教師的工資標(biāo)準(zhǔn)是按照基本工資、教齡工資、課時工資、績效工資、津貼組成的。每一個地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展水平不一樣，所以具體的數(shù)字也不一樣。另外山區(qū)教師還會有山區(qū)補貼。有些地方還會有考核獎金和十三月薪資。下面小編整理了鹽城省教師的工資待遇情況及相關(guān)內(nèi)容，可供感興趣的小伙伴參考。
一、鹽城在編教師工資多少錢一個月
鹽城市直小學(xué)。第一年未定級，基本工資4400+500公積金1600績效3W+。第二年職級定級后基本工資漲六七百。
二、在編教師工資構(gòu)成
1.基本薪水
按照目前的經(jīng)濟水平，教師基本工資為小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元。(各地會有所不同，取決于當(dāng)?shù)氐呢斦顩r)
2.教齡工資
每年100元，隨教齡逐漸增加。實行年資工資不僅僅是對老教師的照顧，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設(shè)和穩(wěn)定。
3.課時工資
課時補貼按照實際上課按勞付酬的原則。主要是鼓勵老師代課，尤其是精力充沛的年輕老師。他們代課，得到應(yīng)有的回報，既是心理安慰，也是對他們的鼓勵。
4.績效工資
指主學(xué)期和學(xué)年獎金。這個獎金只能占工資的10%左右。
推薦大家比拼成績，每個學(xué)期都會有評估，不是終身；每個老師都很努力，每年都有希望；主要是鼓勵工作有成效、高質(zhì)量、優(yōu)秀，不僅鼓勵多代課，也鼓勵好課。
5.特殊津貼
所有教師均為縣級以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定的優(yōu)秀教師，享受國務(wù)院津貼和縣/市政府津貼，無名額限制，非終身制。
主要是對那些在教育教學(xué)方面取得專門研究成果，并得到較好推廣，對一所學(xué)校或一個地區(qū)的教育有一定影響的教育教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級。
也就是說，在國家層面和省級層面，市縣層面制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓那些有才華的教師得到應(yīng)有的回報，才會真正起到激勵作用。
6.山區(qū)補貼
農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師將獲得補貼，占其工資的35%。就像國家干部下鄉(xiāng)補貼一樣，越偏遠(yuǎn)的地區(qū)補貼越高。如果他們沒有任期，他們不會離開。教師的基本收入由基本工資+工齡工資+績效工資構(gòu)成。
三、鹽城在編教師工資相關(guān)文章分享
（1）、鹽城小學(xué)教師工資待遇標(biāo)準(zhǔn)表,2020年鹽城小學(xué)在編教師工資待遇規(guī)定
一、取消中、小學(xué)教師職稱工資目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半，而且嚴(yán)重影響退休待遇。辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作...查看更多
（2）、2020年鹽城市退休教師工資標(biāo)準(zhǔn)表,鹽城市退休教師工資待遇最新規(guī)定
2007年，他突然決定要為鎮(zhèn)上的學(xué)生們辦免費課外輔導(dǎo)站，一咬牙就堅持到了現(xiàn)在。年過七旬的退休教師李余禮自己估算，九年來，他為了辦輔導(dǎo)站，投入了近20萬元，但他還是像最初承諾的那樣，對學(xué)生全部免費。，李余禮被查出患有直腸癌，可在北京住院治療期間，他也一直沒有放下手中備課的筆。如今，在李余禮的帶動下，不少鎮(zhèn)上的居民和老師都伸出了援手，義務(wù)幫助學(xué)生們的課外輔導(dǎo)。 房子改成陽光房免費給孩子們輔導(dǎo)...查看更多
（3）、 鹽城市鄉(xiāng)村教師補貼標(biāo)準(zhǔn),2020年鹽城市鄉(xiāng)村教師工資待遇和補助計劃
國務(wù)院辦公廳近日印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃，明確提出，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師職工編制標(biāo)準(zhǔn)，職稱制度評聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，中國330萬鄉(xiāng)村教師的待遇有望大幅提高，還要依法保證鄉(xiāng)村教師的工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。而教師的工資待遇水平，又往往事關(guān)教育成敗和公平。然而，鄉(xiāng)村教育長期以來存在教師結(jié)構(gòu)不盡合理、整體素 質(zhì)不高以及隊伍不穩(wěn)定等“短板”，嚴(yán)重制約著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，影...查看更多
