陜西省作文題用的是Ⅱ卷，這個(gè)作文題應(yīng)該有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是語文學(xué)習(xí)和語文教學(xué)撥亂反正的一面“望遠(yuǎn)鏡”。應(yīng)該指導(dǎo)以后語文學(xué)習(xí)和教學(xué)去功利、去浮躁，回歸本質(zhì)，注重生活，注重閱讀。
二是審題沒問題，編題脫題不容易。高三學(xué)生經(jīng)歷了十二年的語文學(xué)習(xí)，對(duì)此作文題，人人皆有心得，人人皆有發(fā)言權(quán)。
三是對(duì)語文素養(yǎng)好的學(xué)生的回饋。雖說這個(gè)作文題人人皆能言，但是出彩則不易。而那些平時(shí)語文素養(yǎng)好的學(xué)生，讀得多，表達(dá)好，這個(gè)作文題一定會(huì)為他們交出一份滿意的語文高考試卷錦上添花。
四是個(gè)人興趣與思維能力的比較好的結(jié)合。有思維深度的孩子，會(huì)在這個(gè)作文的要求下，寫出有深度的見解，談出自己學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特心得。
傳統(tǒng)作文是代圣人言，這個(gè)作文有代語文言、代語文教學(xué)言、代學(xué)生自己言的清新氣息，是一個(gè)很難得的回歸。
西安交大附中語文學(xué)科中心主任周勇、語文教師劉瑩
國(guó)際在線陜西頻道報(bào)道(楊舒曼)：2016高考語文塵埃落定，作文題也紛紛“出爐”。陜西省運(yùn)用全國(guó)Ⅱ卷，作文順承傳統(tǒng)，仍然選用新材料作文形式，話題為考生對(duì)語文素養(yǎng)提高方式的認(rèn)識(shí)。作為一名一線語文教師，筆者倍感欣慰�！罢Z文素養(yǎng)”作為試題第一次獨(dú)立出現(xiàn)在高考語文試卷中，并且直接出現(xiàn)在作文中，在學(xué)生大量備考社會(huì)熱點(diǎn)的時(shí)候，真正讓學(xué)生靜下心來反思語文學(xué)習(xí)的目的和方法，探究討論語文素養(yǎng)提高方式，并以“文”帶“化”，展現(xiàn)語文，文學(xué)，文化，人文對(duì)社會(huì)的意義，以規(guī)避熱點(diǎn)的方式真正考察熱點(diǎn)，實(shí)為高妙。
“語文”包括語言、文學(xué)、文化等方面;而“素養(yǎng)”指由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧和能力，內(nèi)化為人的素質(zhì)與修養(yǎng)。
作文材料貼近考生生活，作為陪伴考生十二年的語文學(xué)習(xí)，對(duì)考生來說是極為熟悉的，能較好的引導(dǎo)考生袒露心聲，發(fā)表觀點(diǎn)，啟發(fā)性極強(qiáng)。材料提供了三個(gè)角度，即：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐，要求考生比較三條途徑，談?wù)勅绾翁岣哒Z文素養(yǎng)。無疑三個(gè)方面都能提高語文素養(yǎng)，但三個(gè)方面?zhèn)戎攸c(diǎn)不同，所產(chǎn)生的效果和作用也有區(qū)別，考生應(yīng)注重比較不同方式的不同效果，并強(qiáng)調(diào)三者配合的有效性;當(dāng)然也可三者比較，得出個(gè)人傾向采用的方式方法。
從課堂有效教學(xué)角度，考生可以論述課本中中國(guó)語言文字鏗鏘有力，音韻有聲的美感對(duì)其“語言”以及“審美”等語文素養(yǎng)的提高意義;可以引證課本中富有人文精神的先賢啟發(fā)我們的精神氣質(zhì)，進(jìn)而內(nèi)化我們的語文素養(yǎng)。從課外大量閱讀角度，考生可以引古論今，談?wù)勛约涸陂喿x中的體會(huì)，建立“腹有詩書氣自華”的涵養(yǎng)形式;可以論證書籍、閱讀對(duì)人類精神文化的建構(gòu)作用，進(jìn)而談大量閱讀對(duì)語文素養(yǎng)提高的意義。從社會(huì)生活實(shí)踐角度，考生可以從大量的文學(xué)經(jīng)典中體會(huì)出“實(shí)踐出真知”的內(nèi)涵，四大名著以及古典詩詞等經(jīng)典文學(xué)著作都是作者在現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)下完成的;考生也可通過感悟自然現(xiàn)實(shí)與詩詞經(jīng)典的契合，關(guān)照“言為心聲，文如其人”的寫作本質(zhì)，進(jìn)而真正做到知人論世，情景再現(xiàn)，從而提高語文素養(yǎng);考生還可探究個(gè)人語文素養(yǎng)提高對(duì)社會(huì)、民族精神氣質(zhì)建構(gòu)的重要意義，深入探究社會(huì)精神建構(gòu)與語文素養(yǎng)提高的辯證關(guān)系。
考生想要寫出出類拔萃的文章可以從三點(diǎn)入手。第一：因材料指引文學(xué)特征，考生可以引經(jīng)據(jù)典，豐富例證，展示才華。第二：使文章既有感性文化因素，又有理性思辨色彩，注重思辨，論述三者是如何提高語文素養(yǎng)的，重視所選角度的文化意義。第三：認(rèn)識(shí)上升到社會(huì)層面，在論述中能關(guān)照自身或社會(huì)，體現(xiàn)出語文素養(yǎng)與社會(huì)精神文化建構(gòu)的關(guān)系，能以自我關(guān)照世界，以世界反思自我。
