我敬佩的老師很多，但最敬佩的還是劉老師。她人見(jiàn)人夸，無(wú)人不豎大拇指。
小學(xué)的時(shí)候，我剛?cè)胨陌�，成�?jī)很不理想，經(jīng)常落后，學(xué)期結(jié)束了也是如此。我當(dāng)時(shí)很灰心，抱怨自己無(wú)能，恨不能給自己兩耳光。還是劉老師鼓勵(lì)我，才恢復(fù)了我的信心。她只說(shuō)了些像“樹(shù)立雄心壯志，有望高樓崛起”之類(lèi)的話(huà)，但正是這些話(huà)幫助了我。第二學(xué)期，我的成績(jī)突飛猛進(jìn)，好了起來(lái)。
平時(shí)，中午休息的時(shí)候，同學(xué)們都在教室，看書(shū)的看書(shū)，做作業(yè)的做作業(yè)。下午沒(méi)有劉老師的課，她還是每天早早地來(lái)到教室，監(jiān)督我們，給我們講不懂的題，反復(fù)地反復(fù)地講，直到我們每個(gè)人完全懂了為止，可謂是“誨人不倦”了。
劉老師生病期間，盡管嗓子痛得不得了，還堅(jiān)持給我們上課、講題，話(huà)語(yǔ)仍然那么清楚、生動(dòng)。她還用不適的身體做出各種動(dòng)作，幫助我們形象地理解知識(shí)，課堂上充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛�？蓜⒗蠋焻s不顧及，她這樣的說(shuō)話(huà)、活動(dòng)，只會(huì)加重病情。即便如此，她依舊堅(jiān)持上她的課，盡量將自己的知識(shí)裝入我們的大腦。
由于耽誤了治療，劉老師的病情開(kāi)始惡化。在與病魔作斗爭(zhēng)期間，她唯一關(guān)心的不是自己，而是我們------她的學(xué)生。
劉老師沒(méi)能戰(zhàn)勝病魔，痛苦地去了，早早地離我們而去了。劉老師送入殯儀館的那天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)悲痛欲絕。有些同學(xué)不顧學(xué)校紀(jì)律，跑去為劉老師追悼。王校長(zhǎng)親自把他們找回來(lái)，沒(méi)有批評(píng)他們，對(duì)我們說(shuō)了許多安慰的話(huà)。我們?nèi)�、甚至整個(gè)校園都沉浸在無(wú)盡的悲痛中。
劉老師的事跡，說(shuō)不完道不盡，每一件都銘刻在我心中。她是我見(jiàn)過(guò)的最偉大的老師，我很感謝她，十分敬佩她。
本文作者善于抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，最可貴的是作者注意觀察，能從劉老師的幾個(gè)平凡事例出發(fā)，一一道來(lái)，作者用自然親切的語(yǔ)言，把劉老師這個(gè)人物刻畫(huà)得栩栩如生，也表達(dá)了作者對(duì)劉老師的感激與懷念。
