拼音,是拼讀音節(jié)的過程,就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律,把聲母、介母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個音節(jié)。下面是小編收集整理的小學(xué)拼音教學(xué)論文,希望對你有所幫助!
一、針對學(xué)生實際改革課堂教學(xué)模式。
現(xiàn)在的幼兒園教育明顯存在小學(xué)化傾向,拼音字母對一年級新生來說并不陌生,上過三年幼兒園的小朋友幾乎×××能認(rèn)出?,o,e。如果在教學(xué)中拘泥于“導(dǎo)入新學(xué)字母??出示字母??教學(xué)發(fā)音??識記字形??指導(dǎo)書寫??鞏固練習(xí)”的教學(xué)模式,不但學(xué)生覺得上課缺乏新鮮感,而且教學(xué)效果不佳。針對這一問題,我在單韻母教學(xué)中設(shè)計了新的教學(xué)模式:出示字母??比賽認(rèn)讀、及時正音??書寫比賽。這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,每個學(xué)生都能主動開口讀、動手寫,從而達(dá)到拼讀準(zhǔn)確、書寫規(guī)范的教學(xué)目的。而且,這樣教學(xué)花費(fèi)時間少,節(jié)省下來的時間可用來幫助學(xué)生解決難點,如單韻母第二聲、第三聲的發(fā)音,怎樣分辨第二聲和第四聲等。教學(xué)中,設(shè)計“在語境中掌握四聲”的教學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生在生活中找單韻母的四聲,用詞語或句子說一說,讓他們通過比較,發(fā)現(xiàn)、體會四聲發(fā)音的不同。比如:啊(à),真是太好了!啊(ǎ),這是怎么回事?從而輕松攻破難關(guān)。
教學(xué)那些學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確,且又易混淆的拼音字母時,我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)、記憶字形的方法上。具體教學(xué)可采用如下模式:觀察圖畫??發(fā)現(xiàn)圖與字母的聯(lián)系??正音、識記字形。這充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力,激起了學(xué)生智慧的火花,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、利用先進(jìn)教學(xué)媒體提高課堂教學(xué)水平。
多媒體計算機(jī)聲像皆備、圖文并茂、交互性強(qiáng),借助其功用,可提供豐富的信息源,不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)他們的智力,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,而且便于教學(xué)反饋和調(diào)控,有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
1.借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
圖文音像并茂的情景,使枯燥的拼音教學(xué)趣味橫生,吸引學(xué)生邁進(jìn)拼音門檻。如在復(fù)韻母?i教學(xué)時,運(yùn)用多媒體計算機(jī)教學(xué),在動聽的音樂伴奏下,飛出單韻母?,接著又神氣地飛出單韻母i,它們相互握手后,緊緊地挨在一起成為?i,然后問:小朋友,你們認(rèn)識我嗎?你能發(fā)現(xiàn)我和以前學(xué)過的字母有什么不同嗎?學(xué)生充滿了興趣,輕松自如地接受了復(fù)韻母的概念。隨著“誰能不用老師教,讀準(zhǔn)我的音?”的激勵性提問,學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的積極性一下子被調(diào)動起來了。學(xué)生的注意力集中,主動參與學(xué)習(xí),教學(xué)效果尤其顯著。
2.利用多媒體增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
音節(jié)拼讀是拼音學(xué)習(xí)的重點,為了使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力,又能真切體會到拼音的用處,自發(fā)學(xué)好音節(jié)拼讀方法,可運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教師可事先把與所學(xué)音節(jié)有關(guān)的活動、環(huán)境、用品等的畫面輸入電腦,再在圖下配上音節(jié)。音節(jié)拼讀練習(xí)時,讓學(xué)生通過擊鍵使計算機(jī)顯現(xiàn)自己所喜歡的畫面,然后看圖拼讀音節(jié),再運(yùn)用所學(xué)音節(jié),看圖想像說話。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生想說,愿意說,并說得有聲有色,他們多層次、多角度地學(xué)習(xí),口語表達(dá)能力、想像力、創(chuàng)造力同時得到鍛煉、提高,學(xué)習(xí)的自主性得到增強(qiáng),個性得到張揚(yáng),學(xué)習(xí)思路不斷開拓,學(xué)習(xí)效率倍增。
3.利用多媒體提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
剛剛學(xué)習(xí)拼音字母的大寫后,學(xué)生很難將字母的大小寫一一對應(yīng)起來。在此可設(shè)計一個多媒體cai課件,對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練分為三個步驟:
(1)計算機(jī)出示小寫字母,學(xué)生點擊小寫字母后,屏幕上會出現(xiàn)大寫字母,并且示范其寫法和讀法。
(2)計算機(jī)屏幕上面出示一個大寫字母,下面出示幾個小寫字母,讓學(xué)生選擇,用鼠標(biāo)點擊對應(yīng)的小寫字母。點擊正確,計算機(jī)發(fā)出“棒”的表揚(yáng)聲,并獎賞10分和一個笑臉;點擊錯誤,發(fā)出“要努力!”的鼓勵聲,并罰“一個哭臉”,同時展示正確的答案。
(3)在計算機(jī)屏幕上只出現(xiàn)大寫字母或小寫字母,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)用鍵盤輸入與其對應(yīng)的字母,否則要在成績欄扣除一定的分?jǐn)?shù)。這種循序漸進(jìn)、趣味性較濃,且?guī)в幸欢◤?qiáng)度的訓(xùn)練,充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)了他們知識的內(nèi)化。
三、精心設(shè)計游戲、故事、兒歌,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。
學(xué)生生來喜愛游戲、故事、兒歌,教師可設(shè)計一些與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲、故事、兒歌,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。例如教學(xué)聲母zh,ch,sh,r,可借助兒歌“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救!眱焊瓒绦【,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生樂于接受,也易于接受。他們很自然地把所學(xué)字母與自己已有的口語經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,比較輕松地掌握了這些聲母。又如區(qū)別平舌音、翹舌音時,可設(shè)計游戲“看誰聽得清”。教師讀一個字母,讓學(xué)生舉相應(yīng)字母的卡片;再指名學(xué)生讀,其他學(xué)生舉相應(yīng)字母的卡片。游戲是學(xué)生最感興趣的活動,通過游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,學(xué)生在不知不覺中鞏固了拼音知識。