小學語文教學課件的制作和應用
近年來，隨著以網絡為載體的遠程教育的推廣普及和各種現代化教學設施的逐漸裝備到位，利用計算機輔助教學已成為學校課堂教學改革的重要手段之一，多媒體教學課件以其綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種表現形式，使原本單調的課堂變得生動有趣。語文多媒體課件更以突破了時間、空間限制，以其生動再現文中場景和利于交互而日益得到廣大語文教師的青睞，本文試就制作和應用多媒體課件以輔助初中語文教學談幾點管窺之見。
一、語文多媒體教學課件的特點
信息量大：多媒體課件的一大優(yōu)點就是存儲信息大，較之傳統(tǒng)的一塊黑板一枝筆，它不僅生動形象，而且經整合形成一個有機的整體后，還可以在單位時間內將大量的文字、圖像、視頻等資料展示給學生，符合語文學科的教學特點和需求。 時空跨度大：語文學科的一個特點就是它所講述和研究的對象均為過去發(fā)生或存在的事或物，時勢在變，今天的學生不可能跨越漫長的“時光隧道”回到已逝去的年代中去親身感受或體驗文中情景。而用多媒體課件就可以突破時空的限制，用形象生動的圖像、聲音等手段再現過去的場景或演示時空的轉換，增加直觀性，從而激發(fā)學生學習的興趣。
交互性強：在語文教學過程中，學生必然產生大量的疑問，教師也需要一定的講述來突破難點和突出重點，但并不是所有學生的所有問題教師在單位時間內都可以在課堂上予以解決，對于未解決的問題，學生也可以利用多媒體課件預設的程序或利用互聯(lián)網技術實行人機對話，進行知識的拓展和升華，以實現教學的互動。
可控性好：優(yōu)秀的多媒體課件不僅界面良好、內容豐富，而且還利用操縱。教師可根據教學需要適時使用，學生也可根據自己的興趣，選擇學習的內容，學習過程中也可隨自己的學習情況隨時掌控學習的進度和方式，從而提高學習效率。
二、語文多媒體教學課件的制作
1、稿本編制和素材收集：在課件制作以前，授課教師要對教學過程有一個科學規(guī)劃，并制訂詳細的教案。在此基礎上，教師要對課件的總體模式有一個具體的設想，對各部分的詳略及表現方式進行詳細規(guī)劃，做到心中有數，然后據此收集各種素材，為下一步的動手制作做好準備。
2、制作工具的選擇和技術要求：
課件制作是用來使用的，所以必須注意課件的通用性問題，因而制作中要盡量使用已經普及的軟件并注意版本的更新，
日前使用較普遍的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Author ware、Photoshop、3D max、Dream Wear等。制作時一般要幾種軟件交替使用，以實現各種不同的效果。所制作的課件要保證能在一
般的操作系統(tǒng)中運行，并要選擇合理的安裝、啟動和退出方式。界面要人性化，操作方便、靈活，有章節(jié)導航功能，沒有鏈接錯誤，啟動、鏈接轉換時間短，具有良好的穩(wěn)定性與安全性等。
3、藝術性、實用性：
課件制作要講究藝術性，好的課件應給人以一種美的享受，主要注意做到：界面布局要合理，整體風格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調，符合視覺心理。文字、圖片、音頻、視頻、動畫配合恰當，符合教學主題。制作精細，吸引力強，能激發(fā)學生學習興趣。教學目標清晰，定位準確，啟發(fā)引導性強，有利于激發(fā)學生學習興趣。交互良好，模擬實踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)。還要配有適當習題，有對習題的在線評判或學生自學的效果評價，有作業(yè)提交和反饋功能，做到即美觀又實用。
初步完工后要進行反復測試和修改，做到精益求精，萬無一失，然后進行打包、正式發(fā)布。
三、語文多媒體教學課件的應用
在課堂教學中，多媒體課件是整個教學活動中的一個要素。不能脫離教師和學生而存在，更不能包辦一切。多媒體手段能否發(fā)揮作用，關鍵在于如何恰到好處的使用。在應用中要注意做到適當、適時、適度。
1、要適當。
一般來說，語文多媒體課件主要應用于以下幾種場景：
創(chuàng)設教學情景。語文作為一門基礎學科，以培養(yǎng)學生良好
的文學素養(yǎng)為首要任務。所以語文教學要注意調動學生的情感，讓學生從字里行間感受文字的內涵，在學習過程中去體會語言的多彩，利用多媒體創(chuàng)設教學情景就可以達到這一教學目的。
高密度知識傳授。利用計算機的大容量存儲和快速顯示功能，在專題課和綜合復習課中，集中出現多項知識的集合、排列、對比。
創(chuàng)設特殊情境。利用計算機向學生展示一個特定的生活場景，讓學生生動感受情境信息，以達到身臨其境的效果。如在講述開國大典時，播放一段視頻資料，就使學生深切地感受到新中國建立時全國人民舉國歡騰的盛大場景。
2、要適度。使用多媒體進行教學后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學手段，屏幕代替了黑板，沒有了板書，也缺少直觀教具的演示，讓計算機從頭到尾演到底，忽視了教師應起的作用，學生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。結果是臺上熱熱鬧鬧，臺下冷冷清清，把一節(jié)語文課變成了一節(jié)課件觀賞課，違背了教學的初衷。
因此多媒體在課堂使用一定要注意適度，不可過多過濫，應將傳統(tǒng)教學方式和多媒體教學手段有機結合起來。在具體操作過程中，要選擇最恰當的形式來表現，能用傳統(tǒng)方式達到效果的地方就用傳統(tǒng)的方式，對于一些應用多媒體手段后能起到特殊效果的地方就要讓多媒體來大顯身手。
3、要適時。在時機選擇上，教師可根據教學內容的特點和
學生身心特點進行靈活掌握。教學內容上，可應用于對重點內容的強調和對難點內容的突破，以達到簡化知識、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的目的。初中學生的身心特點是有規(guī)律可循的，教育心理學告訴我們,初中學生的有意注意時間大多不超過25分鐘,一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現學生注意力不集中等不良現象。因此教師的教學手段就要多樣化，而多媒體教學課件就是進行這種調劑的重要手段之一。適時的多媒體演示，不僅深化、拓展了知識，也能培養(yǎng)學生對語文學科濃郁的學習興趣，從而大大促進語文教學的有效進行。
總之，語文多媒體課件是促進小學語文課堂教學改革的重要手段，只要我們能制作適當，應用恰當，它就能大大優(yōu)化教學過程，使我們的課堂更加生動有趣。
