日前，教育部印發(fā)《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》，明確提出，建立學業(yè)水平考試制度，由省級教育行政部門組織實施，考試成績是學生畢業(yè)和升學的重要依據。這項改革，奠定了新一輪考試招生改革中學業(yè)水平考試的制度框架。對于高中學校，對于廣大老師，對于大學，對于高中學生而言，這次高中學業(yè)水平考試新政將帶來哪些影響呢？學生的負擔是減輕了，還是增加了？學校老師的壓力是變大了，還是變小了，請看今天小編帶給你的“高中學業(yè)水平考試新政，帶給教育的六大影響”。
影響二：對高中課程改革提出更高要求
“學校要滿足學生選學的需要，合理編班，把走班教學落到實處，組織實施相應的教學，真正做到因材施教”。長期以來，高中考試成績以百分制呈現，給學生造成了很大的課業(yè)負擔和心理壓力。這次高中學業(yè)水平考試，以“合格、不合格”和“等級”呈現成績打破了只用百分制評價學生、評價教育質量的做法，淡化了分分計較，學生可以騰出更多的時間和精力，學習一些新的、自己感興趣的東西。同時，計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現，這樣的規(guī)定既可以保證學生成長基礎非常全面，但又保障了學生個性成長所需要的學習時間和機會。不過，對于高中學校而言，學業(yè)水平考試對學校課程改革和教學管理提出更多更高要求。原來學生只能選擇文綜、理綜，多數學校按文科班和理科班教學，現在學生可以文理兼修、文理兼考，選擇權進一步加大，學校要按學生的選擇實行走班教學。教育部基礎教育二司負責人指出，為適應學業(yè)水平考試帶來的變化，各地要全面推進高中教學改革。一是調整教學組織方式。滿足學生選學的需要，合理編班，把走班教學落到實處。二是提高校長和教師的教學管理能力。加強校長和教師的培訓、研修，改革人才培養(yǎng)模式，根據學生不同的選擇，組織實施相應的教學，真正做到因材施教。三是加強教學條件保障。在設施設備、師資配備等方面要積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學需要。浙江省海寧市高級中學校長周彬介紹了他們結合高中學業(yè)水平考試的實施，推行了以“全面發(fā)展基礎上的個性成長”為目標的課程改革。學校不但開足與開齊了所有國家規(guī)定的必修課程，還聯合各方力量為學生開設選修課程，更重要的是，組織策劃了各種各樣與課程學習相相輔相成的課程活動。豐富多彩的課程并不是培養(yǎng)每門課程的專才，而是為學生全面發(fā)展打下基礎，所以這些課程只需要合格就可以達到目標；而學生自主選擇的課程，則是需要學生自己負責的課程，這些課程則必須按照等級計入高校招錄體系之中。這樣的課程安排，可以讓學生安心于全面發(fā)展的平臺建設，避免了因全面競賽而帶來的功利與短視；還可以讓學生精心于自己特長學科的發(fā)展，避免了因全面競賽對學生特長與興趣的埋沒
