第1篇：學(xué)習(xí)教師陽光心態(tài)心得體會
得知被譽(yù)為“當(dāng)代孔子”的魏書生老師要去大方做學(xué)術(shù)報告的消息后，咱們高瞻遠(yuǎn)矚的校長當(dāng)即決定組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分班主任去大方求取真經(jīng)。很榮幸，我也在其中。
“終于可以見到魏書生老師了，終于可以見到魏書生老師了!”我在心里反復(fù)念叨。要知道，自從踏上教師這個工作崗位，魏老師就一直是我的偶像，整整十年了，我無時無刻不期待著一睹大師的風(fēng)采�，F(xiàn)在這個愿望就要實(shí)現(xiàn)了，叫我怎能不心潮澎湃?
2013年10月26日，我永遠(yuǎn)忘不了這一天，這一天我不僅見到了我的偶像，還聆聽了大師的講座，享受了一餐豐盛的文化大餐，那是精神的盛宴、思想的盛宴、藝術(shù)的盛宴。我忘情地享受著，任思緒隨大師的思想旋轉(zhuǎn)、奔騰、沉寂、紛飛、升華!
大師以他的人生經(jīng)歷為我們現(xiàn)身說法，在得知他只有初中學(xué)歷的一瞬，我驚呆了;在了解了他多舛的命運(yùn)后，我深深震撼了。魏老傳奇的一生和他積極向上的人生態(tài)度讓我深受啟發(fā):
永葆陽光心態(tài)，方能擁抱幸福人生!
一般人在逆境中，尤其是受到不公正待遇的時候，心理就會不平衡繼而扭曲，隨即而來的是生悶氣、嘆冷氣、吹冷風(fēng)、發(fā)怨氣、發(fā)牢騷!在這種消極情緒的籠罩下，我們往往覺得整個地球都籠罩著陰影，甚至連天空也是灰色的。于是我們整天怨天尤人，抱怨命運(yùn)的不公，抱怨自己明珠暗投生不逢時，于是我們恨蒼天、恨大地、恨環(huán)境，繼而罵天罵地罵環(huán)境�？墒窃谷ピ箒�，恨來恨去，罵去罵來除了讓這個世界上添了幾個“怨夫怨婦”，添了幾篇憂郁傷感的文章之外，我們改變了什么?得到了什么?
人生如此短暫，生命何其寶貴，用來生悶氣發(fā)牢騷，實(shí)在太可惜了!
“文革”期間，年輕的魏書生含冤入獄，受盡凌辱，但是即使在人生最低谷的時候，他依然微笑著面對生活，依然堅守信念，堅持鍛煉身體。面對凌辱和折磨，他泰然自若，權(quán)當(dāng)是生活在考驗(yàn)自己的意志。不明不白的牢獄之災(zāi)不僅沒有打倒他，而且使他的內(nèi)心更強(qiáng)大了。我想，魏書生老師之所以能做到這一點(diǎn)，正是因?yàn)樗麚碛嘘柟庑膽B(tài)，而陽光心態(tài)不是憑空而來的，而是來源于他堅定的信念。無論現(xiàn)實(shí)怎么殘酷，他始終堅信“烏云是遮不住太陽的”!
堅定的信念是成功的基石�？蛇@個世界上有太多的“風(fēng)”，東西南北風(fēng)“隨季”而來，“隨季”而去。咱們呢，“東風(fēng)”來了隨“東風(fēng)”，“西風(fēng)”來了隨 “西風(fēng)”，“南風(fēng)”來了隨“南風(fēng)”，“北風(fēng)”來了隨“北風(fēng)”，沒有自己的主張，卻沾沾自喜地把“隨風(fēng)漂泊”、“隨波逐流”當(dāng)作“與時俱進(jìn)”，盲目地模仿了大半輩子，才發(fā)現(xiàn)自己忘了怎么走路。魏老當(dāng)了13年的教育局長，只用了一套制度和一個計劃，不動搖、不折騰、不懈怠，“一十三年如一日，任爾東西南北風(fēng)”!我覺得這對咱們教師尤其是咱們教育管理者，倒不失為一套很好的教材。當(dāng)然，沒有人敢否認(rèn)學(xué)習(xí)借鑒的必要性和重要性，但如果把學(xué)習(xí)簡單地理解為模仿和復(fù)制，這種學(xué)習(xí)不要也罷!昔日的“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”貽笑大方，咱們老師實(shí)在不應(yīng)該重復(fù)著這些寓言故事!
