思者”和“反思的實踐者”。在寫作的過程中不僅提升了自我,而且還能啟發(fā)引導其他教師,為其他教師的教學提供參考和借鑒,成為照亮他人前進的“燈塔”和“指路明燈”。
社會聲譽好??立身之魂
“金杯銀杯,不如好的口碑”,好教師必須能經得起社會的考驗,在家長、學生和社會上有良好的口碑和聲譽。教師高超的教學藝術,高尚的人格魅力,定將使學生肅然起敬。
有的教師體罰和變相體罰學生,傷害學生的身體和人格尊嚴;有的教師熱衷于有償家教、搞創(chuàng)收,伸手向家長要紅包;有的教師混跡于“三教九流”,參與賭博、游戲……這樣的教師終將讓學生討厭,受家長恥笑,為社會所唾棄。
教師職業(yè)的特點決定了我們不僅要做好知識的傳播者,更要做好人類文明的傳承者。教師要時時處處嚴格要求自己,不僅要教好書,還要育好人,做到言傳身教,以自己驕人的業(yè)績和高尚品德贏得學生的信任,得到家長的好評,博得社會的喝彩。
新疆四好老師心得體會(四)
“師愛事小勝愛子,勤學能拼超一般,科研創(chuàng)新超專家,幫傳帶扶興一園!??送給吳紹萍老師。認真拜讀了省教育廳辦公室下發(fā)的《愛注幼兒 情灑事業(yè)??南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍老師事跡材料》后,情不自禁想到了上面的四句話,寫下來送給吳老師。
雖然這四句話遠遠不能概括吳邵萍老師精神的真諦,但卻是我內心的真切表達。
作為幼教園地的一名普通老師,成長為年級組長,到園長,吳老師從普通的路上走來,走出來了一條不普通的路。細讀材料后,發(fā)自內心的想以吳老師為榜樣,爭取去做一名“四好”老師。平常,我們經常評定學生為“三好”或“五好”,老師何嘗也不來一個幾好的標準呢?這“四好”從哪里來?就是從吳老師的事跡中來,也可以用本文開頭的四句話作為概括,如果再濃縮一些的話,那四好就是:師愛好,勤學好,教研好,幫傳好。我想,作為一名老師,不管是在中學,小學,還是幼兒園,只要能達到“四好”這個標準的老師,那肯定是一位好老師。
首先是師愛好。用理論層次稍高一些的話來說,師愛好,是屬于師德的范疇。師德的范圍太大,不容易直接操作,而師愛可以說是細化的師德,容易從簡單的事情上表現(xiàn)出來。不知是誰說過,愛學生的老師不難找,難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里,對于班級里面的尖子生,特長生,哪位老師不喜歡,哪位老師不是當成心里的寶?這一點,對于所有的老師來說,都能做到。而對于一些所謂的“差生”,想使每一位老師都愛她,那就并非一般老師所能做到了。吳邵萍老師的可貴之處,不僅在于愛學生,更在于她能愛問題學生。吳老師面對的雖然是幼兒園的孩子,但愛學生的事情,絕不僅僅表現(xiàn)在幼兒的身上,在小學教師身上,初中教師,乃至高中、大學老師身上,都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質。
其次是勤學好。大家都知道,要想給學生一碗水,老師必須要有一桶水。大家更知道,要想使一桶水始終保持清新不腐,還要不斷進行更換。大家知道這種道理,是不是都能落實到行動中呢?答案是否定的。我們的許多一線老師,在畢業(yè)后的三至五年之內,還能保持一股在校做學生時的學習勁頭,參加一些自學考試、業(yè)務培訓學習等方面的學習,但時間一久,加上工作的加重,家庭的一些碎屑事情,便漸漸放松了學習,有的拿個?凭退懔耍有的拿個本科便不再要求上進,停止了學習,對于一些培訓,也沒有了當初的熱衷。當我們看了吳邵萍老師的事跡后,不禁會覺得慚愧。談學識,作為幼兒教師,中師的學歷就夠了,而吳老師并沒有因此而滿足,而是始終保持一股頑強的學習勁頭,從中師一直學到研究生課程班,這種精神值得我們每個人學習。她在提升學歷層次的同時還多看教育學、心理學等書刊,比起我們只是看看教材方面書籍的知識面,自然是寬多了,她不僅是一位優(yōu)秀的老師,更是一位出色的智慧型園長,與她的這種勤學精神密不可分。我們在教書之余,工作之余,千萬不能有惰性思想,一定要把活到老,學到老的這種理論切實落實到行動中去,不能讓其成為掛在口頭上的一句空話。
第三是教研好,F(xiàn)在的老師群體中,有兩類老師占有一定的比重。一類是教學業(yè)績突出,但教科研水平不高,沒有課題研究,沒有論文發(fā)表,天天只是盯住學生,把學生的成績搞好。自己沒有一種教科研的意識,沒有動筆的意識,認為教書,只需要把學生成績教好就行了。另一類是教科研水平很高,但教學業(yè)績又平平。他們認為,能寫幾篇論文,教學成績差點也無所謂。其實,這兩類老師,在他們各自的路上都不會走太遠,或者說走了一段距離就會遇到許多障礙。因為他們的理論與實踐脫離了軌道。如果教學業(yè)績好的老師,能夠再關注一下教研,多思考,多動筆;如果教研好的老師,在學生成績上再多下一些功夫,他們都將會有另一番天地。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結合起來了,教研指導教學,理論聯(lián)系實際,教讜有方向,自然就會有成績。
第四是幫傳好。吳老師的好,不僅表現(xiàn)在她一個人,還表現(xiàn)她所在的園,這表明她的幫傳好。而在我們的老師當中,總會有一少部分老師“有寶不放”,自己只打自己的小算盤,只考慮自己的收獲,不關心他人的成長,擔心別人超過自己,搶了自己的風頭。事實證明,這種思想,不利于他人成長,更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。
在如今的教育領域,在某一方面突出的老師并不難找,難找的是像吳老師這樣“全面開花結碩果”的全能型老師。一位優(yōu)秀老師的內涵,也許遠遠不止上面所提到四個方面,但只有上面的四個方面做到了,才可以是一位優(yōu)秀的老師,缺少任何一樣,那都將會讓優(yōu)秀的含金量顯得不足。我們學習她,就是要學習她的這種精神,只有把這種精神實質學透了,領悟了,才是我們所學吳老師先進事跡的真經所在。