一、教師為什么要專業(yè)發(fā)展？
1、教育變革及社會背景變化對教師專業(yè)發(fā)展的要求越來越高
2、社會對教育的期望越來越高，這些期望會轉嫁給教師，專業(yè)發(fā)展成為應對社會壓力的手段
3、教師對學生發(fā)展的實際影響比材料、設備、和方法都要巨大而深遠
這里提到著名的“皮革馬利翁效應”，即不但教師所執(zhí)教的教學內容對學生有直接的影響，師生互動方式，如提問、回應、贊賞與批評，這些期望往往會在學生身上實現(xiàn)。老師往往比學生遲鈍，學生更敏感。
4、學校和教師面臨越來越多的競爭壓力，專業(yè)發(fā)展成為學校和教師求存的需要
“什么樣的學校、教師能在競爭中贏得生存權？”
5、教育改革重新詮釋“好教學（好教師）”的標準，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。
現(xiàn)行教育對“好教學（好教師）”的評價標準為：
以對教育的較深刻而全面的理解為引導的較為自主的、開放的、形成性的教育設計。
《倚天屠龍記》里張三豐的話風趣地說了新課程的理念“重其義，不重其招，忘記所有的招式”，做到這點就是新課程了。
6、教師職業(yè)價值的新的認識，教師隊伍的專業(yè)水平不斷提高。
教師不但要“益人”，也要“益己”；不但要促進學生的發(fā)展，也要促進教師自身的發(fā)展。
既然教師是我們的職業(yè)，我們把最美好的青春用在了這件事上，我們就應該自覺地提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
二、教師專業(yè)發(fā)展的平臺與途徑
1.促進教師對外來知識的吸收與分享，如：短期培訓、研討會、網(wǎng)絡資源的利用等
2.促進教師的額自我理解和專業(yè)自覺，如：反思性教學、寫自傳、寫日志、信件交流。
其中反思性教學的五步程序：
行動??回顧行動??分析到問題所在??創(chuàng)造替代性的行動方案??新的嘗試。
教學反思應完整展現(xiàn)此種思維方式，且做到反思要有對象（結合專題反思）。
3.促進學校文化或教師文化的改進
4.以實踐為本的教師專業(yè)化發(fā)展途徑
三、教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展就成為應對社會壓力的手段和適應新的教育形勢的不二法門。
在教師專業(yè)發(fā)展過程中，無論是教師專業(yè)發(fā)展的理智取向、教師專業(yè)發(fā)展的實踐??反思取向還是教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向，都有一個基本核心??
專業(yè)發(fā)展的過程中，不但要益人，也要益己；
不但要促進“學生的發(fā)展”，也要促進“教師的發(fā)展”；
不但要為學生的健康的身心，豐富的精神世界和美好的社會生活服務，也應該為教師自己的幸福服務，教育要成為一種幸福的生活方式。
背離或摒棄這個核心，其實就已經(jīng)違背了“以人為本”的理念：
因為在學校教育所有的資源中，人的資源是最能動、最有創(chuàng)造性的資源，是學校持續(xù)進步的動力所在。
教育是人的事業(yè)，只有人才能感化人，只有人才能教育人
四、給教師的建議：
1.教師應樹立一種意識，為自己的職業(yè)生涯負責的態(tài)度對待各種學習，將學習轉化為一種自覺行為。
2、我們經(jīng)常在寫論文時抱怨理論知識太少。
一種很好的方法：
找一篇真真正正的教育專家的文章讀??寫文摘??寫文評（寫文評時想我那還能補充其它觀點嗎）。照此下去，理論水平就會提高，并學著這種表達模式，論文就會應運而生。
3、教學評課時縮小焦點，針對專題點評
4、看教學錄像是一種很好的學習方式�？醋约旱慕虒W錄像，是給自己照面鏡子，自己就會自覺地有效地修正自己的教學行為�？疵麕煹慕虒W錄像，能最直接地提高自己。所以，建議老師們每學期至少看一節(jié)自己的錄像課。
5.不管是什么形式的學習，都有一個知識內化的過程。
五、努力做到以下幾點以擴充自己相關專業(yè)發(fā)展的理論系統(tǒng)：
1、多讀與專業(yè)發(fā)展相關聯(lián)的書籍，重視純理論書籍的學習。
2、看書以后寫文摘，讀完純理論文章后，摘錄文章的重點，用較少的文字，用作者的詞，用自己的話，表述文章中作者的意思，以再現(xiàn)文章的重要思想。并學習別人的寫作方法，累積理論知識。
3、通過文摘對文章進行深刻理解，然后寫文評。用自己的觀點去評價作者文章的好壞。體會值得學習的地方和好加以改進的地方。
4、反思學生在課堂上的學習方式所能達到的效果。
5、最大程度的爭取機會去教別人，通過教別人達到提升自己的效果。
6、結合自己的角色，進行教學的實踐研究。