《周易》有云“天下大事，必作于細(xì);天下難事，必作于易”，魏老師在成長經(jīng)歷就是對這句話的最好詮釋。成功的秘訣其實(shí)很簡單，那就是從小事做起，從現(xiàn)在做起，堅持堅持再堅持。事物的發(fā)展總是由量變到質(zhì)變。這些道理誰不懂?可問題是懂得應(yīng)該怎樣做容易，而真正的落實(shí)和堅持卻很難，非常之難，莎士比亞說過“要是做一件事情跟懂得怎樣做一件事情同樣簡單就好了�！笨沙晒ν恰白觥背鰜淼亩皇恰罢f”出來的。如果離開實(shí)踐、離開實(shí)干、離開堅持，再好的理論都不過是一紙空文而已!魏書生老師從一個普通的初中畢業(yè)生成長為著名教育家，并獲得“當(dāng)代孔子”的光榮稱號，不正是從做好身邊的每一件小事開始的嗎?單憑他堅持寫了十三年的日記從未間斷這件了不起的小事上，我們就可以看到大師平凡卻又非同一般的一面。
在今后的教學(xué)生涯中，我會永葆陽光心態(tài)。即使生活欺騙了我，我也積極樂觀地面對，不生悶氣、不發(fā)怨氣、不吹冷風(fēng)、不發(fā)牢騷，開開心心做事，快快樂樂生活!
在今后的教學(xué)生涯中，我會堅定自己的信念。把教書育人當(dāng)作一項(xiàng)神圣的事業(yè)來追求，不“隨風(fēng)漂泊”，不“隨波逐流”，任世界如何喧囂，也恪守一份寧靜。
在今后的教學(xué)生涯中，我會堅守自己的優(yōu)點(diǎn)，堅持做好每一件不起眼的小事，不動搖、不懈怠、不折騰!
第2篇：學(xué)習(xí)教師陽光心態(tài)心得體會
學(xué)習(xí)了清華大學(xué)吳維庫博士的“陽光心態(tài)”講座，細(xì)細(xì)地回味，令我感觸至深，收獲甚豐，心情也異常舒暢，豁然開朗。
陽光心態(tài)是積極、知足、感恩、達(dá)觀的一種心智模式。吳維庫博士應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的大量案例，分享了有關(guān)陽光心態(tài)的一些主要思想:事情是中性的;操之在我;重在過程;活在當(dāng)下;向下比較;磚塊理論;谷底原理;創(chuàng)造環(huán)境;情感獨(dú)立;情商樹等。具備陽光心態(tài)可以使人深刻而不浮躁，謙和而不張揚(yáng)，自信而又親和，幫助締造自我內(nèi)心和諧、家庭和諧以及團(tuán)隊和諧。
陽光心態(tài)的意義對于我們個人的意義主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn):
第一，心態(tài)決定能力。擁有陽關(guān)心態(tài)的人，往往在工作能力上起到良好的促進(jìn)作用。
第二，心態(tài)決定生理。人們常說“知足”常樂，其實(shí)說的就是良好心態(tài)對于人生理健康的積極效能。
第三，心態(tài)決定命運(yùn)，一個人的命運(yùn)掌握在自己手里，擁有陽光心態(tài)的人，會以樂觀、開朗、積極向上的心態(tài)，去迎接生命中的每一件事。因此，面對物欲橫流的社會，面對紛繁復(fù)雜的工作生活時，我們要做到的就是要保持一顆陽光、平常的心態(tài)來指導(dǎo)生活。
吳教授說如何擁有，并保持陽光心態(tài)?知足、感恩、達(dá)觀。非知足不能常樂，在如今這個物欲橫流、工作壓力大、生活節(jié)奏快的商品社會，熙熙皆為利來，攘攘皆為利往，此山望去彼山高，不能保持一顆平常心、知足心、感恩心就只能在各種欲望面前左右搖擺，心態(tài)失衡，在任何一個單位，任何一個崗位，當(dāng)思來之不易，應(yīng)懷著感恩的心倍加珍惜，付出必有回報，領(lǐng)導(dǎo)同事不會看不到，退一步講，通過你的努力至少提升了你個人的能力，這又何嘗不是財富?保持陽光心態(tài)同樣也需要日積月累，控制自己的情緒，假以時日，達(dá)觀的境界就擁有了。講座中有一個比喻，個人是一塊磚，磚在墻中上擠下壓是正常的，換個沒壓力的位置，那這塊磚還有何用?位置不當(dāng)甚至是垃圾。自思身處的崗位，沒有壓力的話何必設(shè)這個崗位?牢騷、抱怨只會破壞自己的情緒，影響整個團(tuán)隊，甚至就要失去這個崗位了�！疤煜卤緹o事，庸人自擾之”，做好自己的本職工作，不要杞人憂天，卡耐基說過，“99%的擔(dān)心是不會發(fā)生的”，想想塞翁失馬的故事，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，應(yīng)該面對的就要勇敢面對，“世事我曾抗?fàn)�，成敗不必在我”，沒有常勝將軍，失敗也是一種財富。
第3篇：學(xué)習(xí)教師陽光心態(tài)心得體會
俗話說:“親其師，信其道。”多年的教育經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生往往是喜歡教師，再接受教師所提供的教育。學(xué)生很注重對教師的整體感覺，如果他們喜歡某個教師，就會對這個教師所給予的教育會產(chǎn)生很強(qiáng)的接納感，并帶著良好的情緒來理解教師的語言，接受教師的要求和教師所施加的教育影響。反之，教師無論有怎樣的良苦用心，學(xué)生都難以接受，并從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生很大的抵觸感，所以做受學(xué)生歡迎的教師已勢在必行。
一、要善于與學(xué)生溝通
