四川高考語文試卷難不難,難度系數(shù)點評答案解析
四川語文卷有意識向全國卷靠攏。
2.統(tǒng)領在課程標準之下,培養(yǎng),從三個維度引領學生發(fā)展:自主發(fā)展,社會參與,文化修養(yǎng)。
3.圍繞“語言、思維、文化、審美”四個關鍵詞設計試題。
二、試卷特點:總體穩(wěn)定,局部微調(diào)
1.試卷結構、考查形式穩(wěn)定。
2.考點安排、能力層級穩(wěn)定,以考查理解、分析、表達、運用能力為主。
3.試卷長度穩(wěn)定。全卷6204字,與6257字基本一致;加大思維力度考查;詞語、病句長度增加,情境性更強;現(xiàn)代文閱讀字數(shù)減少思考力度增加。
4.作文對接全國卷,以討論話題形式出現(xiàn)。
5.選材思路調(diào)整?碱}選材依托教材,不依賴教材,鏈接課外閱讀但其根在教材,同時指向社會生活,語言運用題不回避熱點;材料類型略有調(diào)整,小閱讀、文言文主體內(nèi)容是議論性材料,敘議結合,關注多種表達方式;現(xiàn)代文調(diào)整為寫景文章,體現(xiàn)文學類文本特點;語言運用調(diào)整圖表為文字表達,對接全國卷。
6.題型穩(wěn)定。俗語突出文化性;小閱讀增加推斷;文言文概括由大化小,定位思考方向,便于閱讀后精準答題,杜絕下大包圍,閱卷更有依據(jù)。
7.難度下調(diào),區(qū)分度加大。前四題基本屬于送分,淡化字音、字形考查,后面的題入手易得高分難。
三、試題導向:抓根務本,全面立人
1.在閱讀和表達中強化語言素養(yǎng)考查,語言運用是微寫作,19、20題具有開放性,目的是讓學生老老實實地讀寫。
2.多維度靈活運用中強化思維考查。強化學科運用能力,讓語文學科為學生發(fā)展出力。表現(xiàn)為:①靈活運用教材考查遷移能力、整合能力。比如文言文概括與《勸學》聯(lián)系緊密,詩歌鑒賞中“返照”“岑”“空”“樊籠”均與教材聯(lián)系緊密,19題來自選修教材《語言文字運用》,20題來自名著導讀。對名著閱讀的考查形式有變化,從2013年選擇名著作答,到的考查名著中的觀點,到2015年考查名著中的句子,切口越來越小,強調(diào)具體運用。②生活素材靈活運用考查靈活思考、深度思考,如19題考查創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新緊密聯(lián)系生活,也是《華西都市報》等報刊近期熱議的話題,21題作文引導深度思考,發(fā)言具有辯證性。③考查整體思維能力,如18題必須整體思考才能作答。
3.選取文化傳統(tǒng)素材,強調(diào)文化素養(yǎng)考查。選材注重對文化的傳承、傳播,經(jīng)典性與時代性結合,現(xiàn)代文小閱讀、文言文、詩歌鑒賞體現(xiàn)經(jīng)典性,現(xiàn)代文、19題體現(xiàn)時代性,作文引導學生思考的也是傳統(tǒng)文化中的做人。
4.選文、題干、答案強化審美性。試題整體色彩明亮,具有意境美、語言美、理趣美,滲透全面立人,彰顯語文學科的生命價值。
5.對接全國卷。全國卷語言文字運用題是微型寫作,2015年四川卷19、20題均是微寫作類型。
四、答題問題
1.積累不夠,閱讀量少,語言蒼白,文學素養(yǎng)不夠,捉襟見肘;積累的名句沒有轉(zhuǎn)化成觀點,不能為我所用。
2.思維深度不夠,辯證思考能力差,如作文要求關系性思考、辯證思考,而學生能夠進行辯證思考的不多,即便有也是深度不夠。
3.轉(zhuǎn)化能力弱,課文沒有轉(zhuǎn)化為素材;文章膚淺,表達水平?jīng)]有培養(yǎng)起來。
4.規(guī)范性不強,書寫差,出現(xiàn)默寫答題錯位、主觀題答題出界的問題。
五、對教學與教師發(fā)展的建議
1.從語言、思維、文化、審美四個角度抓語文教學。
2.分類提升,強化試題背后考查的東西。閱讀、寫作、語言文字運用要解決什么問題?
3.所有試題關注生活。
4.就考試而言,注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的融合入互動。
5.注重批判性思維的培養(yǎng)。
6.教師應把自己的存在放在重要的位置。
7.在浮華的時代,也應該保持一定的清醒。
8.追求新常態(tài):常讀書,常思考,常寫作。
七、得分情況
1.客觀卷1?9題,文科平均分16.24,滿分率3.1;理科平均分17.33,滿分率2.82。
2.主觀卷10?21題均分:10題2.91,11題2.36,12題3.50,13題3.77,14題4.42,15題3.19,16題3.68,17題2.39,18題3.27,19題2.07,20題3.70,21題43.16。
3.文科全卷94.66分,理科95.75分。