《一面》（第一課時(shí)）
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1、感知課文，明確記敘要素
2、掌握肖像描寫的方法
3、初步體會(huì)魯迅先生關(guān)心進(jìn)步青年、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
1、重點(diǎn)①：了解課文大意，初步體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)，《一面》教案�？捎脩夷罘�，及先學(xué)課文第二部分，引起對(duì)事件的好奇心，后指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出各記敘要素，并據(jù)此簡(jiǎn)述事件，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)各人物的認(rèn)識(shí)。
2、重點(diǎn)②：從魯迅的肖像描寫中體會(huì)其性格、精神。結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、討論的方法體會(huì)其性格、精神。
3、難點(diǎn)是歸納和掌握肖像描寫的方法�？稍诜治鋈涡は駮r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出其共性，歸納出寫作方法，然后通過課堂片段練習(xí)來(lái)鞏固。
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)語(yǔ)
在我們的生活中，每天都會(huì)遇到許多人，你能對(duì)他們每一個(gè)人都有印象嗎？如果有一個(gè)人你只見過一次，以后就再也沒見過他了，你在多年后還能描述出他的樣子嗎？（視學(xué)生的情況而定過渡語(yǔ)）有一個(gè)叫的阿累先生和魯迅先生只見過一面，而他卻深深地記住了魯迅的樣子，這是為什么呢？下面就讓我們來(lái)看一看《一面》這篇課文。
（一）明確目標(biāo)
（見上）
（二）整體感知
1、介紹寫作背景（見預(yù)習(xí)提示和教師用書）
2、介紹作者基本情況（見素質(zhì)教育新教案）
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、齊讀課文第二部分，明確：用了什么表達(dá)方式？（記敘、議論、抒情）
記敘什么事？表達(dá)了什么觀點(diǎn)？抒發(fā)了什么情感？（師生討論）
過渡語(yǔ)：如果說這篇課文我們上到這就算上完了，你對(duì)課文還有什么疑問嗎？（引出對(duì)事件的關(guān)注）
2、學(xué)習(xí)第一部分，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)①、③
⑴全班默讀課文第一部分，劃出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的句子，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《一面》教案》。
⑵請(qǐng)一至兩位學(xué)生說出記敘要素，并根據(jù)要素簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。
⑶請(qǐng)一至兩位學(xué)生談?wù)剬?duì)魯迅先生的看法。（揭開目標(biāo)3所遮住部分）
過渡語(yǔ)：在這個(gè)事件的敘述過程中，給你印象最深的是什么地方？（引出學(xué)習(xí)目標(biāo)②的學(xué)習(xí)）
3、學(xué)習(xí)對(duì)魯迅的三次肖像描寫，歸納人物肖像描寫方法
找出三次肖像描寫處，邊明確問題邊歸納寫作方法：三次描寫有什么不同？分別在怎樣的情況下描繪的？
抓住了人物的什么特征來(lái)寫？ （寫作方法1：抓住人物特征）
可看出魯迅是怎樣的人嗎？從哪些描寫可看出？（方法2：體現(xiàn)人物性格、精神）
三次描寫的順序怎樣？ （方法3：按一定順序描寫）
結(jié)合事件內(nèi)容歸納： 方法4：有必要時(shí)可反復(fù)寫
方法5：不一定面面具到
（四）肖像描寫片段練習(xí)
利用剛才的方法，用幾句話描寫出你的同桌或教室里任何一個(gè)人的外貌特點(diǎn)。（生寫，師巡視。）
5分鐘后，師檢查寫作情況。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的作文片段，師生共同評(píng)其優(yōu)劣。
（五）總結(jié)、拓展
（根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況說總結(jié)語(yǔ)）
（六）布置作業(yè)
思考：文中哪些句子體現(xiàn)出了“我”對(duì)魯迅先生怎樣的情感？（要求劃出并簡(jiǎn)評(píng)。）
時(shí)間：1932年秋的一天中午 地點(diǎn)：內(nèi)山書店 人物：魯迅、“我”、內(nèi)山老板 事件：（略） 主題：體現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心進(jìn)步青年、為革命事業(yè)甘愿自我犧牲的高貴品質(zhì)。