寫作教學(xué)體現(xiàn)著學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化積淀和人文精神。要求學(xué)生在審題時(shí)要能透過迷霧看到本質(zhì)，能靜觀世相，反思本體，能抽象出事件背后的意義，更能了解這種意義之外的精神氣質(zhì)，以及這種精神氣質(zhì)對(duì)當(dāng)下社會(huì)的作用，并通過作文展現(xiàn)出高中畢業(yè)生應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。這也是命題人希望通過寫作考察出的方向。
高考數(shù)學(xué)科目考試結(jié)束后，西安電子科技大學(xué)教授劉三陽和部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)我省數(shù)學(xué)科目試題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。陜西等省區(qū)使用的全國(guó)高考數(shù)學(xué)試卷（Ⅱ卷）突出“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法），重視實(shí)踐應(yīng)用，切合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，契合中學(xué)實(shí)際，符合考試大綱。試題平和平穩(wěn)，能力立意，探索創(chuàng)新，有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)教學(xué)改革，有利于促進(jìn)教育公平。
試題考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)題目設(shè)計(jì)探索創(chuàng)新
數(shù)學(xué)試題充分考查考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，例如，理科第1題考查復(fù)數(shù)與復(fù)平面上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理科第2題、文科第1題考查集合的簡(jiǎn)單運(yùn)算，其中包含不等式求解，理科第3題、文科第13題考查平面向量運(yùn)算，理科第9題、第13題、文科第15題考查三角函數(shù)與解三角形。同時(shí)，試題突出主干知識(shí)的考查，例如，文科第10題、文理科第12題、理科第16題、第21題和文科第20題從各個(gè)角度考查了函數(shù)，理科的第6題、第14題、第19題和文科的第4題、第7題、第19題考查了立體幾何，理科的第4題、第11題、第20題和文科的第5題、第6題、第21題考查了解析幾何，理科第10題、第18題和文科第8題、第18題考查了概率統(tǒng)計(jì)。
數(shù)學(xué)試題以能力立意，注重從知識(shí)交匯處命題，考查各種數(shù)學(xué)能力，重點(diǎn)考查邏輯推理能力，特別是推理論證能力，例如，理科第14題、第15題、第19題、第21題、第22題、第24題和文科第16題、第19題、第21題、第22題、第24題。立體幾何題綜合考查了空間想象能力、運(yùn)算求解能力和邏輯推理能力，解答題比較充分地考查了運(yùn)算求解能力，解析幾何題和函數(shù)與導(dǎo)數(shù)題考查了考生的綜合素質(zhì)，數(shù)據(jù)處理能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力也有不同程度的考查。在題目設(shè)計(jì)上探索創(chuàng)新，如理科第15題、文科16題利用生活情境考查邏輯推理能力，文理科第17題考查考生對(duì)新函數(shù)定義的理解和運(yùn)用。
考查運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力
數(shù)學(xué)試題在考查知識(shí)的同時(shí)，注重以有關(guān)知識(shí)為載體，考查數(shù)學(xué)思想和通性通法，例如，文理科第12題、文科第3題、理科第20題、文科第21題考查了數(shù)形結(jié)合的思想方法，理科第17題、第21題和文科第20題考查了分類討論的思想方法，全卷多處體現(xiàn)了函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法，統(tǒng)計(jì)與概率的思想方法在解決實(shí)際問題的過程中也得到體現(xiàn)。
數(shù)學(xué)試題聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和考生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，考查考生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析、解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，有助于引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，例如，理科第5題的志愿者活動(dòng)、文理科第18題的保險(xiǎn)費(fèi)用設(shè)計(jì)和文科第8題的交通紅綠燈設(shè)計(jì)都凸顯了對(duì)應(yīng)用能力的考查，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系和時(shí)代氣息。