那么，怎樣做才能讓學(xué)生信任你，喜歡你呢?我認(rèn)為，今天的教師，首先要做到 “ 五個學(xué)會 ” ，即學(xué)會鼓勵、學(xué)會尊重、學(xué)會公正、學(xué)會賞識、學(xué)會呵護(hù)。首先，我們要善于鼓勵學(xué)生，你的每一聲鼓勵，會讓學(xué)生找回那份本已失去失去的自信，會帶給學(xué)生勇往直前的不竭動力，去勇攀高峰、摘奪桂冠。其次，我們要想贏得學(xué)生的尊重，首先要學(xué)會尊重學(xué)生。他們更渴望得到尊重，他們更渴望在和諧的陽光下汲取雨露。俗話說”尺有所長，寸有所短�！蔽覀儠r刻應(yīng)該懷著一顆平常心，一視同仁，平等對待。花兒離不開陽光雨露的呵護(hù)，學(xué)生更離不開我們廣大教師的呵護(hù)，正視缺點(diǎn)，明確不足，指明方向，引發(fā)動力，用愛心撐起一把小傘，用誠心搭起一座小橋，用信心發(fā)出一束亮光，讓學(xué)生踏平坎坷，繼續(xù)出發(fā)。
二、展現(xiàn)人格魅力，塑造高尚品格
教師的形象與品格潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生思想的形成與品格的塑造起著決定性的作用。高尚的人格形象會產(chǎn)生巨大的凝聚力和感召力量，直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。學(xué)生往往喜歡講課風(fēng)趣幽默，對待學(xué)生寬嚴(yán)有度的老師。講課風(fēng)趣幽默是教師人格魅力的重要體現(xiàn)。這就要求廣大教師講課善于用具體生動的事例引入新課，深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時就會來幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂學(xué)。
特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生就學(xué)得輕松愉快而且效率高從而達(dá)到事半功倍的目的。學(xué)生作為被教育者，在接受文化知識教育的同時，他們更關(guān)注他們在老師心目中的地位，尤其更注意老師對自己的態(tài)度。因此這就要求我們廣大教師善于審時度勢，張弛有度。首先我們廣大教師要有寬廣的胸襟，要將心比心，善解人意，要善于按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯誤的時間和機(jī)會，不能一味的批評和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。同時老師還應(yīng)該做以身作則的老師，這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到;凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人�？偸菍�(shí)事求是，循序漸進(jìn)，作好學(xué)生的表率。
三、平易近人的態(tài)度、鎮(zhèn)定自信的心態(tài)
作為一名教師，給學(xué)生留下良好的第一印象，必將增強(qiáng)教師對學(xué)生的吸引力。無論一名教師的教育經(jīng)驗(yàn)多么豐富，當(dāng)他第一次出現(xiàn)在學(xué)生面前時，實(shí)際上已經(jīng)為今后的工作埋下了伏筆。首先，作為一名教師在步入課堂時，要儀表端莊，舉止大方，面帶微笑，讓學(xué)生感覺到你的平易近人從心理上拉近教師與學(xué)生之間的距離。其次，教師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)的自信，幽默風(fēng)趣的談吐。鎮(zhèn)定自若的心態(tài)，必將對學(xué)生產(chǎn)生深深的吸引力，從而使學(xué)生對教師的課程深深著迷。
四、學(xué)會批評學(xué)生的藝術(shù)
學(xué)生因?yàn)樽约旱哪挲g特點(diǎn)，活潑好動，自制力差，缺乏毅力，容易受外界因素的影響，往往犯下這樣或那樣的問題，而這恰恰是影響師生關(guān)系的關(guān)鍵時刻。此時如果教師適時的采用一定批評藝術(shù)，將心比心，把握分寸，掌握手段，既可以教育學(xué)生，又贏得了老師的信任，真可謂一箭雙雕。批評學(xué)生時，要充分考慮到學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，考慮到學(xué)生的合理要求，注意學(xué)生的自我尊嚴(yán)。例如在指正學(xué)生時，可以先從自己曾經(jīng)犯下的類似的問題談起，指出行為的過錯;同時批評前先表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生改正缺點(diǎn)的信心�？傊诓捎们‘�(dāng)?shù)呐u手段后，師聲之間的關(guān)系會進(jìn)一步融洽。
著名詩人藏克家為斯霞老師作過一首小詩:“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風(fēng)煙。一個忘我勞動的人，她的形象永遠(yuǎn)在孩子們的記憶中鮮活。一個用心去溫暖別人的人，她自己的心必然感到溫暖。”我們只有享受教師這一份工作，享受與自己的學(xué)生在一起，那我們就會成為受孩子們歡迎的教師。因此，無論是為了學(xué)生，還是為了自己，修行自己，豐富自己，調(diào)整自己，使自己具有獨(dú)特人格魅力的人，應(yīng)是我們的理想，也是學(xué)生對師者的訴求。