英語：考察思維，注重運(yùn)用，引領(lǐng)教學(xué)
西安高新一中高級(jí)教師，高三英語備課組組長(zhǎng)樊暉
今年陜西省英語試卷是十年后回歸使用普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一試卷的第一年。全國(guó)卷取消了沿用多年的單項(xiàng)選擇題，單詞拼寫。今年的題型為聽力、閱讀、完形填空、語法填空、短文改錯(cuò)和1篇作文，其中聽力，語法填空和閱讀中“七選五”都為新增題型。從試卷整體來看，全國(guó)卷側(cè)重考查考生的語篇層面理解和詞匯運(yùn)用能力。整份試卷與以前相比，強(qiáng)調(diào)建立在理解語篇意義和把握邏輯連貫的基礎(chǔ)上，更注重考查學(xué)生的思維能力。這些變化一定會(huì)對(duì)現(xiàn)在中學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生巨大的改變和推動(dòng)，引領(lǐng)中學(xué)英語教學(xué)朝正確的軌道發(fā)展。本文力求從三個(gè)方面對(duì)本試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。(由于未見到聽力原文而無法準(zhǔn)確判斷聽力的測(cè)試要點(diǎn)，故在此不作評(píng)析)
閱讀理解
閱讀理解包括兩小節(jié)，第一節(jié)有4篇閱讀，語言材料語境真實(shí)，語言地道，素材與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，融知識(shí)性、教育性和趣味性于一體。試題覆蓋面廣，又重點(diǎn)突出。A篇廣告閱讀，沿襲全國(guó)1卷常規(guī)，4個(gè)題均為細(xì)節(jié)題，全部可以通過定位技巧做答。B篇是一篇故事體裁的文章，老師通過游戲了解孩子的創(chuàng)造性，并鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力。C篇為說明文介紹網(wǎng)上讀書會(huì)，讓人們將書本可以隨意放置在公共區(qū)域的任何地方，他人可以拿來閱讀并在該網(wǎng)站上寫下書評(píng)，使得人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)中能夠通過書本進(jìn)行真實(shí)的交流。D篇圍繞一起前往南極圈的海難遺留下的照片講述該航行的起因與結(jié)果。
第二節(jié)為七選五難度中等，提供給人們?nèi)绾螛?gòu)建自己的花園的建議。行文邏輯非常清晰。
知識(shí)運(yùn)用
本部分試題兩小節(jié)中的第一節(jié)為完形填空。作者通過自己由于電話中旅行代理人冷酷的聲音而誤認(rèn)為熱心的她是冷漠的一件事，表明了電話雖然能夠讓人了解對(duì)方但影響卻并不準(zhǔn)確。完型重點(diǎn)考查詞匯運(yùn)用。其所設(shè)的詞匯選項(xiàng)并不拘泥于考查考生對(duì)詞匯本身的理解，還側(cè)重考查考生的語篇層面理解和詞匯運(yùn)用能力。所提供的選項(xiàng)中，形式和詞性無誤，只有詞義差異，學(xué)生必須在理解語篇意義和把握邏輯連貫的基礎(chǔ)上，選擇最得體的詞義。本次試題中，43題和60題是兩個(gè)易錯(cuò)題，43題考查上下文邏輯連貫性而60題僅僅知道詞意是不夠的。這篇完型體現(xiàn)了課標(biāo)提出的對(duì)學(xué)生語言知識(shí)運(yùn)用能力的考查，有利于使教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到，脫離語境學(xué)習(xí)語言知識(shí)是無法有效表達(dá)意義的。
第二節(jié)的語法填空題為今年的一大特色，在語篇中考查語法和詞匯知識(shí)。今年的語法填空題是一篇議論文。所考查點(diǎn)實(shí)詞為主，兼顧虛詞。詞法、句法并重，突出詞匯基本運(yùn)用，尤其是名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和非謂語動(dòng)詞的考查。對(duì)于冠詞的考查以短語的形式出現(xiàn)，非常清楚。
英語寫作
本部分也包括兩節(jié)，第一節(jié)為短文改錯(cuò)，重點(diǎn)考查學(xué)生修改作文的能力;改錯(cuò)的考察點(diǎn)也非常清晰。
第二節(jié)為寫作，書面表達(dá)沿用了多年的書信應(yīng)用文，寫作最終仍以“Yours,LiHua”結(jié)尾，也在預(yù)料之中，也使考生在考試中多了一份自信與淡定。要求學(xué)生寫一封信邀請(qǐng)英國(guó)朋友Peter來校參加攝影展，實(shí)用性很強(qiáng)。中學(xué)階段的英語教學(xué)中有類似的寫作練習(xí)，所以具有考查的效度，體現(xiàn)了教與測(cè)之間的關(guān)系。
綜合來看，今年的全國(guó)卷讓我們更加深刻的感受到了高考英語命題改革的強(qiáng)烈動(dòng)力與題型的穩(wěn)定性。注重現(xiàn)行教材的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多種體裁的閱讀能力，和熟練的語言表達(dá)能力。命題中彰顯出的變化要求我們廣大教師要不斷的反省自己的教學(xué)方向和目標(biāo)，不斷的提高自己的教學(xué)水平。從重視知識(shí)傳授的泥潭中跳出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力的培養(yǎng)。從純粹的語言教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)求學(xué)過程中的一盞明燈。從考分的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，人文關(guān)懷上來和生活能力上來。從而真正的助力考生圓夢(mèng)高考。
高考試題的特點(diǎn)和難易程度，依舊是一個(gè)備受學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的話題。對(duì)此，記者有幸邀請(qǐng)到了陜西省的名師，評(píng)析2016陜西高考理綜試卷。
物理：穩(wěn)中求新
西安高新一中物理教師、高三物理備課組組長(zhǎng)李凱華
一、高考試題綜述
2016陜西省高考理綜試卷采用了新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷，物理部分分值仍為110分，占理綜全卷300分的36.7%。題目類型也相對(duì)固定，仍分為8個(gè)選擇題、一力一電兩個(gè)實(shí)驗(yàn)題、兩個(gè)計(jì)算題和選修題四個(gè)部分，在全面檢測(cè)雙基的同時(shí)，注重對(duì)物理思想方法與能力的考查，強(qiáng)調(diào)通式通法，穩(wěn)中求變，變中求新，考題與生活實(shí)際相結(jié)合。整體來看，試題的思維量、計(jì)算量相對(duì)2015年有所下降。
試卷特點(diǎn)還是堅(jiān)持穩(wěn)中求新：“穩(wěn)”體現(xiàn)在：(1)試卷結(jié)構(gòu)與2015年幾乎相同，選擇依然是四力四電，實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題的考查內(nèi)容及分值與2015年完全相同，僅選修部分第1小題由去年的填空改為選擇，分值仍為5分。(2)整套試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重點(diǎn)考查，強(qiáng)調(diào)通式通法，重視考生的基本技能�！靶隆斌w現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是打破以往的固有題型分布，如全卷中未考查近幾年必考的熱門題型???天體運(yùn)動(dòng);壓軸題考查內(nèi)容由以往的電磁學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力學(xué)，說明高考命題在打破以往固有命題模式的基礎(chǔ)上更加注重對(duì)必修內(nèi)容的考查，更加貼近生活實(shí)際。
二、物理試題特點(diǎn)
1、注重對(duì)基本物理概念、基本物理規(guī)律的理解和建模能力的考查
如14、15題注重對(duì)基本物理概念、基本物理規(guī)律的理解應(yīng)用，體現(xiàn)高考物理會(huì)繼續(xù)重視通式通法和基本物理能力的考查;同時(shí)注重理論與實(shí)際背景的緊密結(jié)合，如19題中小球運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力與其半徑成正比這一實(shí)際情況，20題法拉第圓盤發(fā)電機(jī)，要求考生抓住實(shí)際問題的關(guān)鍵點(diǎn)建立相應(yīng)的物理模型，在相互聯(lián)系中理解和運(yùn)用基本物理概念和物理規(guī)律。這也有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸正常軌道，培養(yǎng)出對(duì)當(dāng)今社會(huì)有用的人才。
2、增強(qiáng)試題的開放性和探究性，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法
如實(shí)驗(yàn)題23題，貌似半偏法但卻考查串聯(lián)分壓，考生只有在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，才能得到正確結(jié)果。
3、試題呈現(xiàn)形式多樣，注重考查獲取、加工物理信息的能力
試題采用文字、數(shù)據(jù)、圖表等多種方式結(jié)合，增加試題信息的廣度，考查考生從不同呈現(xiàn)方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息進(jìn)行物理思維。如21題實(shí)物圖的應(yīng)用、22題紙帶的信息提取及數(shù)據(jù)處理。
解答題的試卷結(jié)構(gòu)及分值與2015年相同，難度持平，重點(diǎn)考查分析綜合能力;如24、25題這種常規(guī)題型考生比較熟悉，比較新的地方是25題的第2問綜合考查了豎直面上的圓周運(yùn)動(dòng)(輕繩模型)，雖然加了一些難度，但是還是常見的題型。我估計(jì)學(xué)生在答計(jì)算題的時(shí)候應(yīng)該感覺到莫名的熟悉感，因?yàn)檫@兩道題似曾相識(shí)，該題的呈現(xiàn)形式中規(guī)中矩。選修模塊較2015年難度下降。
縱觀全卷，各模塊試題由易到難，具有較好的區(qū)分度，試卷整體難度梯度較2015年下降。對(duì)于下屆考生，高中物理學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)仍然是動(dòng)力學(xué)和電磁學(xué)，但應(yīng)摒棄以往“電磁壓軸”的理念，因?yàn)槎弑戎叵喈?dāng)，萬不能厚此薄彼。
從2010年開始，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的陜西高考已實(shí)施七年，筆者通過對(duì)近三年試卷分析發(fā)現(xiàn)：陜西高考物理在課標(biāo)理念、試卷結(jié)構(gòu)、題型及命題風(fēng)格上都在穩(wěn)中求變，在全面檢測(cè)雙基的同時(shí)，注重對(duì)各種物理思想、方法與能力的考查，強(qiáng)調(diào)通式通法，穩(wěn)中求變，變中求新，考題與生活實(shí)際相結(jié)合。對(duì)于決戰(zhàn)2017年高考的學(xué)生來說，穩(wěn)扎穩(wěn)打，在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是非常必要的，在學(xué)習(xí)的同時(shí)多思考，多應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析解決實(shí)際問題，這樣才能學(xué)好物理，才能利用所學(xué)知識(shí)更好地為祖國(guó)服務(wù)，這恰恰是高考的本質(zhì)目標(biāo)所在。
化學(xué)：穩(wěn)中求變突顯能力
西安市第八十九中學(xué)化學(xué)教師，高三年級(jí)組長(zhǎng)，陜西省教學(xué)能手韓樹團(tuán)
陜西理綜化學(xué)試題整體穩(wěn)定，符合考試大綱。試題立足教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出學(xué)科特點(diǎn)，重在考查學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型、題量與往年保持一致。試題重基礎(chǔ)，顯能力，源于教材高于教材。選擇題涉及：化學(xué)與生活的基本常識(shí)、有機(jī)反應(yīng)、元素周期表及周期律、同分異構(gòu)體數(shù)目、電化學(xué)、物質(zhì)鑒別、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)等知識(shí)點(diǎn)。試題總體穩(wěn)定，與歷年試題比較，不回避常規(guī)題、經(jīng)典題，保持了很好的穩(wěn)定性，突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如第12題白色粉末鑒別，第13題化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查。試題穩(wěn)中求變，緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，重在考查學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力。總體來說難度適中，有一定區(qū)分度，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)、應(yīng)變能力不強(qiáng)，得高分也不易。
Ⅱ卷必答題對(duì)學(xué)生各項(xiàng)化學(xué)素養(yǎng)及能力作了全面的測(cè)試�？疾橹攸c(diǎn)放在分析化工生產(chǎn)中的化學(xué)原理，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問題能力的考查上。試題難易搭配合理，難度設(shè)計(jì)遵循先易后難，難點(diǎn)分散的原則，符合考生的答題習(xí)慣。涉及內(nèi)容包括：化學(xué)反應(yīng)原理;元素及其化合物;物質(zhì)結(jié)構(gòu);化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。從知識(shí)落點(diǎn)和三維目標(biāo)的選擇角度看，較好的體現(xiàn)了化學(xué)課程特色。其中第26題和第27題側(cè)重化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)的考查，第26題以與氨性質(zhì)相似的聯(lián)氨為載體，考查了熱化學(xué)方程式、平衡常數(shù)及氧化還原基本計(jì)算;第27題以重要化工原料丙烯腈制備為切入點(diǎn)，考查了化學(xué)反應(yīng)的方向、條件選擇，特別對(duì)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力要求較高，有一定難度;第28題較容易，通過探究亞鐵離子和鐵離子性質(zhì)，考查元素及其化合物的知識(shí)，包括：物質(zhì)保存、方程式書寫、檢驗(yàn)等。試題與去年相比降低了計(jì)算量，側(cè)重于化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容，突出實(shí)驗(yàn)考查，更能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色。
選做模塊的試題在知識(shí)點(diǎn)數(shù)量、能力層級(jí)要求、難度等方面基本相當(dāng)，體現(xiàn)了對(duì)選擇不同模塊考生的公平性。選考試題關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)，盡可能密切聯(lián)系實(shí)際，貼近與化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)、科技新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，突出了學(xué)科的時(shí)代性和實(shí)用性，同時(shí)重視了探究能力的考查。第36題化學(xué)與技術(shù)模塊部分聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，通過制備過氧化氫的反應(yīng)原理及生產(chǎn)流程的分析，與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)融合，題干簡(jiǎn)潔明了、設(shè)問指向明確，減少考生的閱讀量，避免理解誤區(qū)。第37題以化學(xué)史料中白銅為載體考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，包括：化學(xué)鍵、氫鍵、原子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等知識(shí)。第38題是基本的有機(jī)合成題，考查了學(xué)生提取相關(guān)信息，進(jìn)行加工、整合信息的能力，分析問題和解決問題的能力，包括：物質(zhì)名稱、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應(yīng)類型及方程式書寫、同分異構(gòu)數(shù)目的判斷等常規(guī)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也突出了新課標(biāo)的特點(diǎn)。
總之，今年的化學(xué)試題穩(wěn)中求變，注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力考查，彰顯化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。相信學(xué)生只要緊扣課本，抓住基礎(chǔ)，善于總結(jié)，不斷積累，一定能取得理想的成績(jī)!
生物：難易題目比例適中，有區(qū)分度
西安市第八十九中學(xué)生物教師王燕艷
陜西省高考理綜采用全國(guó)卷(II)今年試題在難度上與去年持平，無偏題怪題，難易題目比例適中，有區(qū)分度，可兼顧各層次考生，題目上既注重了對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又突出了對(duì)考生多種能力的考察，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、突出重要概念的考察
試卷中關(guān)于細(xì)胞的生命歷程，DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和動(dòng)物激素的合成與分泌、種群密度的調(diào)查、遺傳的基本規(guī)律，突出了對(duì)重要概念的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只要概念清晰，對(duì)于完成這些考察概念的試題都會(huì)非常輕松。
2、突出了對(duì)能力的要求
試題除了突出考查對(duì)概念的掌握之外，還考察了圖表、曲線圖及數(shù)據(jù)分析以及判斷推理能力，如31題的光合作用和呼吸作用的內(nèi)容的考察，要求學(xué)生根據(jù)表格提供的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析處理獲知水草的生理狀態(tài)對(duì)溶液的顏色的變化。
3、緊扣教材，突出考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
試題緊扣教材，考查學(xué)生對(duì)教材上知識(shí)的掌握情況，如選做題的40題卵母細(xì)胞去核的方法及動(dòng)物細(xì)胞在培養(yǎng)過程中遺傳物質(zhì)的變化，注意傳代次數(shù)，全是教材上的內(nèi)容。
